研究方法與步驟

壹、研究方法

本研究主要採訪談的方式來深入了解專家與新手教師家庭作業實施理念及策 略為何，並進一步比較兩者的異同。為什麼選擇訪談呢？訪談透過受訪者有血有 肉的個人經驗視角，掀開教育與其他重要社會議題反映而出的人性多樣且細膩的 豐富面向。就作為一種研究方法而言，訪談也許最能夠貼近個人透過語言來編織 意義的能力（李政賢譯，2009）。

貳、研究歷程

本研究預計分為五個階段進行，文獻的蒐集與回顧貫穿各個階段，透過和文 獻的對話，將所得啟發豐富於研究之中。由於資料的處理與分析會成為下一次資 料蒐集的基礎，所以蒐集與分析資料是不斷循環的歷程，每一次詳實地記錄與反 思是不可或缺的任務。

一、擬定研究計畫

國內對家庭作業的研究主要採取量化的方式，對教師實施家庭作業的現況進 行調查，較少以質性的方式，深入了解教師為何如此實施的原因。

二、確認研究問題

家庭作業是學校教師每天要面對的課題，過去研究亦指出教師在實施家庭作 業方面的困擾。有鑑於過去研究者自身在教育現場觀察到的現象，以及相關研究 的佐證，研究者欲進一步探討專家與新手教師實施家庭作業的差異。

三、選擇研究方法

為了近觀教師背後的家庭作業理念，本研究採取訪談的方式，輔以相關文 件，期望了解專家與新手教師實施家庭作業，從指派、指導到批改與回饋的歷程 如何，在過程中遭遇的困難為何？如何回應學生的問題？理由是什麼？

（一）訪談

研究者依據研究目的、待答問題以及文獻探討的內容，先擬定訪談大綱的問

題請指導教授檢視，並共同討論如何修正，確定妥當之後即作為蒐集資料的指 引。研究者透過電子郵件邀請三位專家教師參與本研究，藉由網路通訊軟體作為 媒介邀請三名新手教師進行訪談，協商合適的訪談時間與地點，並在訪談之前提 供訪談大綱讓受訪教師參考。訪談全程以錄音的方式記錄，儲存在電腦與網路硬 碟中備份，再編輯逐字稿。研究者將繕打完成的逐字稿列印成紙本，重新反芻是 否有不了解的地方或是值得深入追問的題目。在初次拜訪受訪教師時，研究者準 備一張卡片及茶點感謝他們的參與，和受訪教師建立良好的關係。在訪談過程 中，研究者盡量不打斷受訪教師，避免干擾受訪教師的思緒，並依照受訪教師回 答的情形決定訪談大綱中題目的順序，視當時的情況及氣氛決定追問的問題。表 3-1 為訪談實況記錄表，記錄了六位受訪教師接受訪談的次數、時間和地點。

表3-1 訪談實況記錄表

受訪教師 訪談次數 訪談時間 訪談地點

白雪老師

第一次 2015 年 12 月 10 日 16:00-18:20 九日國小一年級教室 第二次 2015 年 12 月 19 日 9:30-12:00 九日國小一年級教室

黃禾老師

第一次 2015 年 12 月 29 日 16:20-18:00 九日國小三年級教室 第二次 2016 年 1 月 5 日 16:20-17:45 九日國小三年級教室

阿甘老師

第一次 2015 年 10 月 15 日 16:20-18:20 幸運國小五年級教室 第二次 2016 年 1 月 12 日 16:30-17:45 幸運國小五年級教室 萱萱老師 第一次 2015 年 12 月 24 日 13:30-15:30 源源國小二年級教室

游游老師

第一次 2015 年 12 月 16 日 16:15-17:30 百花國小三年級教室 第二次 2016 年 1 月 4 日 16:15-17:10 百花國小三年級教室

詹姆老師

第一次 2015 年 10 月 15 日 20:00-22:00 師大教育大樓8 樓 第二次 2016 年 1 月 15 日 16:20-18:00 幸運國小五年級教室

（二）文件分析

在訪談的過程中，透過文件資料說明可以增進對教師實施家庭作業方式的理 解，不僅幫助受訪教師喚起記憶，亦符合三角檢測的原則。研究者就受訪教師手 邊現有的文件進行蒐集，獲得的資料有教科書式家庭作業、教師自編作業、作文 及教師的家庭作業規劃表。教科書式家庭作業包含國語習作、國語作業簿、甲乙 本、數學習作、數學作業簿；教師自編作業包括預習本、數學八格本及老師自行 編制的各式學習單。無論是教科書式家庭作業和教師自編作業，都可能觀看到教 師批改作業的方式、家長簽名以及學生訂正的內容。作文方面則依照學校規定的 篇數實施，從中能看到教師提供學生的文字性回饋及鼓勵；而家庭作業規劃表能 看到教師如何安排每天的作業份量，有的老師會將家庭作業規劃紀錄在聯絡本 上，有的則自行整理表格記載。以上相關資料皆經過受訪教師的同意，以拍照方 式記錄並妥善儲存於電腦中備份。

四、資料的處理與分析

研究者依據訪談的錄音檔繕打成逐字稿，除了思考可於下一次訪談繼續追問 的內容之外，還會將文獻探討獲得的啟發，與訪談內容相互對照，分析專家與新 手教師實施家庭作業的理念以及實施家庭作業的方式為何，接著進一步作兩者差 異的比較。

五、撰寫研究報告

完成資料的處理與分析之後，研究者依據研究得到的結果，撰寫研究報告。

在撰寫研究報告的過程中，將和指導教授共同討論並進行修改，確定撰寫妥當之 後才進行最後的發表。