圖畫書《當一天玩具》之所以可以直接戳中幼兒的笑點，在於圖畫書將身體 融入在玩具中：頭變成蠟筆壓在紙上運行或是旋轉到嘔吐的陀螺、身體的變形成 為軌道和氣球，尤其在屁股變成玩具被戳時，更是引來幼兒的大笑和瘋狂，就連 喝水或是吃飯時，他們都很熱烈地在討論這個屁股被戳的橋段，但怪異的地方 是，有些幼兒討論得很開心，但同時會有其他幼兒來告狀說：「老師，他們在說 髒話」
筆者：「什麼髒話？」
幼兒改以小聲的聲音說：「他們一直在說屁股！」
一、什麼屁股這麼好笑？
以上幼兒告狀的內容，讓筆者不知道該怎麼回答，一方面認為每個人都有屁 股，為什麼不能說屁股？但另一方面，筆者知道幼兒對於「臭臭」的身體部位特 別「敏感」，只要講到關於「臭腳丫」、「屁股」、「大便」等等總是能引起幼 兒的注意和笑聲。而在家長反應中，有些家長對於幼兒該「喜好」深受其擾，筆 者也了解到有些家長認為屁股、大便、尿尿等等是不禮貌的用語：「老師，我的 小孩最近好愛講便便、屁屁，他都會講得好高興，可是我們都一直跟他說不要再 說了，吃飯也在說，真的讓人很不舒服」，這也讓筆者思考，為什麼不能直接表 達要尿尿或大便，而要說上廁所？說了便便、屁屁為什麼會造成別人的困擾？尤
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其在公共場合中若是說這樣的話，聽者似乎就會覺得說者沒禮貌，但在避諱這些 用詞，甚至幼兒將其冠上「髒話」又是為什麼？
幼兒對於「屁股」非常敏感，幼兒的身高差不多介於 90～120 公分之間，有 的時候伸手或是不小心的碰撞，最常的就是筆者的屁股會遭殃，這時候如果筆者 說：「弄到我的屁股了啦」，幼兒就會笑得超大聲。筆者在學習區中放入撲克牌 教具，帶領大班玩各種撲克牌遊戲，而其中一個遊戲是「摸鼻子」57，當遊戲規 則清楚及熟悉後，筆者開玩笑說：「今天我們不要摸鼻子，摸屁股好了」而幼兒 可以笑到從椅子掉下來。筆者也觀察到，有些幼兒在引起老師或是朋友的注意 時，很常用的一招是，走路故意滑倒，然後說：「唉唷，我的屁股！」，總是引 來所有人的目光，而且還可以重走好多次，表演相同的戲碼，甚至其他的幼兒都 會一起加入這個「摔屁股」的活動，如此彆腳的搞笑動作，也讓筆者困惑：這到 底有什麼好笑的？
二、一起來看看屎尿屁吧
成人或是幼兒對於說出「屎尿屁」的相關語言、名稱有著禁忌是為什麼？它 並不適合出現在公共地點或是吃飯時間出現，甚至連提到它都有一種「不潔」、
「令人噁心」的感覺，所以為了避免說到「屎尿」，就用其他的詞彙指稱，像 是，一號、二號、上洗手間等等，而這個對於屎感到不適的印象到底從何而來？
每個人都有屎不是嗎？在《髒話文化史》中〈屎有所聞〉這個篇章中，提到：
57撲克牌摸鼻子遊戲規則：假設有 5 位玩家參與遊戲，撲克牌中拿出數字Ａ～5 的所有張牌（共 20）張。將 20 張牌洗牌後，分別依序發給 5 人共 4 張牌，每位玩家則需要在每一回合中，在場上 覆蓋一張牌，隨機換取場上其他的牌，目標將手牌中換到 4 個相同的數字，最快完成者，則以摸 鼻子代表遊戲結束，其他玩家不管手牌是否完成任務，都須趕快摸鼻子，最後一位摸鼻子的玩家 則是輸家。
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「厭惡好像是一種自然、天生、正常且放諸四海皆準的感覺，但其實不然。這是 一種後天習得的反應。」58而人類的排泄物就是放裝四海皆準的厭惡主題。
在嬰兒時期，當尿布髒時會立刻被換掉，成人教孩子上完大小便要立刻沖 水、上完廁所要把手洗乾淨、孩子要伸手摸大便時會被加以制止，甚至成人在幫 忙幼兒擦屁股時還會邊給幼兒看衛生紙邊說：「矮額，髒髒的！」，筆者甚至在 之前的經驗中，遇過大班的孩子在上完大號時，哭著向筆者求救幫忙擦屁股，在 詢問之下發現是「不敢」自己擦屁股，因為很髒！跟該名幼兒家長討論後，才發 現原來媽媽都親自當孩子擦屁股，因為媽媽怕孩子弄髒褲子，而媽媽也會邊擦邊 告訴孩子，這是很髒的東西，導致孩子需要面對自己擦屁股有恐懼。
筆者記得自己小時候每天都跟在阿公阿嬤身邊，而他們在照顧筆者時都是非 常仔細和乾淨，小的時候常常一隻手牽著阿公，另一隻手牽著阿嬤和他們到處去 玩，筆者也記得那時矮矮的身軀只看得到他們的腳步和地上的東西，而地上的水 灘或是石頭總是會讓筆者興奮不已，當水窪就在不遠處，並朝著水窪走去，滿心 期待正要將腳踏進水中時，筆者的身軀就會被兩股力量拉起跳過水窪，而幾次的 經驗下來總是會被阿公阿嬤發現這些「髒東西」筆者就會被舉起繞過，讓筆者相 當失望，但這並不能澆熄筆者對於地上各種水窪、坑洞、石頭的熱情，而地上最 髒、最視為禁忌的就是狗大便，狗大便變成筆者最渴望遇見的東西，而狗大便可 不是隨處都有，那可是要走很久才會遇到的「極品」，每每看見狗大便時，筆者 都會想著：「好想踩踩看喔，踩下去大便會變成什麼樣？踩下去會是什麼感 覺？」但是，每每有這樣的機會時，筆者的阿公、阿嬤一定都會發現，筆者有次 甚至在被舉起繞過時，還刻意伸腳去觸碰，但是，不但沒碰到大便還被阿公、阿 嬤唸了一頓。直到有一天，阿公、阿嬤正牽著筆者趕公車，筆者居然在不遠處看 到了「極品」，依照阿公、阿嬤的著急腳步及專注看著公車的眼神，應該沒有發
