有一個故事是這樣的……
一個大雪紛飛的冬夜裡，巨人被一陣寒風冷醒，瞥見窗外有個小身影，打開 窗戶發現有個小孩子凍得全身發抖，他趕緊把小孩子帶進屋裡。巨人準備了好吃 的食物給小孩子吃，用熱水幫他洗澡、暖暖身子。小孩子笑了，這一笑使得屋子 裡的草長出新的綠芽，花也開了。原來這個小孩子是春天。
自從春天來了以後，巨人得到了溫暖，也嚐到了幸福的感覺，他自私的想要 擁有春天，不讓春天離開。他將春天的披風藏了起來，用鑰匙鎖在盒子裡不讓春 天拿走。可是春天一定得離去，否則外面將被寒冷的白雪冰凍著，沒有一點生氣。
巨人看到春天悶悶不樂，望見屋外冰冷的情形心裡也不好受；巨人鎖住了春 天，也把自己的心關了起來。後來巨人明白了，他的心其實可以和世界一樣大。
他拿出披風讓春天穿上，讓春天再度回到人間。大地恢復了生氣，巨人也擁有了 世界上最美的花園。
一、寓言詮釋
《巨人和春天》是郝廣才主筆，王家珠繪圖，這個故事讓人聯想到王爾德的
《自私的巨人》。《自私的巨人》敘述一個巨人在他的花園裡築起一道牆，不准孩 子們進去玩。沒有了笑聲的花園，春天也不來了。直到有一天，有人在牆上挖洞，
孩子們跑了進去，花園立刻百花齊放，巨人才知道春天不來的原因。巨人把圍牆 拆掉，將花園送給孩子們，蟲鳴鳥叫像冬天的暖陽，融化了花園裡的雪，也溫暖 了巨人的心。
《自私的巨人》中巨人獨享美麗的花園，築起高牆拒絕別人與他一同分享；
《巨人和春天》中的巨人滿足個人的幸福，想一人獨占春天。故事異曲同工，所 傳達的是「當一個人獨占一切時，同時也失去了快樂和幸福；唯有分享，才能在 給予中看見自己的價值感和重要性，並獲得滿足的喜樂」。
故事的「互文性」65讓讀者對巨人的故事一點也不陌生，不過，不同於《自
65 互文性（Intertexuality）是指作品與指涉作品間的關係。廣義來說，任何作品都有互文性，因 為每個創作者的背後都有一個文化體系，他筆下的每一句話、每一個繪畫元素，都可以指涉
地，一切恢復生機。王爾德《自私的巨人》也往窗外一望，並看見了動人的景象：
孩子們爬過牆上的小洞進了花園，爬上大樹，樹木看見孩子們後欣喜若狂，爭著 開滿鮮花。小鳥在樹梢翩翩起舞，花朵也紛紛從草地裡伸出頭來，這一幕讓巨人 決定把花園做為孩子們的天地。兩個文本的巨人同樣望著窗外，雖一是死氣陳陳 的大地，一是生意盎然的花園，但都帶給巨人一股莫大的力量，因「望見」而把 狹窄的心打開，看見了別人的需要，放下自己的堅持；且當做出決定時，原本僵 硬如石頭般的心迅速就像陽光下的冰塊融化消失，快樂和滿足迎上心頭，擁有真 正的幸福。「望」不單是看見，也代表著心中之盼望，只有心裡讓出空位，才容 得下他人的位置。
「對比」是寓言裡運用最多的描寫手段，如「北風和太陽」是冷、熱對比，
「烏龜和兔子」是慢、快對比，「狼和小羊」是強、弱對比，對比增強人的印象，
因而突出寓意。不論是是郝廣才的《巨人和春天》，還是王爾德《自私的巨人》，
也以巨人與小孩的形象，一個體型大，一個體型小；一個自私，一個懂得共享；
