考前準備，重在平時努力。人生隨堂考的考題，從性格的養成、經驗的累積、
智慧的判斷……，都是影響解題的因素；而別人應試的分享，則是最佳考古題。
寓言繪本蘊含作者對人生的洞察，提供給兒童許多可參考的生活智慧，雖然他人 的生命經驗無法移植，人生考題也沒有標準答案，但寓言繪本穿透現實、深究人 生的手法，是兒童思索問題並獲得啟發的生命靈糧。
寓言文體「事」＋「理」的雙重結構，繪本「圖」和「文」的依存關係，使 寓言繪本「寓」于「言」的獨特表現方式，不但能由「言」向「意」聯想出寓意，
也能由「言」向「圖」挖掘出更多意涵。「理」是讀者個人的體悟，「事」＋「圖」
所開展的寓意空間，將每個人對「理」之意蘊的思考超越於文本更豐富更多元。
唯人才有自由的意志去選擇，也就是可以用各種方式面對發生的事情，做出 自由的回應，並擁有追求目標的自由。可是這最基本的智慧獲得談何容易？因 此，透過寓言繪本「理」之意蘊的多元思考，引發探問人生的種種問題，在對與 錯、好與壞之間釐清自己對「某事或某物所值」的看法。人生的問題沒有標準答 案，但也不會是一條死胡同，生命倫理是一種思考的鍛鍊，是探求如何生活得更 好的理智行為，思考得愈深刻愈廣，我們也能更篤定的以自己的方式回應這個世 界，並擁有不致做錯事的生活智慧。以寓言繪本作為橋樑，從故事中提煉意蘊，
意蘊引發探問，探問促進思考，思考是自己與自己交會的心靈運作，是咀嚼人生 各種滋味的向內探索。智慧始於自覺，先從「人是什麼」作為向內探索的起點，
對自我有了全面的認識，再進一步知道自己在群體可以做什麼、如何做及有什麼 期望，最後尋求人存在的價值，找到活著的意義，「我」這座生命的高樓因視野 的寬闊而建造得更完整，生活也更圓滿具足。因此，從「自我」、「群體」到「理 想價值」思索「做為一個人」整體表現的理性運作，是寓言繪本從生命倫理的視 角出發，追求人生智慧的現代意義。
接下來，本研究即從「人與自我」、「人與群體」及「人與理想價值」三個面
向進行相關文本的探究，先從文理脈絡和圖像部分來探求寓意，再從寓意探問與 兒童切身有關的生活問題，以不同的角度思索並理解所詮釋出來的意義，開拓生 命的新視野。寓言繪本是精神價值的傳遞，找到寓言繪本在創作上更具文學性、
藝術性及思考性是本研究最大的目的。
第參章 寓言繪本中的「人與自我」
「認識自己」對每個人來說，都是成長歷程中重要的學習課題。
嬰兒從出生後，便不斷從肢體的伸展建立對自己形體的認識，知道手可以來 抓取東西、表達需要，腳可以用來爬行和走路。隨著心理的成長和身體各機能的 發展，進入幼兒期以後，便慢慢開始建構「自我」的概念。從什麼都宣稱是「我 的」，到自我的描述，認識自我的存在。也開始了解自己和別人不同，包括形體、
能力及興趣。
而自我探索的過程隨著成長不斷持續，在進入不同的階段有不同層面的思 考，如自我情緒、意識、能力、形象、情感、好惡等都會出現改變，而影響自我 的認知和理解。從生理到心理，「我是誰？」沒有因年齡的增長一歲而停止疑惑，
反而「我能對自我有何認識」隨著多元複雜的社會環境讓兒童益發感到好奇與迷 惘。
「認識自己」是建構自我存在價值和意義的基礎，反之，自我價值的混淆容 易失去對世界探索的信心和勇氣。
因此，許多關切兒童認知發展的繪本深刻此一主題的探討，讓兒童除了從周 遭的大人和同儕眼中認識自己外，也能從繪本中看見自己。寓言繪本是以圖文共 同陳述故事並傳達作者個人生命體悟及啟迪多角度思考的藝術體，為了幫助兒童 建構理想的自我價值認知，在「人與自我」主題的觀照面下提供了什麼樣的生命 倫理角度引導兒童觀察、思考和理解，為兒童打開一扇與自我對話的窗，看清更 多自我的面貌。
以下將以《露西兒》、《失落的一角》、《飛吧！小黃葉》三個文本進行探究，
分別從寓言的虛實手法詮釋其意蘊，圖像的語言表現解讀更多的意象，並提問反 思有關「我」的倫理內涵，進而梳理出在「人與自我」主題下所要傳達的精神價 值。