專家與新手教師的家庭作業理念

家庭作業的理念包含專家與新手教師對家庭作業意義、目的以及正面與負面 影響所抱持的認知與態度，研究者根據訪談資料，綜合六位受訪教師的家庭作業 理念，茲論述如下：

壹、家庭作業的意義

有關家庭作業的意義，茲就家庭作業的指派者、範圍、完成地點以及受訪教 師個人的生涯歷程對家庭作業的影響來進行說明。

一、專家與新手教師認為家庭作業的指派者不僅是導師

本研究的受訪教師皆擔任導師職務，他們認為，除了自身所指派的家庭作業 外，科任老師指派的作業也屬於家庭作業的範疇。

游游老師指出，由於科任課通常會到科任教室上課，為了幫助學生記憶科任 老師所指派的家庭作業，會讓學生帶聯絡簿去科任教室抄寫家庭作業的內容，如 此還能使導師瞭解科任老師所指派的家庭作業項目。

「像是科任⽼師都會有指派的，所以聯絡簿會讓他們帶去。」

【20160104 訪新游游】

「作業就是該班導師或科任⽼師指定的。」【20151015 訪專阿⽢】

由此可見，學校老師在指派家庭作業上握有較大的權力，但有些學者建議教 師可以引導學生自訂家庭作業（徐美蓮，1989；謝水南、顏國樑，1996）。萱萱 老師和詹姆老師即下放部分權力給予學生，讓學生自訂數學作業的題目。

「練習本偶爾會反過來讓他們出題⽬。」【20151224 訪新萱萱】

「兩個⼈各出⼀題，對⽅寫。」【20151015 訪新詹姆】

二、專家與新手教師認為家庭作業範圍依教師的個人信念而定

從訪談中發現，教師除了都會指派教科書式的家庭作業之外，還會指派一些 教師注重的事務為家庭作業。

例如，阿甘老師認為高年級學生需要培養批判思考的能力，所以他會設計一 些議題讓學生進行PMI（Plus Minus Interesting）的分析與討論，也就是針對一項 議題進行正面、負面及趣味面的思考。而中、低年級老師可能會指派的「做家 事」及「品德小故事」等家庭作業是阿甘老師比較不重視的，所以他不會指派這 些作為家庭作業。從他的言談中得知，除了教科書式等一定要出的作業之外，家 庭作業的內容會因老師的個人信念而有所不同。

「⼀⾔以蔽之，這完全牽涉到⽼師你個⼈的信仰。你看新北市的品德聯 絡簿每天都有飯後刷⽛跟做家事，然後⼀些品德⼩故事…我都沒教，因 為我不注重這個。但是有的⽼師會很注重喔！我今天做家事是洗碗還是 什麼，那是不是⼀樣作業？是！」【20151015 訪專阿⽢】

「除了有基本的標準外會加⼊部分教師信念，舉例來說，有時候會發現 學⽣在某⽅⾯要加強，所以在基本款的作業之外還會增加其他要求。」

【20160104 訪新游游】

曾有學者指出，有些教師規定學生在聯絡簿書寫日記、成語造句或紀錄協助 的家務，聯絡簿儼然成為家庭作業的一部份（吳麗君，2008；張民杰，2014；

Epstein & Voorhis,2001），由此見得家庭作業的範圍與類型日漸多元。

三、專家與新手教師認為完成家庭作業的地點不侷限於家裡

「家庭作業」，顧名思義就是帶回家中完成的作業（高廣孚，1988；黃政 傑，1997），有的老師甚至規定學生不能在學校寫功課，但這可能是擔心學生囫 圇吞棗地超前作業進度。

然而，本研究部分的受訪教師考量到現今學生參加課後補習的比例較高，在 課後時間被壓縮的情況下，他們准許學生在學校完成家庭作業。另一方面，如同 游游老師所考量的，比較困難的部分由老師帶領全班在課堂上完成，能夠提升家 庭作業的品質，讓老師在進行批改的時候不會這麼辛苦。

「Up to you,你可以先寫，沒有什麼不好，因為你閒來沒事，先寫作業不 是什麼缺點，不要在上課寫就好，我不會管這麼多。」【20151015 訪專 阿⽢】

「迷思概念的部份讓他們在學校先寫，這樣可以讓他們有問題時就能詢 問，這樣操作會有較好的品質。」【20160104 訪新游游】

四、專家與新手教師所處的生涯階段對家庭作業的認知產生差異

教師所處的生涯階段在時近效應的作用下，會影響到教師對家庭作業的認知 及行為，分點說明如下：

（一）新手教師因為求學時不好的家庭作業經驗而有改善家庭作業的動機 詹姆老師和游游老師都是任教第一年的新手教師，兩人的年齡大約介在24 歲至26 歲之間。可能是距離學生身份較近的緣故，他們都表示過去求學階段的 家庭作業經驗對他們現在實施家庭作業的方式有很大的影響。

「我以前訂正的時候就是這樣⼦(擺出癱軟的姿勢)，所以導致我⼀直都 訂正不好，所以現在我希望他們只要訂正⼀次，不要重蹈我的覆轍這 樣。」【20151015 訪新詹姆】

「因為在求學經驗中，⽼師不會按照學⽣在學校上課的時間跟作息去調 整功課量，所以有時候會造成作業上會造成很⼤的負擔，所以這個部分 我有⽐較多的琢磨。」【20151216 訪新游游】

