第四章 研究結果
第二節 小齊的生涯自我效能
本節主要探討生涯自我效能，偏向個人對自我在生涯能力上的信心程度，因 此主要擷取研究主體小齊的訪談內容，並輔以父母的訪談訪談內容，將同一事件 以多元觀點呈現，以其探討生涯自我效能為何？
壹、目標的選擇的掙扎到逐漸明確的方向 ㄧ、能力上不一致的掙扎
(ㄧ) 清楚瞭解自己擅長的學科
在數學、理化與地科方面，小齊表現優異，也擔任班上的地科小老師。因此 這三科對他來講最沒有壓力，不管在公布成績或是寫考卷，他都會比較有自信，
也比較不會擔心成績。且在考完基測時，他也表達他對自己這次考試的信心程 度，80%的信心是來自於數理兩科。
數學、理化跟地科，在這三科上面就比較有自信。在寫考卷或是發成績的時候，就會 比較有自信，比較沒那麼擔心。AS990320(8-14)
他對科學的學習力很好，...對這個領域也很有自信，他從電視上看的，他可以馬上吸
收進來...在自然科學的理解能力非常強。AM990406(14-4)
(二) 台灣教育環境與升學制度的埋怨
小齊知道自己的專長是在數理領域，雖然他對這方面也很有興趣，但台灣的
教育環境與升學制度，讓他覺得很不平衡，也很羨慕國外的升學制度與教育環 境，不是像台灣入學考試，每一科都要表現優良。他覺得國外可以看單方面的表 現，只要你在這一方面表現突出就有機會，可以讓學生有機會依照自己的專長發 展。尤其當他在跟父母討論他未來升學的時候，他心裡越是覺得不公平。讓他無 法選擇符合他能力或是專長的科系，也不敢選擇普通高中就讀。
就讀理工的標準對我來講太高了。在台灣很可憐，你如果想專往某一方面發展，很
困難。因為我的國文跟英文不好，所以我想往數理方面發展，就沒辦法。AS990523(7-12)
蠻不公平的，因為外國都是看你這科很強，他就靠這科猛把你拉上來。...台灣就是
你要全部都很好，他們才要你。AS990523(4-11)
(三) 課程安排不符合自己的能力
小齊一開始，對於美工與設計相關科系很心動，因為設計跟素描是他的興趣 與專長。但在蒐集設計與美工相關科系資料後，小齊認為安排的課程並不是都是 他的興趣，以及可以符合他的能力。他不想修讀水彩之類的課程，因為覺得自己 在水彩等方面的能力不足。在水彩上，他嘗試過很多次，但畫出來都很失敗，所 以他覺得自己並不會畫水彩。他理想中的課程是著重在素描或設計方面，因此不 願意朝美工與設計方面發展。
我後來知道設計科不只是設計圖案之類的...因為它還要用一些水彩畫畫之類的，我這 方面很爛，已經超出我範圍的。AS990328(3-11)
他們都是畫水彩什麼的，可是我想畫的是素描或是立體圖形。他們畫的是著重於美術，
我畫的是著重於設計方面。AS990523(2-13)
(四) 無法兼顧每一科的表現
小齊覺得唸書並不是他的興趣，也不適合他，尤其是在國文跟英文學科方面 的表現，讓他無法在每一學科能有優異的成績。對於小齊來說，普通高中要承擔 的課業太重。他擔心自己如果選擇普通高中，也許就無法繼續升學，在學校的成 績表現很差，可能一路就會走得很崎嶇。
其實唸書的路不太適合我(害羞微笑)。AS990320(15-27)
高中我覺得我沒有太大的興趣...我無法承擔那麼多課業。AS990523(2-27)
二、從廣泛多元興趣選擇以技術導向為發展方向 (一) 決定自己的理想職業
小齊的興趣呈現多元的現象，包括生物、數理、地球科學、生活科技、設 計與烹飪等。透過技職教育訓練活動的體驗，及搭配自己的興趣，經由考量與選 擇，確定最符合自己興趣的是資訊相關科系，也明確指出自己未來的理想職業是 電腦維修的工作。
最喜歡的活動是製作一些小東西，...像是接電會閃閃發亮的擺飾。...還有資訊方面，
會寫一些程式，以及畫立體圖或素描。AS990523(4-3)
以未來來講的話，我還是會選擇資訊科之類的。AS990320(11-11)
就是專門幫人家處理電腦問題的那種職業。AS990321(3-28)
(二) 以技術為導向的升學選擇
小齊較擅長和有興趣於需要技術，或是實際操作等方面的課程。他覺得在高 職可以學到專門的技能，且大部分的課程偏向術科的學習，這是在注重學科的高 中所學不到的。
如果我去讀高中，一些東西我會學不太到，像是一些專門的技能。AS990523(3-5)
(三) 清楚瞭解自己的優勢能力
小齊很清楚知道自己的優勢能力，在一些需要實際操作的科目上，他都能表 現優異。九年級時代表過學校參加台北市「生活科技達人競技！國中生活科技學 藝競賽」，也設計過班上的班服，在台北市技職教育活動也以第三名的成績結業，雖然操 作分數第一名，但因為筆試成績不佳，而無法以第一名成績結業。經由以上這些活動的參 與和結果，小齊都可以很明確的指出自己的優勢能力。
