研究樣本

本研究欲要探討高雄市偏鄉地區國民小學高年級學童的數位閱讀策略與數位 閱讀文本理解之相關情形，其研究方法以問卷調查法為主，研究對象則是高雄市 偏鄉地區國民小學高年級學童。本章節將以本研究之研究對象以及抽樣方式分別 說明如下：

一、 研究母群

為調查高雄市偏鄉地區國民小學高年級學童的數位閱讀策略與數位閱讀文本 理解之關係及現況，本研究係以高雄市偏鄉地區公立國民小學五、六年級學童為 主要調查對象；採隨意分層抽樣來抽取研究母群，並以發放數位問卷的方式進行 相關研究。根據教育部 107 年統計資料顯示，高雄市偏鄉地區分為偏遠 19 所、特 偏地區 13 所以及極偏 16 所，加起來共有 48 所；學生總人數為 980 人，男生人數 536 人，女生人數為 444 人，大致男女生比例佔相同。

二、 抽樣方式

在預試問卷的受試對象，本研究採分層立意抽樣方式進行取樣。研究母群主 要是高雄地區偏鄉國小高年級學童，並以數位問卷調查進行研究。

本研究在預試問卷的樣本選取上，採用的分層立意抽樣中，將高雄偏鄉國小 依照偏遠地區學校分級及認定標準，分為偏遠地區、特偏以及極偏地區（偏遠 19 所、特偏 13 所、極偏 16 所），學生人數（980 人），共抽取 140 名國小高年級學童 做為預試問卷之受試者。

在正式問卷樣本對象選取上，本研究是以高雄地區偏鄉公立國民小學高年級 學生為研究對象，以分層立意抽樣方式，共計抽取 340 個樣本，其抽樣過程如下：

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Sudman 提出，地區性研究其平均樣本人數大約在 500~1000 人之間較為適合，

但 Gay 提出，若樣本數較少時，最小的樣本數最好為母群體的 20%（引自吳明隆，

2007）。因此，本研究在考量學者的看法以及人力、物力等因素後，預計從研究母 體中，抽取 340 位國民小學高年級學童作為正式問卷之受試者。

本研究的學校分級是依據「教育部法規」對偏遠地區學校分級及認定標準做 分類，將高雄地區偏鄉國民小學的學校分級為偏遠、特偏以及極偏三種學校分級。

以下說明本研究之抽樣過程：

研究者先依據「教育部統計處」107 學年度統計資料（教育部統計處，2018）， 求出高雄地區偏鄉國小高年級學童總數，再計算其所占母體的百分比例原則，最 後求出各學校分級應抽取的人數，抽樣過程如下表 3-1 將本研究正式問卷抽取的各 層級學校數及總樣本人數統計資料整理表。

表 3- 1

107 年度高雄市偏鄉國小高年級學童分層比例抽樣統計

學校分級 校數 人數 所占母群體% 抽取人數(人) 偏遠地區 19(校) 385 (人) 39% 340*39%=133 特偏地區 13 (校) 303(人) 31% 340*31%=105 極偏地區 16 (校) 292(人) 30% 340*30%=102

合計 48 校 980 人 100% 340 資料來源：研究者整理

依據表 3-1 所示，高雄市偏遠地區共抽取 133 位、特偏地區共抽取 105 位、極 偏地區供抽取 102 位，總共抽取 340 位高年級學童進行正式問卷。依據上述之抽 樣方式抽取高雄市偏鄉國小高年級學童共 16 所，發出問卷共計 360 份，回收問卷 350 份，回收率 97%，其中經檢核校對，剔除未完成問卷者以及無效問卷，有效問 卷共 320 份，有效回收率為 89%。

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（四） 職業類別

在研究樣本中，主要照顧者的職業類別「第一級高級專業或高級行政人員」

為 2 人，佔全部樣本數 0.6%；「第二級專業或中級行政人員」為 47 人，佔全部樣 本數 14.7%；「第三級半專業人員、一般公務人員」為 31 人，佔全部樣本數 9.7%；