從訪談中得知，詹姆老師和游游老師都有較不好的家庭作業經驗，尤其在訂 正家庭作業及家庭作業的份量及難度上相當困擾，這影響到他們現在實施家庭作 業時，會特別注重份量的拿捏、指導及訂正的方式。

（二）兼具家長角色的專家教師不讓家庭作業成為家長與孩子的夢魘

同時具備家長身份的白雪老師和黃禾老師，他們都表示，因為在家裡看到孩 子寫作業寫到三更半夜感到心疼不捨，或是發現家庭作業的難度並非孩子能力所 及，使得孩子學習受挫等諸多不良的影響，導致他們在指派家庭作業時，會掌握 適切的家庭作業份量與難度，不讓家庭作業成為家長與孩子的夢魘。

「我今天出作業其實主要是我孩⼦真的給我很⼤的挫折，所以我就會⽐

較體諒那些家⾧，我很少聽到我的家⾧跟我反應說：『⽼師你的作業太 多了！⽼師你的作業讓我好困擾！』他們都很愛我的作業，因為我的作 業⼜有創意⼜好玩！」【20151210 訪專⽩雪】

「因為我⾃⼰也是家⾧，我也會在家裡⾯看到寫功課對孩⼦⽣活上的影 響，如果⽼師功課出的太多或者太難的話，他根本做不了，那我覺得這 個真的是家庭會氣氛不太好。」【20151229 訪專⿈⽲】

家庭作業的份量與難度若是拿捏不當，很有可能造成家庭氣氛不和諧、學生 學習受挫以及家長代寫作業的問題發生，這個部分在家庭作業的負面影響會有更 深入的探討。

（三）專家教師的個人專長會反映在家庭作業上

身為專家的阿甘老師，他同時擔任國小社會學習領域的輔導團員，經常到校 外和其他教師分享自己的教學經驗。在不斷接受外界刺激與自我挑戰的情況下，

他持續地精進自身的教師專業，他所指派的家庭作業必然會和他的專長相互結 合，例如他具備理財教育的專長就會進行理財教育的教學與家庭作業。

「你的作業會隨著你的專⾧⽽不同，像我，因為我本⾝是社會領域輔導 團員，可能去外縣市講課，你不斷受到別⼈的外部檢核，所以我們班的 回家作業跟別班不⼀樣。」【20151015 訪專阿⽢】

除了以增進學生學科能力為目的的家庭作業，老師可能會依據自己的專長對 學生進行教學並指派相關的家庭作業予以學生練習，可見教師的專長會反映在家 庭作業上。從訪談中發現，可能是因為專家老師已經具備充分的教學能力，所以 比新手教師有發展額外專長的機會。

貳、家庭作業之目的

從訪談中得知，家庭作業之目的包含複習課堂所學、準備課堂活動、滿足家 長期待與行政需求，然而，有些為了增進親子關係而設計的家庭作業卻存在爭 議，分點說明如下：

一、專家與新手教師都認為複習課堂所學是家庭作業的目的之一

專家和新手教師皆認為，家庭作業有複習課堂所學的目的，並將家庭作業視 為一種課堂教學的延續，學生可以透過家庭作業持續地練習、重新思考及應用上 課的內容。

「花⼀點時間稍微練習⼀下該練習的東西啊！強迫他們回家稍微複習⼀

下。」【20151224 訪新萱萱】

「讓他們複習課堂上所學的東西。」【20151229 訪專⿈⽲】

二、專家與新手教師都認為滿足行政需求為家庭作業的目的之一

家庭作業有時是為了滿足行政上的需求，行政上的需求包含行政單位配合學 校活動所指派的作業以及作業抽查。例如，阿甘老師指出，輔導室因業務推廣或 配合節慶活動所分派的作業，導師要協助學生完成行政單位指派的作業。

「作業⽬的還有滿⾜⾧官的需求。輔導室常常做什麼⽣命教育啦！母親 節啦！教師節啦！⾏政⼈員有需求我們就負責報成果給他。」

【20151015 訪專阿⽢】

此外，為了遵守行政單位抽查作業的規則，即使萱萱老師不想指派那些列為 抽查範圍的作業，仍負有指導學生完成的義務，這也是以滿足行政需求為目的的 家庭作業。

「如果可以的話，我這些制式化的都不想寫，但是學校要看啊！抽查作 業，現在才剛抽，還沒回來咧！」【20151224 訪新萱萱】

三、專家教師側重準備課堂活動是家庭作業的目的之一

阿甘老師認為，家庭作業有準備後續課堂活動之目的。例如，他為了讓課堂 上合作學習法的討論活動能夠順利進行，要求學生先回家蒐集與討論主相關的資 料。

「⽬的為何嘛！就為了接下來的討論，像我剛剛的合作學習法接下來的 討論。」【20151015 訪專阿⽢】

除了蒐集資料的家庭作業是為了準備課堂活動為目的，國語的預習作業要求 學生查字典，也是希望透過家庭作業達成學生事先準備課堂活動的目的。

四、專家教師側重因應考試是家庭作業的目的之一

因應考試是家庭作業的目的之一，從訪談中發現，專家教師會在接近考試的

因應考試是家庭作業的目的之一，從訪談中發現，專家教師會在接近考試的