小強母親與她的教育觀

小強是個超級問題寶寶，在課堂上總有問不完的問題，對於生活、學習抱 持著高度好奇心與懷疑的態度，有些問題讓人啼笑皆非，有些問題卻常常讓我 啞口無言，不知該怎麼回答。總之他就個想到什麼就問什麼的問題寶寶。

或許是因為小強踴躍發言的印象太強烈，初次與小強媽媽見面是在三年級 第一次的班親會上，意外的發現小強媽媽竟與我想像中的不同─沉默寡言。甚 少發言，面對問題也僅以微笑帶過。這與小強成了強烈的對比。

在說明研究動機與內容之後，小強媽媽仍微笑點頭表明其意願。原先擔心 因為小強媽媽的沉默寡言，而使訪談過程變得更困難艱鉅。但是經過數次的訪 談之後，竟有種倒吃甘蔗的感覺，漸入佳境。

此節即以小強媽媽訪談的內容為主，期望透過分析訪談，能完整呈現影響 小強數學學習表現優異的家庭教育環境。

一、

家庭生活的驟變

小強一家三口原是居住在花蓮縣，家庭經濟由做鐵工的小強父親一人扛 起，但在小強一年級時，父親因意外過世。面對家庭生活的轉變，小強媽媽便 帶著小強兩人搬回娘家─排灣部落。

回到娘家，算是新的家庭生活的開始。家中除了小強以及媽媽外，還有一 位令小強敬畏，或者說是恐懼的嚴肅外公，過著彼此互相適應的新生活。家庭 經濟的負擔也轉移至小強媽媽身上，小強的母親平日在鄰近的加油站上班，家 庭的經濟除了靠微薄的低收入戶的補助津貼外，全靠小強媽媽一人在加油站上 班所賺取一萬多的月薪來維持。

我要養爸爸、還有小強，當然還有我自己呀！其實我爸爸每個月有錢

啦！他算是榮民，因為他是八二三的啊！可是我每個月還是要給他三 千塊這樣。這邊的工作不好找啦！雖然加油站的薪水低，可是至少算 是很穩定的工作，有固定的收入，已經在那裡做習慣了啦！

為配合小強的上學時間，小強媽媽平日都是上早班，偶爾上晚班，若是上 晚班時，小強則到鄰近的姨媽家，托姨媽照顧。

對於外公，由於平時不苟言笑，因此小強對外公心生恐懼。小強不敢與外 公多說一句話，甚至只是一個眼神接觸的勇氣都沒有，問其原因，小強只是回 應說：「沒有跟他說過一句話，一句話都沒有，哪敢啊！」便可以看出來小強對 祖父的敬畏。「他比較嚴啦！所以不太會跟孫子溝通。」小強媽媽無奈的表示著，

回想年幼時與父親相處的經驗，他說： 「我以前也很少講話啊！可能是因為他 很少講話，所以我也很少講話…有什麼困難我都自己忍耐。」由此可知，小偉 母親認為父親的沉默寡言使彼此之間也因此疏於溝通，更影響了自身的個性，

變得如同父親一樣沉默寡言、內向。這樣的個性甚至對往後小偉媽媽的求學經 驗、婚姻生活、親子教育上出現了一些波折。

回想求學的階段，小強媽媽表示：「因為像我以前也很內向，就算不知道也 不問，就這樣過去就好了，有上這ㄧ課就好了（笑）。」由此可知，因為個性問 題，因此選擇了逃避的學習方式。而在婚姻生活與子女教育方面，小強的母親 表示，她與小強父親兩人相處上有很大的問題，因此，兩人之間的共同話題愈 來愈少，變得沉默寡言，甚至也不與小強說話，對小強造成了影響。他說：「我 沒有跟他（小強）說話，可能是因為先生的關係吧！他有點暴力傾向，家裡的 氣氛不好，自己那時候本身就已經很悶了，所以不是很想說話（笑）。」

小偉母親因為原生家庭的關係，養成其沉默寡言、內向的個性，再加上家 庭婚姻的問題，漸漸對小強的成長造成了影響。

他中班的時候還不太會說話內！又不太接觸人家，有可能是因為我的

關係，我也是很喜歡關在家裡面，那時候也沒有工作。我那個時候很 少跟我的孩子講話，我就覺得說我的孩子跟其他同年齡的孩子不一 樣，那時候人家都會說話，可是他說什麼我還聽不懂。那時候其實我 也很緊張啊！想說我的孩子怎麼還不會說話，比別人慢，有點像遲緩 兒一樣，發展比較慢，說話的部份啦，很慢。那時候人家的小孩子都 會走路了，可是他還不會走路，是比較慢一點啦！他兩歲才會說爸爸 媽媽，肚子餓就哭，要不然就是「這個這個」（笑）。

