工作現場實習

由上表看到，受訪者對此大項的重要程度評定為重要，眾數為 4，平均數 4.1 及 3.95，標準差 0.66 及 0.70。其中又以 4-1 讓學生探討在地的特色，瞭解西化 對天母在地工作機會與地方發展的影響較 4-2「讓學生觀察參加在地的行業了解友 善商店如何影響在地工作機會與地方發展為重要。」

受訪者對解決真實問題各題項的意見，整理如下:

表 4-7：受訪者對解決真實問題各題項的意見

題目 評論意見

4-1 讓學生探討在地的特色，如：外銷成 衣一條街、G&G洋貨鋪德國矸仔店、

茉莉漢堡、吃吃看點心，與附近地方 (如石牌、劍潭)進行比對，瞭解西化 對天母在地工作機會與地方發展的 影響，在全球的文化與自然遺產的保 護上，進一步努力。

天母是都會區，可討論都市的型態

對 4-1，評論意見「天母是都會區，可討論都市的型態」的確指出了整體面，

以整個社區的發展面向來綜觀。這指出研究者的不足之處，研究者原只針對各友 善店家去學習，是較個體的，但見樹不見林，故會將評論將題目更動。

天母畢竟是台北都會區的一部份，交通方便，當地居民的移動可能是整個大 台北地區，未受限在天母地區。這不似偏遠地區，年輕人往往在家鄉找不到工作，

得外移到都會區工作。原本 Smith 所提的工作實習的狀況，是少發生於天母。然 而天母還是有一些具有永續精神的組織及商家，是值得投入。都市環境教育提及，

升學導向的教學與學習方式為能使學習者建立系統思考的能力，學了各種學科的 知識後，卻不太會實際運用在生活上。而工作現場實習，是個重要且可行讓學生 連結上實際社會和生活的方式。而 Gruenewald 於批判地方教育學論述的「再居住」

也道出：去發現、確認並創造出美好的實質空間與地方，讓我們在地方好好生活

（Gruenewald, 2003），讓學生去了解外銷成衣一條街、G&G 洋貨鋪德國矸仔店、茉 莉漢堡、吃吃看點心等，因天母地方發展而產生的工作類別，是特殊且別具文化 意義的。

SDGs 目的中，關於地方與工作相關指出：12.b.「制定及實施政策,以監測永 續發展對創造就業,促進地方文化與產品的永續觀光的影響。」12.6 「鼓勵企業 採取可永續發展的工商作法,尤其是大規模與跨國公司,並將永續性資訊納入他們 的報告週期中。」而天母在地商家不論是被西化美援引響的外銷成衣一條街、G&G 洋貨鋪德國矸仔店、茉莉漢堡、吃吃看點心，亦或是對在地竟友善大地種子、主 婦聯盟，認識永續發展對地方文化、創造就業的影響是推動地方教育可落實之處。

如果讓學生能現場觀察一家公司，用什麼實際的方式來回應永續一題，工作如何 影響永續發展，也許是對於地方永續發展很好的。