以高大的巨人，心卻不如小孩大，鮮明的正反對照，把「獨占和分享」的寓意透 顯出來。而「小孩」與「春天」也另有所指，二者代表希望、生生不息，但「巨 人」與「冬天」畫上等號，意味孤寂、蕭條，卻也代表盼守全新的開始。「一年 之計在於春」，當巨人把春天鎖在家裡時，不但冬天永遠不走，春天也不會來，
也就是把希望永遠推開。沒有盼望，心如枯槁，巨人反倒再嚐寂寞的痛苦，得不 到幸福的滿足。不過春天一直望著窗外，大地是最好的語言，如文字所寫，外面 冰天雪地，將一切都封鎖住了，只有打開心鎖，才能化解一切。
《巨人和春天》從人物形象及季節來對比、暗示，寓意已自在文字之中了。
有言：「人不為己，天誅地滅」，但單單只考慮自己，也只會把自己侷限在一個小 小的世界裡，寂寞的生活必導致心靈的枯萎。但心靈的世界可以和外面的世界一 樣大，就像巨人的一念之間，成就了春天的歡樂，自己也獲得滿足和幸福。又言：
「施比受更有福」，「巨人打開窗，春天對他微笑，好像是在說：『朋友，我會回 來。』……從此，每隔四年，春天會到巨人家來休息一天。每當春天來的時候，
巨人便會擁有世界最美的花園。」72巨人雖把春天還給大地，但並沒有因此失去 他，反獲得春天深厚的情誼，並回饋給他美麗的花園。分享像送一份禮，看到受 禮者歡喜的樣子，好像也給自己送了一份禮。分享是加倍的快樂，快樂使人心靈 富足。
二、圖像語言──視點變化
視點（或視角）是視覺觀看的角度，常見的視點是圖像與讀者處於同一個水 平的平角視點，也有運用低視點及高視點來呈現的觀看角度，如同我們從不同的 觀點思考，會有多元的觀察與體會。一個文本的視點可以同時有不同的變化，讓 讀者從不同的立場看事情，體會不同角色的情緒或想法轉折。
《巨人和春天》進入故事的第一個畫面就是以一棵樹為視覺的主導，透過枯 枝和風雪形成的橢圓螺旋，焦點落在山頂的房子上，窗戶射出的微光透出一個人 影來（圖 4-1）。翻頁過來，小圖出現清楚的窗戶，裡面有人在看書（圖 4-2）。隔 頁，一個人半躺著，睜著一隻眼，看著窗戶外的鳥，鳥也看著人，連壁爐上的老 鼠也盯著小鳥瞧，三者形成三角構點，小鳥是焦點所在（圖 4-3）。圖像呼應文字 所說：巨人看書看到打瞌睡，聽到敲窗聲音，醒來，看到鳥在敲窗子，想讓受寒 的小鳥進來躲一躲。
圖 4-1 圖 4-2 圖 4-3
72 郝廣才著，同前書，頁 23-29。
圖 4-1（左）：《巨人和春天》，頁 2 圖 4-2（中）：《巨人和春天》，頁 3 圖 4-3（右）：《巨人和春天》，頁 4
下一頁，一個小孩掛在樹枝上，向著觀看者露出乞憐的眼神（圖 4-4）。觀看 者是誰？是讀者？還是借巨人的視點看到了小孩。而剛才那幾幕又是誰的觀點？
是否就是那小孩，而我們是一路跟著他從遠處飛來，逐漸飛近巨人的房子？如果 是，此時圖像的視點有小孩、巨人，而讀者隨著他們的視點不停游移，它的用意 是什麼？
圖 4-4 圖 4-5
圖 4-4（左）：《巨人和春天》，頁 5 圖 4-5（右）：《巨人和春天》，頁 9-10
接著，巨人救下小孩，發現他就是春天，並細心照顧他，講故事給他聽，此 時兩個人的視點一致，共同看著《傑克與豌豆》的童話（圖 4-5），故事在這裡達 到溫暖的高點，如同文字所寫的：巨人從來沒有感覺這麼快樂過，連眼珠都透著