在小強四歲時，小強媽媽發現小強比同年齡的小孩來的晚熟，尤其語言方 面的發展更是緩慢，四歲時只會伊伊呀呀。見到這種狀況，小強母親開始擔心，

反省過後才發現原來自己沉默寡言的行為對小強在學習上產生了極大的影響，

也因此轉變了自我在教育上的想法與作法，更加重視對孩子的教育。

二、

小強媽媽的轉變

(一) 想法上的轉變

因為自己的沉默寡言竟然成了小強成長路上的阻礙，這是小強媽媽始料未 及的。因此，小強媽媽回想、反省父母教育與自己個性的養成的關係，身為原 住民的他表示大部分的原住民父母由於自身教育不高的關係，因此面對孩子學 習上的問題時，不知該如何是好，更不知道該如何指導，親子關係也因此產生 隔閡，以至於多數原住民的孩子在學習上求助無門。再加上原住民本身內向個 性的原因，漸漸的在課業上選擇了逃避、放棄。

我覺得大部分（原住民學習不良的原因）都是因為父母的關係啊！不 會去教小孩，不會敎他們算，不會指導小孩怎麼寫作業。像我以前的 作業都是自己想的啊！那時候我有問題，我也不好意思問。所以我就

覺得除了父母的關係以外，原住民自己的個性也是會影響功課內！因 為太內向了，然後都不敢問。

有鑑於自身的經驗後，小強媽媽決定主動改變自己的想法，重視家庭教育，

嘗試與小強溝通、說話，積極參與小強的學校課業，以及打造良好的學習環境，

並陪他一起成長。

(二) 做法上的轉變

小強媽媽將教育的想法化為實際行動，無論是對於小強在學校或是家裡的 學習，一一的有了轉變。

1、

〈1〉 幼稚園

認為自身個性的關係因此影響小強成長發展的小強媽媽，所採取的第一步 便是決定讓他上幼稚園。接觸其他的人、事、物，這樣的經驗愈來愈多，也逐 漸改善這樣的困境。他表示：

現在小強比較開朗啦！跟以前比開朗多了。那時候他在花蓮讀那個鄉 托，他到中班我才給他讀，他中班的時候還不太會說話內！又不太接 觸人家。結果他去學校的時候，前一個禮拜都很怕啊！每天都哭著去，

之後就很快樂的去了，那時候有很多小朋友跟他接觸，或許就是有人 在跟他溝通講話，有互動啦！所以語言方面很快就進步。我覺得他越 來越會講話，越來越活潑，還好那時候讓他去托兒所。

小強因為上了幼稚園，而開始有了轉變，與人的互動多，打開了心房，心 情上逐漸變的開朗、活潑，語言方面也有了進步。

〈2〉 國小階段─數學的啟發

而進了國小學習階段後，更是極積參與小強學校的學習。小強媽媽發現小 強對數學呈現高度的興趣，他表示除了個人興趣之外，或許與幼稚園老師的教 法與自身嚴格的要求有關：

或許是幼稚園的時候老師有特別耐心的教他，再加上他可能很有興 趣，對數學很有興趣。也有可能是因為我比較嚴，我會打他啊！

對於小強良好的數學能力與興趣，小強媽媽相當樂見，並且表示必須自孩子 年幼時就開始訓練其數學能力與興趣。

以前（小強）幼稚園的時候我有買那個ㄅㄆㄇ練習的啊！還有 123 的，

還有那個簡單的加減那種練習的，寫完了就幫他買另ㄧ本。我現在也 有買測驗卷。所以小孩還很小的時候，就要教九九乘法的時候，還有 數字啊，基本的地方要先會啊！慢慢就會有興趣對數學。

小強媽媽這種自小開始學習數學的想法與小偉媽媽如出一轍，強調孩子的 學習必須從小培養。至於數學對於孩子未來的影響，小強媽媽認為數學能力強，

對於思考能力有所助益，

像數學比較會動頭腦的，所以如果頭腦很靈活的話，想其他事情就會 比較快。

〈3〉 國小階段─我陪你寫作業

如前所述，小強媽媽有鑑於大多數的原住民父母因為無法指導孩子的課 業，因此造成原住民孩子在學習上遇到困難時便容易放棄。小強媽媽決定有所 改變，針對小強的作業甚是看重，小強媽媽說：

他的作業我都會坐在旁邊看啊！陪他。叫他先自己寫，然後等他寫完

再看一下。他只要寫完了我就會注意看，寫錯的我就會擦掉叫他重寫。

每天我都會問他作業寫了沒，寫完以後我看一下就 OK 了。

除了作業的檢視外，小強媽媽也常常需要解答小強在課業上的問題，他表 示：

他還是會來問我一些數學題目！目前他學的我都還可以應付，我本身 我不太喜歡教，因為我怕我教了我會生氣（笑）。

每日下班後拖著疲憊的身軀，仍花時間陪伴孩子習寫作業，由此可見小強 媽媽對小強在作業上的用心。

2、

〈1〉 書桌的意義

對於小強的讀書環境，小強媽媽也相當積極，即使一家三口省吃儉用，一 個月的薪水也所剩不多，依然堅持要幫小強買一張書桌，讓他擁有自己的空間，

提供了適合小強學習的環境，讓孩子有安靜、獨立的讀書環境：

讓他可以有一個屬於他的地方，書桌又有檯燈又有可以放書的地方，就不

讓他可以有一個屬於他的地方，書桌又有檯燈又有可以放書的地方，就不