第四章 結果與討論
第四節 實驗組學童特殊變化表現之回饋及訪談分析
教學實驗結束後，學童對本創新金融教育方案的滿意度高，也在回饋單中表 示本實驗對其人際關係有所增進，然而由研究結果的數據卻顯示本方案對學童的 人際關係並無顯著影響。因此研究者意欲透過實驗組學童特殊變化表現之訪談加 以分析，以瞭解本方案之教材設計或教學活動安排是否有疏漏或需調整之處，以 做為未來進行本方案改進之參考。研究者於教學實驗結束後，計算實驗組學生於
「學童樂活問卷」後測與前測之「玲瓏指數」得分的差距以及「學童樂活問卷」
追蹤測與前測之「玲瓏指數」得分的差距，相加比較後，選出進步程度最多與次 多兩名學童；及退步程度最多與次多兩名學童(如表 4-8)，對四位實驗組學生，進 行問卷回饋分析及訪談。訪談內容是採半結構方式，研究者記錄訪談內容並於訪 談後做摘要整理。茲將分析結果分述於後：
表 4-8
實驗組學童特殊變化表現在「學童樂活問卷」前、後、追蹤測的「玲瓏指數」得 分
進步最多 進步次多 退步最多 退步次多 前測 27.49 38.11 61.35 58.60 後測 84.03 46.02 36.76 23.22 追蹤測 81.21 72.26 15.19 40.20 前後測差距 +56.54 +7.91 -24.59 -35.38 前測與追蹤測差距 +53.72 +34.15 -46.16 -18.40 總差距 +110.26 +42.06 -70.75 -53.78 註：分數越高，表示人際溝通能力越好；反之，分數越低，表示人際溝通能力越 差。
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壹、進步程度最多與次多學童的問卷回饋及訪談分析
一、進步程度最多與次多學童的問卷回饋
進步程度最多與次多學童的問卷回饋之學習心得列於表 4-9 與 4-10。
表 4-9
進步程度最多學童在「創新金融教育方案課程回饋問卷」之學習心得
問題 回答
Q：上金融課時你遇到什麼困難，或和 同學遇到什麼問題？
A：有時會吵架，有一次我們那組發生 了一些事，搞得我們有些人不想發表意 見，有一次我和某位同學吵架，但是還 好我們互相道歉就和好了，在不同組別 中，大部分都會有小吵架，但一下就和 好。
Q：上完金融課，你想對本組同學說什 麼？
A：雖然有時意見不合，但還是要相互 討論，尊重對方的意見，但請不要將錯 誤都怪到別人身上，說：「你看，早知 道就聽我的吧！」到目前為止，我們都 相處得不錯，大家也盡力得分，玩遊戲 也不會不服輸，或輸了就一直罵別人，
謝謝你們，很高興能夠和你們同一組。
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生：先不要急著說話，要先聽聽看別人的想法，如果有不同意見，要接納他，如 果有人吵架，要先讓他們平靜下來，請他們慢慢說，針對問題好好討論。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，對你和同學相處時有沒有什麼幫助？
生：有，我覺得在遊戲的過程中，合作很重要，如果能和同學討論、溝通，多聽 對方意見與提出的策略，考慮比較周到，贏的機率比較高，因此我現在比較會聽 其他人意見，和同學相處更融洽。
師：參加本課程後，你覺得自己的人際關係有進步嗎？
生：我也不知道，應該有吧!因為現在我比較會和別人溝通，尊重別人的意見，人 際關係應該比以前好吧!
師：非常的不錯喔！你可不可以說說看對自己人際關係方面的期許？
生：我想語言的表達很重要，如果學會怎麼說話，怎麼和別人溝通，人際關係會 更和諧，希望我能交到更多好朋友。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，你最大的收穫是什麼？
生：我學會金融知識，知道如何配置，也學會尊重別人想法，並更懂得合作的精 神。
此生在接受教師訪談時，表情輕鬆自然，對於教師所提出之問題，皆能從容 回想後才回答。從其回答的內容中得知，此生對於「創新金融教育方案」相當感 到興趣，也期待能再接受此課程，在和同學互動中亦學會尊重與合作。
2. 進步次多之實驗組學童訪談內容摘要：
師：你喜歡「創新金融教育方案」這個課程嗎？你覺得這個實驗課程有什麼特色？
生：非常喜歡，因為平常我喜歡玩電腦，也喜歡玩遊戲王卡或大富翁，而這個課 程就是用玩的方式，很適合我，而且他比大富翁好，要動腦配置，可以訓練腦力。
師：在活動過程中，你如何和同學合作？
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生：我們會先說自己意見，再討論怎麼玩會贏，大家的意見都很重要。
師：在活動過程中，曾經發生爭執嗎？如何處理？
生：意見不合會吵架，但是大家都很想玩，所以吵一下就繼續玩。
師：你們會因為吵架生對方的氣嗎？
生：剛開始會，臉很臭，還會說一些「贏了有什麼了不起」的話，不過一下子就 好了，吵過就算了，沒關係。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，對你和同學相處時有沒有什麼幫助？
生：以前同學都以為我什麼都不會，現在他們會問我意見，我覺得有受到尊重，
