少年追尋與成長的永恆不變

若要談成長與追尋，該從「人」而起，在佛洛姆(Erich Fromm)所著《自我的 追尋》¹²中，認為人和動物在生存上主要的不同是：人在適應周圍環境的過程中 缺乏本能的調節，人在一切動物中算是最無能的，但是這種生物學上的弱點也就 是人類力量的泉源，是使他發展人類獨有的特質的主要原因。人類必須依靠自己 活下去，而人類是唯一會感到厭煩、不滿和感覺沒有達到安樂的動物，他不能回 到與自然界融合的情況當中，於是與現有環境抗衡，甚至想做自己與環境的主宰 者，在這樣的情況之下，人類可能不斷的更改現況，以求更好的生活達到主宰的 目的，在許多衝突中產生了對於自我的追尋，人類試圖在不安定的環境中找到穩 定人心的感受，然後從這個過程中吸取經驗達到成長，但根據艾里克森理論中，

從六歲起，就必須面臨勤奮進取對自貶自卑的危機，如果產生障礙就會缺乏生活 基本能力且充滿挫敗感，而青年期所面臨的發展危機為自我統合對角色混亂，如 果沒有獲得良好的發展，可能出現生活無目的無方向，並且時而感到徬徨迷失

13，顯然地，每一時期的危機都是環環相扣的，誠如吳靜吉在《人生的自我追尋》

14中提到「雖然自我肯定在每個階段都會發生，但在青少年階段，卻成為主要的 工作」，因為對於青少年而言，面對未知的環境發生的誤解可能更多，但是也正 是特別擁有嘗試錯誤的成長方式，也才能在成長中不停追尋更適合自己生活形 式，往幸福希望發展。

童年的存在與否，已經被許多學者專家大量的探討過，其實這些事後的討論 並不影響當下成人對於兒童的某種期待，在《孩子的歷史》¹⁵中提到過一句話：

「在相當程度上，童年是一種能代表成人期望的函數」，由古至今皆然，就現在

12 佛洛姆(Erich Fromm)著，孫石譯《自我的追尋》(Man for Himself)（台北：志文，2002），頁 47。

13 同註 2，頁 132。

14 吳靜吉著，《人生的自我追尋》（臺北市 : 遠流出版，1992），頁 78。

15 柯林．黑伍德(Colin Heywood)著，黃煜文譯，《孩子的歷史》(A History of Childhood : Children and Childhood in the West from Medieval to Modern Times)（台北：麥田，2004），頁 21。

而言，大部分的成人父母，不僅扮演照顧、陪伴的角色，甚至還支配了子女應該 過如何的生活，人到了一定的年齡或擁有一個特殊身份的同時，回頭看自己走過 的路，總會希望可以用一些過來人的經驗，給予正在那些路上走著的人一些建 議，倘若拿捏不得當，便會造成兒童、少年無形的壓力，對於兒童、少年而言，

因為被灌上涉世未深的背景條件，在追尋的路上也難免受到外力與自我認同的阻 礙，如果所有的生活條件都被安排好了，也會相對失去處理事情的能力，無知並 不代表沒有求知的權利，一味的接受外來的幫助，會降低挫折忍受度，也會剝奪 了他們體驗與學習的機會，使他們錯失生命中重要的信念，曾聽人說因為兒童天 生的純真，是個與生俱來的希望體，所以不需要希望，甚至他們可以給予成人無 限的希望，但是若非擁有正向的發展，是沒有辦法給予人希望的，少兒必須握有 希望的種子，而這些希望都是需要親身體會，並非是與生俱來也不是經由別人的 給予就可以獲得，只有靠自己的力量得到的希望才是永恆且真實的，因此為了自 己他們需要追尋。

再者，少年的追尋路程，必定也存有在家—離家—回家的型態，只是這些少 年離家的過程，並非出於追尋刺激好奇為冒險而離開，是出於非自願，也沒有特 殊為己的目的，因此在過程中，還會對於離開的家有所依戀，但是又不得不繼續 前進，這樣的情況下，在先備的心情上已經受到波動，加上大環境也不穩定的影 響，更是考驗了一個人的適應能力還有處理事情的能力，如果可以經過這些歷 練，幫助少年重新尋找自己及心的定位，比起一般的少年更早面臨抉擇生存的問 題，用他們稚嫩的方式，觀看這些不平等、紛爭，也可以透過少年看出屬於人性 基本矛盾的情緒，或甚至是一步步社會化的過程，如何改變端看過程中少年的個 性，還有周遭給予如何的環境，所有的條件都是一環扣著一環不得忽視，影響甚 遠至會成為一個怎樣的大人，可以說回憶的力量有時候甚至大過於眼前的阻力，

累積的旅程都可能成為未來的動力，因為確實這麼深刻體會過。

兒童文學多半的作品，也都傳遞出光明面，批評家斯曼德門就說過：「希望 是童書的重要層面，因為童書至少也都隱約認清讀者仍處於生命開端，且很多重

要部份都尚未符合本身的個性，因此這類讀者還不段地成長、改變；處於旨在符 合我們所知世界的小說世界中，解決之道是預留此種成長及改變的空間。」¹⁶當 然這段話，雖是針對兒童文學作品而言，一向帶來光明的兒童文學，卻也不能避 免實際面呈現，因而有少年小說的生成，少年小說在處理兒童文學中較少或甚至 是避免去處理的問題，不論少年小說如何分類，我們仍舊可以讀出希望的訊息，

只是已經不同於表象的美好與幸福的呈現，加入了更多複雜的因素，藉由主角面 對現實的困境去塑造形象，希望的樣貌也依稀浮現，表現少年的成長小說不計其 數，不論是題材、敘述手法都會有多面向的呈現，這些故事想說的有多層次多面 向，對於讀者、作者甚至故事中的主角都有著各自意義存在，對於讀者而言我們 藉由少年小說的述說增寬我們的視野，透過作者的描寫方式，我們假設可以遇見 作者無意而生的隱含讀者，產生或多或少的共鳴，藉以檢視生活，再者少年小說 另一項重要的意義也在於紀錄主角的存在，揭露各式各樣的少年生活，使他們的 生活、歷史可以被留下來，建立形成多元的價值觀，減少偏差的觀念及偏見，本 研究所選擇的文本，偏重於戰亂下的少年，發展到青少年時期，卻依然必須面對 生存的危機，在生理與心理必須同時成長、受認同的階段，卻沒能配合良善的大 環境，絕望是不是因此而生？沒有成人給予保護的情況下，希望是否就此消失？

若非如此，這些少年又將如何靠自己的力量，尋回希望的種子，求取一個未來。

16 同註 11，頁 194。