實驗組在KWL策略教學活動歷程回饋之分析與討論

本節主要目的在探討實驗組學童接受 KWL 策略教學活動後，在閱讀 理解學習之成效，以及探討學童對使用 KWL 策略之看法。實驗活動課程 進行中，藉由學童學習過程所寫的海報（附錄八）、KWL 策略學習單/心 得小卡（附錄三）或閱讀理解測驗（附錄五），和教師的教學觀察日誌（附

錄八）；活動結束後，學童所填寫的 KWL 策略教學回饋單（附錄六），

做為學習歷程的回顧分析，同時也對大部分學童（21 位）進行個別訪談紀 錄（附錄七），以期對本實驗教學成效作客觀之檢核，以輔助解釋學童在 閱讀理解測驗量化資料的統計分析結果，茲說明如後。

一、 KWL 策略教學回饋單分析

KWL 策略 教學回 饋單 是在 KWL 策略教學 活動結束後，由 實驗 組學童 填寫，其目的是希望能夠了解學童對 KWL 策略的接受度與使用情形，以 及運用 KWL 策略在閱讀理解的學習成效。其內容分成兩部份，第一部份 為了解學童對 KWL 策略的接受度與使用情形；第二部份為了解學童運用 KWL 策略在 閱讀理 解的學習 成效。 茲將 結果分析如下：

(一) 學童對 KWL 策略的接受度高

實驗組學童在 KWL 策略教學之後，約有近九成的學童喜歡這種上課 方式，顯示學童對 KWL 策略的接受度高。

進 一 步 ， 藉 由 晤 談 個 別 的 學 童 ， 發 現 大 部 分 學 童 也 都 表 示 喜 歡 用 KWL 策略 來上課 ，且 大致都能 清楚講 出 KWL 策略的步驟與 內涵，其喜 歡 用 KWL 策略上課之原因歸類有以下四種：

1.KWL 策略適合小組學習

喜歡用 KWL 策略上課是原因可有小組討論，或是有合作的機會，或 可一起上台報告，可以發揮團隊的精神：

喜歡用KWL策略上課之原因之一是小組討論，因為可以有合作的機會。（S6）

可以小組一起討論。（S13、S16、S17、S28）

可以大家一起上台做報告。（S9）

可以發揮團隊的精神。（S ）

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2.KWL 策略過程較為有趣好玩

從晤談中發現，學童認為在課堂上，可利用 KWL 策略畫海報、找答 案的過程是有趣好玩：

我覺得用KWL策略大家可以說自己知道的事情，也可以知道別人知道的，而

且又可以大家一起畫海報很好玩。（S7、S10、S12、S18、S9）

在找自己提問的問題答案，像柯南在找線索一樣，有時候要找很久，有的都

沒有答案，有人找到了就會高興大叫「在這裡」。（S10、S9、S16）

這種很特別，方式比較活潑，所以我覺得它很有趣、很好玩。 （S7、S10、

S16、S18、S9）

3.可獲得較多許多知識

由晤談發現 ，KWL 策略可讓同學分享彼此已知的知識，或對還想知 道的主題提出問題，一起找答案，因而學到很多知識：

藉由大家分享彼此已經知道的知識，之後，列出還想知道關於主題的其他問

題可以提出問題。（S4、S8、S15）

發下文本大家一起找答案可以學到想要的答案。（S16）

以讓我們知道，學習很多新的知識。（S7、S10、S20、S23）

也可以知道我以前許多不知道的知識。（S21）

可以讓我了解，充實很多知識。（S4、S9、S18、S28）

4.很容易找到內容大綱

學童喜歡KWL策略，是因為這種方式，比平常看書「比較容易找到裡 面（指文本）內容的大綱」（S₂）。

(二) KWL 策略對提升閱讀理解能力有幫助

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％ ） 認 為 有 幫 助 ， 因 為 可 以 用 KWL策 略 去 想 ， 或 有 目 標 去 想 就 比 較 快

（S13），或用KWL策略可先猜結局。另有 3 人（11.5%）認為沒有幫助，

因 為 平 常 看 書 看 過 去 也 可 以 知 道 。 因 此 ， 大 部 份 學 童 認 為 KWL策 略 對 提 取訊息是有幫助的。

（2） KWL 策略能快速了解文章中的語句意義

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有幫助你快一點對文章 中的語詞和句子比較理解它們的意義呢？」此問題晤談學童，結果發現，

有 22 人（84.6%）認為 KWL 策略可以讓人更理解，去分析句子；認為沒 有者有 4 人（15.4%），因為雖有助理解，但沒比較快。因此，大部份學 童認為 KWL 策略能快速了解文章中的語句意義。

2.在推論分析方面

在推論分析的方面，歸納回饋單及訪談資料，整理如表 4-20 所示：

（1） KWL 策略能幫助了解段與段之間的關係

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有幫助你快一點了解到 每一段跟下一段之間的關係呢？」此問題晤談學生，結果發現：有 23 人

（88.5%）認為有幫助，因為一起去看描述後，較能知道該段的內容，或 是 因 為 KWL 策 略 先 猜 結 局 的 策 略 ， 閱 讀 後 ， 就 知 道 故 事 結 局 ， 或 是 用 KWL 策略較 容易記 住內容； 認為沒 有者 有 3 人（11.5%）， 有人認為跟平 常看書差不多。因此，大部份學童認為 KWL 策略能幫助了解段與段之間 的關係。