「第四級技術性工人」為 61 人，佔全部樣本數 19.1%；「第五級半技術性工人或非 技術工人」為 179 人，佔全部樣本數 55.9%。

主要照顧者的職業類別「第一級高級專業或高級行政人員」為 11 人，佔全部 樣本數 3.4%；「第二級專業或中級行政人員」為 34 人，佔全部樣本數 10.6%；「第 三級半專業人員、一般公務人員」為 17 人，佔全部樣本數 5.3%；「第四級技術性 工人」為 61 人，佔全部樣本數 19.1%；「第五級半技術性工人或非技術工人」為 197 人，佔全部樣本數 61.6%。

本研究樣本數中，在主要照顧者與次要照顧者的職業類別中，「第五級半技術 性工人或非技術工人」其所佔全部樣本數的比率最高，「第一級高級專業或高級行 政人員」則為最低。

（五） 社經地位

社經地位：家庭社經地位分數為主要與次要照顧者（取最高值）的職業類別 指數乘上加權值 7，再加上主要與次要照顧者（取最高值）的教育程度指數乘上加 權值 4。

本研究家庭社經地位等級，參照林生傳（2005）家庭社經地位之分級，分為 等級 I（52-55）為高社經地位、等級 II（41-51）為中上社經地位、等級 III（30-40）

為中社經地位、等級 IV（19-29）為中下社經地位、等級 V（11-18）為低社經地位。

主要與次要照顧者其職業類別與教育程度皆參照林生傳（2005）研究，將職業類 別以及教育程度分為五等級，分表 3-3 說明如下。

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表 3- 3

職業類別等級一覽表

等級 職業類別 職業指數

第一級

高級專業或高級行政人員：立法委員、外交官、大法 官、大公司企業董事長或總經理、大學校長、大學教 授、醫生、科學家、將級軍官、資產階級。

5

第二級

專業人員或中級行政人員：國中或國小校長及老師、

公司主管人員（課長、股長、主任、副理、襄理）、記 者、工程師、建築師、作家、畫家、音樂家、法官或 律師、公務人員、會計師。

4

第三級

半專業人員、一般公務人員：鄉鎮市民代表、批發商、

代理商、包商、行員（在銀行上班）、船員、郵差、警 察、消防隊員、護士、尉級軍官、技術員、出納事務

（售票員、銀行收費櫃臺）、秘書、代書、小資產階級。

3

第四級

技術性工人：美髮師或美容師、修機車或汽車、水電 工、司機、裁縫師（縫製衣服的人）、推銷員、廚師、

領班、監工、零售商、小店主（自己開店自己營業）、 士（官）兵、勞工階級。

2

第五級

半技術工人或非技術工人：工廠工人、建築工人、農 夫、漁夫、餐廳服務生、警衛、工友、無業、家庭主 婦、清潔工（洗車、洗菜、洗碗、家庭清潔傭人）、臨 時工、小販（沒有店面）。

1

資料來源：整理自林生傳（2005）。教育社會學（P.49-50）。臺北市：巨流。

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表 3- 4

教育程度等級一覽表

等級 教育程度 教育指數

第一級 碩、博士 5

第二級 大學、專科 4

第三級 高中(職) 3

第四級 國中 2

第五級 國小以下 1

資料來源：整理自林生傳（2005）。教育社會學（P.49-50）。臺北市：巨流。

在研究樣本中，家庭社經地位為「高社經地位」有 6 人，佔全部樣本數 1.9%；

「中上社經地位」有 51 人，佔全部樣本數 15.9%；「中社經地位」有 60 人，佔全 部樣本數 18.8%；「中下社經地位」有 154 人，佔全部樣本數 48.1%；「低社經地位」

有 49 人，佔全部樣本數 15.3%，以「中下社經地位」的比例最高，「高社經地位」

的比例最低。

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