第四章 研究結果
第三節 影響小齊生涯發展之可能因素
本節透過小齊生涯發展所呈現的面貌與脈絡關聯，針對個人、家庭、學校及 社會文化環境以及藥物治療因素加以探討分析，以尋找出影響小齊生涯發展的相 關因素，並輔以研究主體小齊與父母的訪談內容，予以描述相關因素的影響。
壹、個人因素
個人因素又分為人格特質、興趣、價值觀、自我概念、成就表現與接納障礙 的程度六個部分。
一、獨特的人格特質 (一) 充滿自信
對自己充滿信心，認為自己可以做得到。並相信凡事只要有自信，就一定會 成功，不能自我放棄。在生涯選擇上，因為抱持這一信念，對自己的生涯選擇充 滿信心。
做人就是要有信心，你不能自我放棄，有信心才容易把事情辦成。AS990328(2-10) 做人當然要有自信，有自信的話，才會真的好。AS990523(6-21)
(二) 自我能力不一致的掙扎
深信自己的能力，卻又長期面對某些特定學科領域的失敗經驗。在能力不一 致的掙扎下，很自傲，卻又很自卑。不願意在別人面前承認有問題或是有挫折，
也不願意面對可能會有失敗。因此經常將過錯歸咎於他人或外在因素，也造成他 其透過心裡的自我安慰，以力圖證明自己是有能力。
因為那個老師我不屑，因為那個老師我不喜歡，所以我沒聽...但他不會把這個問題 回歸到自己身上，反省自己...他不願意去面對這個。AM990406(9-13)
我永遠不可能認輸。不認輸、不認錯，這就是自卑的表現。其實他就是不太願意去面
對可能會有失敗。AM990517(15-4)
(三) 主觀意識較強
自我主觀意識較強，無法採納他人意見，造成人際溝通上有困難，無法跟他 人進行良好的互動與討論。
他們也不懂，給意見沒有用...很少去談論這個話題。 AS990321(13-22)
他太主觀，而且有先天的偏見...只要跟他不一樣的，不管錯跟對，反正你就不是 跟我同一邊的。AM990406(4-11)
(四) 過度激動的反應
過度激動的反應，也會使得他在與他人溝通獲討論時容易起衝突，降低他人 想與他談話的想法，也會因為每一次的衝突，也減少他想跟人溝通的慾望。
還有他的情緒起伏很大，常常會有ㄧ些過度激動的反應。譬如我們問他今天在學校書 讀得怎樣，可能這是他不喜歡的話題，他就會反應很大，會說又是讀書，每次都只知
道問唸書唸書。AM990406(3-5)
(五) 情緒易受外在因素影響
情緒化的反應，影響他對老師的觀感與喜惡，也會影響他課堂上的表現，進 而影響整個學習態度與成就表現。
老師會影響我整個上課的情緒，但是有時候心情比較好的時候，就會拿英文課本起來 看內容。AS990321(16-17)
還有他情緒的部分影響到他對老師的喜好，他只要不喜歡那個老師，他就不聽他講課，
那科就完蛋了。AS990406(3-3)
(六) 遇到學習挫折容易放棄
遇到問題很容易放棄，尤其是在課業與學習的部分，如果嘗試過幾次，或是 試圖努力過，卻還是沒有進步以及達到效果，就會放棄。進一步造成在心態上容 易畫地自限，像他可能就會說：「我最厲害的就是素描，其他我不要。」每一次 做事情前，就會先畫地自限，這一塊領域是我會的，其他的部分我都不會。練習 鋼琴時，也會因為這一首曲子好難，我要換下一首，永遠覺得下一個會更容易，
可能會影響在生涯選擇上，容易只選擇或逃避某一生涯領域。
如果試再多次，完全一點效果的沒有，那我就放棄。AS990320(18-19) 國文和英文都蠻難的，要我進步不是ㄧ兩個月的事情。AS990523(6-31)
他覺得太困難連做都不想做。其實是先畫地自限，不是說沒有那個能力。AM990517(5-7)
他只願意學，他認為他很會的東西。其他的我沒有自信的，我就不要了。AM990517(6-10)
(七) 堅持自我選擇與重視個人想法
在生涯上較堅持個人的選擇，以及重視自我與個人的想法。就算生涯方向 和父母期望不符，也能堅持自我的選擇，一但下定決心，就不會後悔，也不會擔 心是錯誤的決定。因為重視自我與個人的想法，所以一但決定的目標，也不會徵 求他人的意見，只要是自己決定的事，就不會改變。
我會堅持要唸，如果說我已經下定決心，我就會堅持。AS990523(5-28)
不管怎樣的決定都不會是錯誤的決定，做任何事情都不能後悔，既然做了就做了。
AS990523(6-13)
二、興趣
(一) 廣泛多元的興趣
興趣相當廣泛多元，從小喜歡繪畫與自然科學，繪畫的部分特別著重於大自 然世界的描繪，像是植物、昆蟲、動物等。對自然科學有濃厚的興趣，尤其是喜 歡觀看Discovery和動物星球等相關頻道的節目，也喜歡閱讀百科全書以及飼養小 動物。並認為可以將自己的畫販售，或是以飼養與買賣烏龜維生。
他也有講過他要養烏龜，然後繁衍幾千隻烏龜去做生意。AM990406(9-17) 我就會問他說你畫那麼多要幹什麼，他就會說他要去賣...他會說我賣你這幅
十五塊好不好，他會去兜售(笑)。AM990517(6-1)
