教學成效意見調查結果之分析

為了解以電腦輔助教學進行錢幣使用技能訓練介入的成效，本研究 於結束後，研究者以自編之「我會用錢了CAI」教學成效意見調查表，

向二位受試學生的家長進行訪談，以了解學生實際學習效果與後續的應 用概況，及家長對本教學研究的看法與建議，以了解教學介入之社會效 度。訪談內容採開放式問答，計七個問題，彙整家長的評述如下：

一、您對於本研究運用電腦輔助教學進行錢幣使用技能的教學有何看 法？

1. 甲生家長：

很好阿，他很喜歡上這個課程！因為他本來就很喜歡玩電腦、打電動，每次 都要把聲音開很大聲，有過關的話就會很開心，而且他上課很容易就會分心，所 以如果可以讓他玩電腦又可以一邊學習怎麼買東西，是很好的教學方式。

2. 乙生家長：

很不錯阿，他很愛玩電腦，用電腦學習購物對他幫助應該很大，不過她在家 我先生不給她玩，所以他只能在學校玩，她會很開心。

分析說明－

綜合兩位家長皆認為運用CAI 進行錢幣使用技能的教學是很不錯 的方式，且對個案皆可提昇學習動機，並改善個案學習專注力不足的情 況，改善其學習效果。

二、您覺得本研究運用電腦輔助教學對您的孩子而言，有哪些優點或缺 點？

1. 甲生家長：

優點是他會想要主動學習，而且學的很開心，像平常的課程，他都坐不住，

常常學一學就很不耐煩，就會被我罵，但是用電腦學習，聽老師說他上課就會很 專心也很認真，回到家還會很開心的跟我說今天有上電腦課，而且我答對很多 喔！。缺點：他會跟我說，為什麼只有錢幣用電腦上，害我都不知道怎麼回答。

2. 乙生家長：

優點是可以讓她有多一些不同的學習機會，因為她學習速度比較慢，也比較 沒有自信心，在家裡我要上班沒有什麼時間教他，所以都要拜託學校老師，這樣 可以讓他多學習，很好啊！而且回到家他都會說今天答對幾題，電腦都說她很 棒。缺點：現在她回家都會吵說要玩電腦。

分析說明－

綜合兩位家長皆認為運用電腦輔助教學的優點是可引發學生學習 動機、使學生享受學習樂趣，並提昇學生自信度；缺點是回到家會造成 家長困擾，因為個案皆會希望能多使用電腦。

三、在教材內容方面，是否有其他意見或想法要補充的？

1. 甲生家長：

很好丫！沒什麼要補充的啦！他還那麼小，就可以進步那麼多了！老師辛苦 了啦！謝謝！

2. 乙生家長：

對她幫助很大丫，但是每次她要買東西時都希望我拿剛剛好的錢給她，她自 己也會再算一次，可是如果拿要找的錢時，她會比較怕怕的，所以希望老師以後 可以教她如果遇到要找錢時，該怎麼辦，不過現在這樣已經進步很多了啦！慢慢 來。

分析說明－

綜合兩位家長皆認為本研究之電腦輔助教學教材內容對個案的幫助 很大，不過乙生家長希望未來能教導其如何面對要找錢的狀況。

四、整體而言，您覺得您的孩子在接受本研究的實驗教學後，他的錢幣 使用技能有那些變化？或有何幫助？請舉例說明。

1. 甲生家長：

現在他都會跟我說買東西的時候可不可以讓他去付錢，以前他根本不敢，不 過因為他的年紀小，所以買小東西我才會讓他自己去買，像現在買早餐，我都會 拿錢給他，讓他自己跟老闆買，如果是比較貴的東西或是東西要買很多，我還是 會自己買，等他長大一點再讓他試試看。

2. 乙生家長：

她以前都是都要我陪，才敢買東西，現在會跟我說，她要自己去，比較不會 那麼膽小了。

分析說明－

整體而言，兩位家長皆肯定在本研究實驗教學結束後，個案都進步 頗多，自信度、獨立性皆有明顯進步，並從家長訪談中得知個案皆會主 動表達購買物品的意願，即表示個案皆能類化至現實生活中。

五、本研究的實驗教學結束後，您是否讓您的孩子繼續練習購物活動？

您會採用那些方式？

1. 甲生家長：

會阿，我會讓他繼續練習，像有時候他要買橡皮擦或一些文具，我會給他20 元去學校的合作社買，然後早上買早餐也會讓他拿50元去買（不過找的錢會要他 還給我，不然他會弄丟）。有時候去7-11買飲料也會讓他練習，他很喜歡買喔。

2. 乙生家長：

我會讓她多練習自己買東西，像早上的時候，因為她都會遲到，所以我都給 她錢去學校買包子，不過我都給她剛剛好的錢，因為我怕她會怕怕的，也怕找的 錢她會亂買。其他時間我也會讓她幫我買東西，我現在都不陪他進去買，就在商 店外面等他，讓他進去買，這樣可以訓練他買到正確的東西，也可以讓他獨立一 點，等他出來我在幫他檢查錢找的對不對。

分析說明－

綜合兩位家長，皆表明實驗結束後會讓個案繼續練習購物的技能，

練習的方式皆是讓個案實際去購買物品，不過兩位家長皆表明會將所剩 餘的金錢收回，所以未來訓練孩子如何理財也是相當重要的一項技能。

六、您對您的孩子參與本研究有什麼心得？是否感到滿意？為什麼？

1. 甲生家長：

很滿意了啦！他越來越進步了，而且他學得很開心，每次表現好，受到老師 鼓勵的話，回家都一直說。老師，辛苦了啦！

2. 乙生家長：

我覺得很不錯阿，變得比較獨立了，而且她很喜歡用電腦上課。

分析說明－

綜合兩位家長，皆對本研究感到滿意，也指出個案對於電腦輔助學 習有很濃厚的學習興趣，不僅學得很開心，也讓孩子在錢幣使用技能及 獨立性上進步很多。

七、您對本研究有什麼建議？

1. 甲生家長：

沒有啦！老師很辛苦了！謝謝！

2. 乙生家長：

可以給他一些回家功課，不然他很容易忘記；然後找錢的部份，也可以試著 讓她練習看看。

分析說明－

對於本研究，甲生家長沒有建議的事項，乙生家長則希望可以讓個 案多練習，並延伸到「需找錢狀況」的學習。

從以上訪談的分析結果中得知，受訪者均認為電腦輔助教學可提昇 個案的學習動機及改善專注力不足的情況，對於個案的錢幣使用技能也 皆有所提昇，並能類化至真實的情境中，且本研究也在無形中提昇了個 案的自信心與獨立性。此外，受訪者建議可讓個案有更多練習的機會，

以避免智能障礙者因短期記憶缺陷而容易遺忘的問題，也建議未來可加 入如遇「找錢」狀況的教導。總結而言，接受訪談的兩位家長，均肯定 電腦輔助教學提昇輕度智能障礙學生錢幣使用技能之成效，表示研究結 果得到社會效度之支持。