58 露絲．韋津利（Ruth Wajnryb），嚴韻譯，《髒話文化史》，台北市：城邦文化，2012，頁 110。
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現吧！然後筆者越來越接近狗大便，最後步伐穩定、精準地踏上狗大便的正中 心，筆者看見狗大便從鞋子的兩側擠出完美的弧度，只聽見阿公阿、嬤的尖叫，
以及筆者低下頭來享受勝利的微笑。
在這裡，筆者必須誠實的表達，在描述和回憶這段童年記憶時，對於狗大便 的形象（尤其踩下的時刻）會感到噁心，但卻也還懷有著那份踩到狗大便的滿足 感，筆者同時有著成人對於大便的厭惡，但同時也能理解幼兒對於這種「禁忌」
的迷戀，就像作者引用提摩西・杰說得：「當小孩被大人教得清楚意識到『骯 髒』的力量，他或她怎麼可能不對糞便著迷？」59這句話正是道出了筆者小時候 的心聲，也是筆者想要進一步面對「屎尿屁」，而不是對幼兒加以隱藏。但弔詭 的是筆者小時候著迷的大便，成為成人時回憶這段時卻也會感到噁心與不適，而 作者提出：「糞便是骯髒的，因此與其相關的念頭或字詞也是骯髒的—彷彿碰上 這些念頭或字詞，就跟踫上他們所指稱的東西一樣會讓人遭到污染，那東西被視 為骯髒、使人不快、討人厭、不乾淨或就是『噁』。」60
當成人積極的想要去除「不乾淨」，禁止骯髒的東西出現，像是上述提到大 小便要沖水、上完廁所要洗手，或是像筆者的阿公、阿嬤會騰空遠離等等方法，
種種的教導都朝向了「禁忌」：不要講、不要談、不要問，如果不得不說，為了 降低不舒服的感覺，就會改用「上廁所」或是兒語的疊字，像是便便、噓噓，好 似增加可愛感就能降低噁心感，也難怪幼兒會如此好奇，越是成人希望遮掩的，
往往就是幼兒最有興趣的，就如同筆者小時候，對於路上的狗大便就有崇拜和追 求的狂熱吧！
59 露絲．韋津利，前引書，頁 110。
60 露絲．韋津利，前引書，頁 111。
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三、從屁股到噗口水
幼兒對於身體產生各種有趣的動作或聲音，都非常有興趣，但不是所有的幼 兒都只專注在「搞笑」這件事情，有些幼兒會把身體當作武器，尤其中小班的幼 兒在衝突發生時，常常直接會是一個拳頭或是腳的攻擊。對此，在新生剛入園時 教師會非常的辛苦地處理肢體衝突，冰敷、擦藥，以及和家長的道歉和溝通。好 在，下學期時，拳打腳踢的全武行，已經不再流行，而一開始肢體衝突比較嚴重 的原因，在於幼兒年紀較小、對於人與環境的不熟悉，以及從家中各位「王」的 齊聚一堂，每天「王見王」的場面，也讓每位「王」產生不解：「從來沒有人不 敢不讓我，現在來學校為什麼要輪流玩？！」而經過一學期的磨練後，許多小班 的幼兒已經「放下拳頭，成為平民」，不再使用「王的氣度」表達情緒。
但是，幼兒間開始出現了新的行為──噗口水。雖然幼兒不再使用直接攻擊 對方身體的方法，他們拉開了距離，用噗口水的方式表達不滿，而且既沒有違反 筆者的規定：沒有讓對方受傷。但筆者發現，有的時候，幼兒表達的不純粹只是 攻擊，幼兒在玩遊戲的過程中，也會有噗口水的情形發生，噗口水的人感覺到好 玩，但被噗口水的那個人，通常都有相同的感覺：不舒服。筆者發現這個情形，
而是中 C12 最常用噗口水表達生氣和沮喪的方式，像是被朋友拒絕一起玩遊戲，
就會用噗口水的方式表達，而其他幼兒觀察到該行為時也會跟著模仿，後來則是 有些幼兒覺得好玩，而互相噗口水，但是，通常都會走到「不歡而散」的場面，
因為彼此會越噗越用力，而且沒完沒了地繼續，到最後，就直接用哭或是找老師 告狀處理。
筆者搬出了《誰是便便噗～》61，圖畫書中的主角是一隻小兔子，而不管誰 跟牠說話，小兔子的回答都是：「便便噗～」，就連吃掉小兔子的大野狼也都只 回答：「便便噗～」，卻因此洩露馬腳，讓兔子的醫生爸爸發現大野狼把小兔子
筆者搬出了《誰是便便噗～》61，圖畫書中的主角是一隻小兔子，而不管誰 跟牠說話，小兔子的回答都是：「便便噗～」，就連吃掉小兔子的大野狼也都只 回答：「便便噗～」，卻因此洩露馬腳，讓兔子的醫生爸爸發現大野狼把小兔子