(二) 逐漸明確的興趣發展取向
國中開始喜歡電腦與生活科技，並發展為個人興趣，會利用課餘時間，接觸 相關的技能，或是製作相關的作品，且在生活科技領域表現優異，也代表學校參 加比賽。
最喜歡的活動是製作一些小東西，...像是接電會閃閃發亮的擺飾。...還有資訊方面，
會寫一些程式，以及畫立體圖或素描。AS990523(4-3)
(三) 依據興趣訂定理想職業與科系
非常喜歡電腦，並希望將來能就讀高職的資訊相關科系，並能從事電腦資訊 相關領域的工作。
現在想去資訊科的原因，就是喜歡電腦。AS990320(9-13)
三、價值觀
(一) 堅持自我的價值觀
不隨社會與父母的價值觀起舞，就算父母希望他就讀普通高中，也還是堅持 幾的選擇。並且不會因為社會傳統上所謂的高社經地位職業，或是社會大眾所認 同的成就來訂定自我的理想職業與升學方向，依然擁有自己的想法和目標，並能 堅持自我的決定。
就是像平常人一樣好好的過就好。不用說太刻意去，像大企業老闆那樣，安穩的就好。
AS990320(13-23)
就算父母覺得沒有面子，我也不想管。AS990327(6-16)
(二) 心中的兩把自我標準尺
心中有兩把尺，一把是高標準及高要求的尺，另一把則是不計較與鬆散的 尺。在有興趣與信心的領域，會要求自己要有完美的表現，像是在工藝的 部分 會希望自己做到精細，繪畫也會注意許多微小的細節，擅長的數理考試，也不能 有錯。但在生活態度，或是較不感興趣與沒信心的領域，則不會要求太嚴格，甚 至會有無所謂的態度。
我都會要求自己要做到非常好。像做一些工藝，我會想要做到非常精細，做到非常 好。AS990523(2-23)
反正都要遲到...混久一點...不要超過三次就好。如果已經記了，那剩下幾天遲到，
就算了。AS990523(8-28)
學習態度不好，然後他覺得爛就讓他更爛。AM990406(6-2)
四、自我概念
(一) 負向自我概念的影響
國中八年級前，因為成績不好，在人際關係上也不好，造成挫折，不願意去 思考自己的人生，更不敢去設想自己的未來。對於自己的未來抱持消極的態度，
也會偏向選擇不需要有專業知能的工作，甚至不願意繼續升學，自我概念較差。
因為那個時候其實分數很爛(害羞微笑)，所以我也沒有想到未來要做什麼。
AS990320(11-27)
他原本是不想唸高中跟高職，原本只想當中輟生而已。AD990328(4-18)
(二) 正向自我概念的形成
八年級後，成績逐漸進步，並得到老師與同學認同。進而開始擔心未來的發 展，也會考慮到升學與就業方向，並開始訂定目標，探索生涯，逐漸建立正向的 自我概念。
現在的分數還蠻不錯的，就比較有自信去想我的未來。AS990320(11-34)
(三) 自信的成長
知道自己的優勢能力、興趣與學習特質，以此訂定合理的目標，積極持續的 生涯探索與思考，並認為自己是會成功的。
我覺得我一定可以做得到。AS990523(6-19)
五、成就表現
(一) 師生互動與學習態度受成就表現影響
在理化、地科與數學方面的表現優異，不但影響其在該科的信心程度與表 現，也影響對該科老師的觀感，進而影響他在該科的學習態度，不但比較願意學 習，也會主動跟該可老師互動，如遇到問題與疑惑也會跟老師討論和請教。
因為我是小老師啊(帶著自信且有點驕傲的表情)，而且地科成績不錯，不會有那種成 績不好的壓力。AS990320(8-30)
數學、理化跟地科，在這三科上面就比較有自信。在寫考卷或是發成績的時候，就會
比較有自信，比較沒那麼擔心。AS990320(8-14)
(二) 透過比賽的參與獲得自信
在生活科技的表現優異，並代表學校參與比賽。因為參與這場比賽，提升了 自信，這是他認為以前所沒有過的機會，以及在一些領域沒有獲得過的自信。
「因為參加比賽而有自信嗎？」當然有，至少有機會可以參加比賽。AS990321(19-17)
(三) 某些科目低成就的表現是壓力來源也是限制
在國文及英文的表現，是他壓力的來源，也是他的限制，在這方面的能力不 足，會降低他在升學考試上的信心，使得他會埋怨教育環境的不公平，以及狹隘 了升學與就業的選擇。
80%的信心在數理。其他科不太有信心。AS990523(1-1)
就讀理工的標準對我來講太高了。在台灣很可憐，你如果想專往某一方面發展，很
困難。因為我的國文跟英文不好，所以我想往數理方面發展，就沒辦法。AS990523(7-12)
六、接納障礙的程度 (一) 自我接納的掙扎
在自我接納上有掙扎，覺得自己很正常，不需要繼續去資源班，也不認為 ADHD在生活中或人際上造成困擾。但另一方面又認為父母應該要因為他有 ADHD而可憐他，更關愛他。
我覺得我很正常，不用再去資源班。AS990327(3-15)
他們應該要看我可憐更關心我才對(笑)。AS990321(3-22)
他們應該要看我可憐更關心我才對(笑)。AS990321(3-22)