比較喜歡上學。
師：參加本課程後，你覺得自己的人際關係有沒有進步？
生：可能吧!覺得同學現在對我比較好，他們會問我意見，也會鼓勵我，我也會和 同學多討論。
師：很棒！你可不可以說說看對自己人際關係方面的期許？
生：我希望和同學相處更好，希望大家都喜歡我。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，你最大的收穫是什麼？
生：讓同學瞭解我，發現我有些地方也很厲害，對自己比較有信心，覺得上課變 比較好玩。
此生接受教師訪談時，表情略顯緊張，但對於教師所提出之問題，皆用非常 認真的態度回答。從其回答的內容中得知，此生對於「創新金融教育方案」課程 有深刻的印象，並從中找到自信。
三、進步程度最多及次多學童之綜合分析
從問卷回饋及訪談內容看來，研究者發現進步最多之學童，在八週實驗教學 中，每堂課都非常專心聽講、認真參與，且其學習態度相當積極。另外，這位學 童不喜歡填鴨式學習，對透過遊戲的方式學習的方法相當認同，也喜歡擬人化的
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公仔與故事。此外，該學童的領悟力相當高，對於課程中出現的專有名詞皆表現 出濃厚的學習興趣，因此，該學童認為自己收穫不少。
進步次多之學童在八週實驗課程中，亦非常主動參與，其學習態度與過去在 其他科目的學習態度有很大差異。由於此學童平日沉默寡言，對自己較沒自信，
而透過此實驗課程，增加與其他同學的互動，也讓其他同學發現其專長，因此該 學童認為自己因本實驗課程而受益良多。
貳、退步程度最多與次多學童的的問卷回饋及訪談分析
一、退步程度最多與次多學童的問卷回饋
退步程度最多與次多學童的問卷回饋之學習心得列於表 4-11 與 4-12。
表 4-11
退步程度最多學童在「創新金融教育方案課程回饋問卷」之學習心得
問題 回答
Q：上金融課時你遇到什麼困難，或和 同學遇到什麼問題？
A：我們這組因為有許多不懂的地方，
所以剛開始在玩 Jeopardy 的時候，幾 乎都在亂猜，所以一直被扣分，一直扣 到負八千分左右，但後來經過某位同學 教導後，我們這一組突然開竅了，所以 後來我們分數都進步了。
Q：上完金融課，你想對本組同學說什 麼？
A：輸贏不是重點，好玩才是重點，雖 然有時候玩遊戲會輸，但不是代表你非 常爛，而是要往好處想。
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生：有點不想玩下去，很想放棄。但是如果贏了就會很開心，想要繼續玩，而且 同組同學會教我們，就會有進步。
師：在活動過程中，曾經發生爭執嗎？如何處理？
生：有時候我會提供意見，如果答錯會被同組同學罵。但是其實有時候同學自己 也會答錯，這時候大家就會不開心。我想我們不算吵架，只是意見不合，大家都 希望別人可以接受自己的意見。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，對你和同學相處時有沒有什麼幫助？
生：有很多活動，可以和同學一起玩遊戲，大家感情應該比較好。
師：參加本課程後，你覺得自己的人際關係有沒有進步？
生：我也不知道，跟好朋友應該變比較好。
師：不錯喔！你可不可以說說看對自己人際關係方面的期許？
生：我希望永遠都和好朋友在一起，也可以多一些朋友。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，你最大的收穫是什麼？
生：雖然我有很多不懂的地方，但是經過同學和老師的教導，我終於懂了，懂了 就會發現它的好處，希望下學期可以再上一次。
此生接受教師訪談時，態度相當誠懇，對於「創新金融教育方案」相當感到 興趣，但此生亦表達課程對其而言有些難度，遊戲過程中贏的時候相當開心，但 輸時會感到沮喪，而且深怕同學互相責怪。儘管如此，從其回答的內容中得知，
此生喜歡此「創新金融教育方案」課程。
2. 退步次多之實驗組學童訪談內容摘要：
師：你喜歡「創新金融教育方案」這個課程嗎？你覺得這個實驗課程有什麼特色？
生：有點喜歡，但是我更喜歡上體育課，因為可以打球，動態活動比較適合我。
不過其實老師教的遊戲也還蠻好玩的，尤其是金融戰略王比較有趣，很像大富翁，
可以蓋房子、買公司，又要動腦筋，要會配置。
師：在活動過程中如何和同學合作？
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生：問別人意見啊！有時候要算機率，有時候要靠運氣，大家合作比較會贏。
師：在活動過程中，曾經發生爭執嗎？如何處理？
生：有時候有人要寫正、有人要寫負，就會吵起來。猜拳看誰贏，贏的人決定就 好了。
師：參加「創新金融教育方案」課程活動後，對你和同學相處時有沒有什麼幫助？
生：和大家一起玩遊戲很有趣，我喜歡和朋友一起玩。
師：參加本課程後，你覺得自己的人際關係有沒有進步？
生：一邊玩、一邊學、一邊討論、一邊聊天，只要不要吵太兇，大家感情應該比 較好吧！
師：好主意！你可不可以說說看對自己人際關係方面的期許？
師：好主意！你可不可以說說看對自己人際關係方面的期許？