（2） KWL 策略能幫助快速找出文章的關鍵句或重點

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有幫助你快一點找出文 章的關鍵句或重點呢？」晤談學童，有 22 人（84.6%）認為有幫助，因為

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有不懂就會想問題，再去文章裡找答案；另外 4 人（15.4%），覺得沒差。

因此，大部份學童認為 KWL 策略能幫助快速找出文章的關鍵句或重點。

（3） KWL 策略能幫助快速了解主角跟其他人物的關係

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有幫助你快一點主角跟 其 他 人 物 的 關 係 呢 ？ 」 此 問 題 晤 談 學 童 ， 結 果 發 現 ： 認 為 有 者 24 人

（92.3%），因為要寫問題找出的解答；認為沒有者 2 人（7.7%），因為 文本裡的人物少，一看就知道。因此，大部份學童認為 KWL 策略能幫助 快速了解主角跟其他人物的關係。

（4） KWL 策略能幫助快速清楚人物的個性、特質、行為 以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有幫助你更清楚知道文 中人物的個性、特質、行為…呢？」此問題晤談學童，結果發現：認為有 者 23 人（88.5%），因為把問題寫在 W 欄，找出的解答寫在 L 欄中，對 照看比較清楚；認為沒有者 3 人（11.5%），因為都差不多。因此，大部 份學童認為 KWL 策略能幫助快速清楚人物的個性、特質、行為。

表 4-20

KWL 策略對「推論分析」幫助情形摘要表 題目 結果 人數 百分比 原因 比起你平常的

看書方式，

KWL 策略有沒 有幫助你快一 點了解到每一 段跟下一段之 間的關係呢？

有 23 88.5% 大家一起去看描述我就比較知道它在寫 什麼（S₂₁）；例如看小說時會想知道它 下一段要寫什麼，然後會知道它在表達 的是什麼（S₉）；因為故事的問題最後說 會怎麼樣我們用KWL策略假如先猜結 局是什麼，就可以把那個問題拋出來，

然後再看後面就知道那個故事結局是什 麼有沒有這樣（S7）；平常看書比較不會 記住，用KWL策略比較容易記住（S₈）； 例如《海豚救難記》，想說他為什麼要放

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以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有更快幫助你認識文章 裡 說 的 事 情 或 人 物 轉 變 的 關 鍵 點 在 哪 裡 呢 ？ 」 此 問 題 晤 談 學 童 ， 結 果 發 現：認為有者 21 人（80.8%），因為 KWL 策略步驟清楚，比較有目標去 讀它（文本），就比較知道他們轉變的關鍵；認為沒有者 5 人（19.2%），

就是覺得沒有。因此，大部份學童認為 KWL 策略能幫助快速認識事情或 人物轉變的關鍵點。

（2）KWL 策略能幫助解決在日常生活中遇到的閱讀問題

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有幫助你快一點解決在 日 常 生 活 中 遇 到 的 閱 讀 問 題 ？ 」 此 題 晤 談 學 生 ， 結 果 發 現 ： 有 25 人

（96.1%）認為有幫助，因為若不知道文章重點，可以藉著大家一起問問 題 與 找 答 案 的 討 論 ， 就 能 知 道 該 文 章 的 重 點 ； 若 是 不 了 解 主 角 個 性 、 風 格這一類較難問題時，可以用 KWL 策略來理解人物的動作和所做的事，

把 不 會 的 寫 在 W 上 ， 然 後 大 家 一 起 看 書 一 起 找 答 案 ； 以 前 看 不 懂 的 小 說 ， 用 KWL 策 略 去 看 寫 問 題 再 找 答 案 就 比 較 懂 ； 認 為 沒 有 者 有 1 人

（3.9%），認為看書沒有遇到問題。因此，大部份學童認為 KWL 策略能 幫助解決在日常生活中遇到的閱讀問題。

 KWL 策略能較快幫助判斷作者的個性與為人

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有更容易幫助到你，判 斷寫這篇的作者，他可能是一個怎樣的人呢？」此問題晤談學童，結果發 現：認為有者 23 人（88.5%），因為用 KWL 策略讀文本會比較容易激發 學童對作者的好奇；認為沒有者 3 人（11.5%），覺得沒有。因此，大部 份學童認為 KWL 策略能較快幫助判斷作者的個性與為人。

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4.在比較評估方面

以「比起你 平常的看 書方式，KWL 策略有沒有更容易幫助到你，能 清楚或較完整說出文章的內容或訊息呢？」此問題晤談學童，結果發現：

認為有者 25 人（96.1%），因為用不斷的討論找出問題的解答，或是透由 聽別人的分享而清楚；認為沒有者 1 人（3.9%），認為 KWL 策略和平常 看 書 的 方 式 沒 差 。 因 此 ， 在 比 較 評 估 能 力 方 面 ， 大 部 份 學 童 認 為 使 用 KWL 策略較 能清楚 或較完整 說出文 章的 內容或訊息。

在比較評估方面，歸納回饋單及訪談資料，整理如表 4-22 所示：

表 4-22

KWL 策略對「比較評估」幫助情形摘要表 題目 結果 人數 百分比 原因 比起你平常的

看書方式，

KWL 有沒有 更容易幫助到 你，能清楚或 較完整說出文 章的內容或訊 息呢？

有 25 96.1% 因為要不斷的討論，找出W的問題的答 案，所以就要很清楚他在講什麼（S13） 因為大家討論，就可以從大家知道的知 道了（S15）

沒有 1 3.9% 感覺沒差（S₂）

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