第五章 家庭教育與個案之數學學習
第二節 研究建議
以下針對本研究發現的結果提出下列幾點建議：
一、 對原住民家庭的建議
(一)、 重視幼兒教育
由本研究的結論得知，家庭影響子女學業表現尤甚，若要改善原住民教育，
家庭教育的改革是首要的條件。由個案中的小偉媽媽與小強媽媽發現兩人皆重 視幼兒教育，強調「從小開始教」的觀念與重要性。幼兒期是所有行為發展的 基礎，行為與觀念都在這時期形塑而成。因此原住民父母若能重視幼兒教育，
從小培養子女的學習，即能踏出教育成功的第一步。
(二)、 陪伴孩子的學習
此外，「陪伴」亦是影響子女學業成績的重要因素。個案中的家長較肯花時 間跟子女一起做功課，並在子女習寫作業遭遇困難的時候，給予指導。因此，
若原住民的家庭多花時間指導、陪伴子女課業，將能提升子女的學業成績。
(三)、 支持系統─物理環境
在物理環境支持方面，本研究的個案家庭皆為經濟負擔沉重的低收入戶家 庭，對孩子教育上所需依然樂於付出，例如小偉媽媽花費近二十多萬的書籍費、
供子女到市區接受補習，以及小強媽媽定期訂購的兒童雜誌，書桌等等皆說明 了個案家庭對物理環境的高度支持。大多數國內外的學者統計資料顯示，家庭 物理環境與學業成就有顯著相關的。此亦能成為原住民家庭的借鏡。
(四)、 家長自我成長
而在父母教育方面，個案母親接認為自我教育程度不高是最大的挑戰，而 且間接影響子女的學業表現。因此鼓勵原住民父母不斷參加進修活動或親職教
育，以提升自我教育程度，並促進家庭的教育氣氛。
二、 對於教師的建議
由本研究得知，數學學習與族群本身並無完全的關連，因此當教師在進行 教學時，應避免對於原住民學習上的偏見，造成原住民學童認為自己天生學不 好的觀念，成為學習上無形的阻力。而在教材與教法上，教師應順應原住民地 區的特殊性，培養本身轉化教材的能力，並將教材與當地生活結合。另外，由 本研究中個案的經驗得知，成功的解題經驗是個案學習良好的重要因素，因此 教師若能在課堂上多給予鼓勵，提供成功的解題經驗，或許是厭惡數學學習的 學童一個親近數學的轉機。
三、 對於學校的建議
本研究中個案母親皆對自身教育程度仍嫌不足，並表示主動學習的動機，
因此學校若能因應當地社區的需要多提供學習的機會，不僅對於家長的教育程 度上有所提升，對於原住民學童的學習亦能產生間接影響的功用。
四、 對於後續研究的建議
本研究中，由於研究場域的排灣分校，屬於偏遠的原住民小學，教師流動 率甚高，蒐集資料較為不易。再者，班級內學生數少，同儕互動學習的情形不 明顯，則學校因素與同儕因素難以完整呈現。因此，建議後續研究者能針對教 師與同儕方面進行深入的研究。
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附錄
附錄一 「兩個排灣族學童的數學世界」個案訪談大綱
1、 說說你對數學的感覺？
2、 說ㄧ說你學習數學時有沒有哪些有趣的事？
3、 說ㄧ說你學習數學時有沒有哪些痛苦的事？
4、 你覺得排灣族小朋友（班上同學）的數學成績怎樣？
5、 你覺得你的數學成績如何？
6、 你覺得為什麼你的數學成績會如此呢（為什麼你跟班上同學在數學科 的成績上有所不同）？
7、 可不可以大概說說看你是怎樣學數學的？
8、 如果遇到你認為有難度數學題目你會怎麼辦？
9、 除了數學課堂上所學的內容外，你是否會主動嘗試解題？
10、 當你好不容易完成難解的數學題時你的感覺是什麼？
11、 放學後有人指導你數學的作業嗎？
12、 你對數學課的感覺是什麼？
13、 上數學課時，對於上課老師所說的內容是否了解？
14、 如果在數學課堂上有不懂的地方你會怎麼辦？
15、 你覺得三年級的數學和二年級數學的內容比起來如何？
16、 你覺得學數學對生活或未來有什麼幫助嗎？
17、 除了在學校上數學課外，你是否有參加數學方面的補習？
謝謝您的合作！
附錄二 「兩個排灣族學童的數學世界」教師訪談大綱
1、您是否發現他們在數學這方面的表現較其他班上同學來的優異？或在 數學上有極高的興趣呢？可以請您大概說說您對小偉、小迪在數學上面 的表現嗎？
2、您是如何敎數學這ㄧ科的呢？請您大概說說教學的大概流程、教學方 法、教具……等等。
3、是否曾在課堂上遇到全班學生都不會解某一個數學題的情況，如果 有，您會如何處理呢？
4、假若這題數學題目怎麼教學生都難以理解時，您會如何處理呢？
5、在您過去的經驗裡，您認為原住民的學生在數學上的表現如何？
6、可否請您說說您自小學習數學的狀況？
7、有教過數學不錯的原住民學生嗎？可否說說他大概的學習狀況？
7、有教過數學不錯的原住民學生嗎？可否說說他大概的學習狀況？