實驗架構及變項

電腦輔助教學軟體本身的回饋以外，融入傳統式教學的引導與教學回 饋，可使得有更足夠的指導與回饋，可達到良好的學習效果。因此，在 本研究中，研究者除了針對電腦操作方面的問題，予以從旁指導，並且 在每次教學後，分析彙整學生在單元學習中仍感困難部份，而在下一次 教學時，引導受試者針對這些部份，利用軟體再加以反覆練習之後，再 開放受試者依個人之學習速度進行學習。在此過程中，發揮電腦輔助教 學以外的指導與回饋。

(三)依變項

個 案 在 三 個 錢 幣 使 用 技 能 上 的 學 習 效 果，即 學 習 的 立 即 效 果 、 類 化 效 果 及 保 留 效 果 。 其評量方式如下：

1. 立即效果：

指本研究對象接受「我會用錢了CAI」之實驗教學後之立即學習 成效，係利用研究工具一CAI的測驗部分所得的答對百分比。

2. 類化效果：

指受試者接受「我會用錢了CAI」之實驗教學後之學習類化效 果，也就是受試在CAI教學之後，以教室作為模擬情境，評量受試者 應用真實錢幣之能力。此部份係利用研究工具二「我會用錢了CAI」

學習評量記錄表所得之答對百分比。

3. 保留效果：

指本研究對象接受「我會用錢了CAI」之實驗教學後之學後保留 效果，在該單元教學結束後二週內，利用研究工具一CAI的測驗部分 所測得的答對百分比。

(四)控制變項

影響教學效果的因素相當複雜，為了提高實驗的內在效度，必須盡 量控制無關變項的影響。其控制變項如下：

1.教學者：實驗處理階段所有教學活動均由研究者擔任，避免因不同教 學者實施教學所造成之偏誤。

2.教學時間與地點：教學時間為每週三節，進行九週，每節四十分鐘，

共計十八節課，教學地點在資源班教室。

3.教學方式：本研究於實驗處理期所實施之十八節課，在教學程序與步 驟皆以錢幣使用之CAI作為實驗處理期之主要教學法，避免因教學方 式不同而造成效果之偏誤。

4.評量者：為避免因不同評量技巧或個人特質所造成之偏誤，故在整個 實驗過程從基線期、處理期至保留類化期的所有評量由研究者與該資 源班教師擔任。

5.評量方式與地點：評量的方式分為前測、形成性評量、類化評量和保 留評量四部分，計分方式是將受試學生的得分換算成正確百分比計算 之，例如某受試的得分為85分，滿分是100分，其正確率即為85 ﹪。

此外，為避免學生因處於不熟悉的環境產生之焦慮，而導致測驗結果 之偏誤，本研究各次的評量地點均在該資源班教室。