一些技術方面、勞做之類或需要經由實際操作來學習的。像是組裝東西、實驗、設計、
焊接。AS990320(8-34)
從小到大，我覺得他可能在某些設計方面是有天分的。可以應用到將來的商業設計或是
工業設計...還有像生活科技方面，他就表現得很好。AD990522(1-10)
(四) 適時轉換目標
如果無法如願考上資訊科，小齊選擇另外他有興趣或是有能力的科系。只要
符合自己的興趣或是自己能力所及的科系，他都可以嘗試，因為他覺得選擇就讀 高職，就是要及早接觸一些專業技能，以確定自己以後繼續升學不會選錯科系。
只要我有興趣或是我有能力的科系的就行。像是土木工程、建築設計或製圖，我也都
ok。AS990523(2-1)
三、對於理想職業的期許 (一) 結合志同道合的朋友
對小齊來說，未來的職業是否是高收入並不重要，重要的是能不能在工作中 結識志同道合的朋友。他選擇資訊相關行業，並不是因為收入高，對他來說還有 更多高收入的行業。而是他認為從事資訊相關行業，可以讓他認識興趣相投的朋 友，以及跟他們討論感興趣的話題，甚至能從別人身上獲得更多的知識。
因為這些人都是跟我有相同興趣的，如果別人懂得以比我多，那我可以從他那邊獲取一 些知識。AS990327(10-2)
(二) 希望從工作中有所成長
小齊覺得從事資訊相關行業，需要有一顆好奇與想不斷學習的心。他認為科 技只會越來越進步，而許多產品也需仰賴電腦，因此從事資訊相關行業，必須要 懂得許多在軟體或硬體上的相關知識，並且不斷吸取新的知識。他擔心如果沒有 繼續學習新的知識，那遇到的問題是沒有處理過或不清楚的，就無法幫助對方解 決，也會跟不上其他從事相同行業的人員。
對電腦的任何一方面都要有好奇心，這樣才會有想要去吸收新知識的想法，學了以後 知識就會越來越多。AS990321(4-18)
貳、對於自我的個性的瞭解偏向負面看法 ㄧ、無法察覺自己的優點
(ㄧ) 認為自己沒有優點
小齊可以清楚知道自己的優勢能力，卻無法說出自己的優點。在引導小齊認 識自己的個性時，他只想得到缺點。當我試著問他，譬如說自己是否是個有毅力 的人，或是認真的人，他就直接回答我：他是個很容易放棄的人。小齊覺得父母 都只看到他滿身的缺點，他也希望父母能注意到他的優點，也許因為這樣，小齊 沒有注意過自己的優點。
優點喔，這個我不知道ㄟ，沒有想過，可能沒有吧。AS990320(18-8)
二、清楚指出自我的缺點
(ㄧ) 會因為持續的失敗經驗而容易放棄
遇到問題容易放棄是他覺得最大的一個缺點，一開始他會再嘗試，但是幾次 下來，沒有成功或改善，他就會放棄。像是練習國文跟英文、背課文或文法、上 學不要遲到、以及練習水彩等，這些他都曾經嘗試要學習或改善，但因為幾次下 來沒有成功，他就放棄了，他認為不會成功，就是事實，沒有什麼可以改變。小
齊的父母也認為這是他一個很大的缺點，甚至是會影響到他的學習，甚至整個生 涯的發展。
我應該很容易放棄，碰到事情如果一點效果都沒有可能就直接放棄。AS990320(18-17) 因為已經試那麼多遍了，那就是事實，反正也不會成功。AS990328(3-1)
你看他桌上有很多...全部都是半成品...可能做不下去了，就把它丟在一邊，所以他很
容易半途而廢。AM990406(13-4)
(二) 無法控制自己的嘴巴
小齊常常因為說話技巧不好，得罪別人，或是讓氣氛變得尷尬。從小到大就 一直有這個問題，也同時困擾著父母。他也很清楚，但是他就是無法控制自己，
不管聽到什麼，看到什麼，他都會脫口而出。也因為受到這個的影響，朋友們有 事情或有秘密都不會跟他講。
別人不會跟我講祕密啊。因為所有的事情，只要我聽進來就會離開我嘴巴，或是我看到
的，就是不自覺會一直講出來。AS990320(19-7)
(三) 學習態度易受情緒與喜好的影響
小齊對老師的喜好會影響到他上課的情緒，他只要不喜歡那個老師，就不會 聽那位老師上課，也會表現出不尊重老師的行為，像是課堂睡覺或看報紙，甚至 考試交白卷。相對的，老師對他的態度也會比較嚴厲，而他也會更排斥老師，因 此一直惡性循環。他也明白這樣很不好，他認為這是他個性上的缺點，但是他還
是無法改善。
當然缺點很多，像是遇到不喜歡的老師，或是他對我的態度很不好，我當然就是對他 的態度也會非常不好，或者是說就是加倍奉還。AS990320(19-3)
參、只相信自己，而更積極主動的蒐集生涯資料
參、只相信自己，而更積極主動的蒐集生涯資料