春天的綠。
然下一頁的視點馬上換成第三人（讀者），村裡好奇的小孩看到屋子閃著金 光，趴在窗子上偷看，看得發呆（圖 4-6）。巨人也看到了（又一個視點），出現 在門口，把村裡的小孩都趕走（圖 4-7）。這裡鏡頭由上往下，視角拉高，把巨人 的影子拉得又長又大，形成一股負面壓力，對照文字所寫「巨人用獅子般的吼 叫」。一角窗邊站著春天，與巨人、村裡的小孩形成三角的互動關係。巨人的眼 裡是一群不懂禮貌的小孩，春天看到的卻是被巨人嚇壞的小孩，巨人和春天的關 係出現危機。隔頁，巨人隱身在陰暗處，手裡拿著鎖著春天披風的盒子，近乎黑 色的色調，紅色金屬的盒子特別明亮，對應著巨人放大的瞳孔，把巨人心裡的陰 暗面呈現出來，如文字所說，巨人不但把春天的披風鎖住盒子裡，還高高擺在書 架上（圖 4-8）。這裡再次出現三角構點，畫中人物的眼神、巨人睜大的瞳孔與金 屬盒子，而焦點是不同於背景顏色的盒子，盒子露出披風的一角，暗示春天危急 的處境。畫面不斷向右延伸，逐漸縮小，盡頭是窗戶，窗戶上的井字圖案，像鐵 條般牢牢關上巨人的心，象徵巨人的心已往狹隘處走。
圖 4-6 圖 4-7
圖 4-6（左）：《巨人和春天》，頁 12 圖 4-7（右）：《巨人和春天》，頁 13
圖 4-8
圖 4-8：《巨人和春天》，頁 14
春天把書堆高，想把披風拿走，他攀上藤葉。鏡頭再度由上往下，並以特寫 畫面停在春天及金屬箱子上，三角構點又出現了，春天、書櫃裡畫相裡的人及二 者共同注視著左上角巨人的腳趾，且巨人的影子把畫面分割成一半亮一半暗，春 天的處境岌岌可危（圖 4-9）。果然如文字所說，鑰匙被巨人拿走，春天走不了。
圖 4-9 圖 4-10 圖 4-11
圖 4-9（左）：《巨人和春天》，頁 16 圖 4-10（中）：《巨人和春天》，頁 17 圖 4-11（右）：《巨人和春天》，頁 18
下一頁，色調完全變成黑白，連一頭綠色頭髮的春天也毫無色澤，只有巨人 為春天做的木馬是紅色。雖然巨人的手捧著他，但強烈的對比色強化春天的心情 跌落谷底，再多的給予都是一種壓迫（圖 4-10）。隔頁用畫面的分割，將兩人刻 意分開，表示兩人的心已相距好遠，巨人任何的表達，春天只是望著窗外、搖頭 來回應（圖 4-11）。
下一頁，巨人吐露自己無法承受寂寞，希望獲得春天的原諒，但從鏡子、書 映照出春天只是望著窗外的動作，強調春天內心的痛苦（圖 4-12）（圖 4-13）。
圖 4-12 圖 4-13
圖 4-12（左）：《巨人和春天》，頁 19 圖 4-13（右）：《巨人和春天》，頁 20
同時，巨人看著沙漏沉思，劇情在這裡出現逆轉，他聽見自己說的話，於是 將披風縫好（圖 4-14），為春天穿上（圖 4-15）。前圖巨人與春天的視角又一致，
在巨人手上的披風，此時又一次出現溫暖的高點，如巨人心中的那股力量，可以 把冬天的冰雪融化。春天重獲自由，他飛上天，大地一片欣欣向榮（圖 4-16）。
從圖六到圖十六，視點一直在讀者身上，透過第三者的眼睛觀看巨人強烈的轉變
從圖六到圖十六，視點一直在讀者身上，透過第三者的眼睛觀看巨人強烈的轉變