資料的收集與分析

本研究參考內容分析法，並搭配訪談、問卷等方式進行，以發展天母地方小 學堂地方本位環境教育內涵。針對重要地方人士及學校環境教育業務人員訪談其 對於天母地方教育的想像，同時研讀地方本位教育相關文獻的目標與內涵，收集 天母各種相關資料，依照地方本位教育的架構分類，對以上資料進行分析後產出 問卷，發放重要地方人士，針對其結果分析討論。

一、 資料收集

本研究發展天母地方本位教育內涵，根據文獻探討地方的意義及地方本位教 育架構，研究者從 google 搜尋引擎搜尋所有關文章，從中找到各種重要資料網站，

如文化局、聯合報等，亦針對天母在地雜誌及網路社群天母合眾國、天母三角埔，

集天母在地文化、產業、生態、社會議題等資料，將地方特色整合。

(一) 文獻資料

此次收集天母相關的資料，主要有三大類。第一類地方誌-天母合眾國，為天 母地區的社區報，由資深媒體人-方儉先生所創辦，發行時間從民國 95 年 10 月-民國 98 年 6 月，報導社區主題與公共議題，如台北市立體育學院設校爭議，天母 運動公園紛爭、外銷成衣第一家等。此報曾入圍 2009 金鼎獎最佳新雜誌獎，是份 內容質量兼具的社區報。社區報有網站及紙本，本研究全盤檢視網站上天母合眾 國之所有報導。根據地方挑出相關的報導做分析。

天母三角埔，是新媒體臉書，由天母在地人林方潤(為歷史背景，學校老師) 經營，臉書自民國年 103 月 5 日開張活躍至今，報導關於天母的相關資訊，蒐集 各種天母文史議題，更加入了新媒體與閱聽者互動方式，能即時和閱聽者針對議 題討論。內容有天母各處行道樹砍伐狀況、天母老地名地圖分享、天母公園改革

近況、天母老照片今昔對照等等。

第三類為筆者以天母為關鍵字，在 google 搜尋引擎搜尋所有關文章，從中找 到各種重要資料網站，包含文史、生態、議題、美食等等主題，選擇其可信度較 高如文化局、都更處、各大報如聯合報等網站文章收錄。

此次資料樣本為天母合眾國、天母三角埔以及 google 搜尋所有天母關文章。

閱讀天母合眾國共 30 期，民國 95 年至民國 98 年，共計約 500 則。閱讀新媒體臉 書：天母三角埔，103 年至 108 年，共計約近 700 則。閱讀 google 搜尋引擎搜尋 天母之文章，年限不計，約 100 則。

(二) 訪談

1. 訪談對象

為了設計出適合天母地方本位教育內涵，本研究採用半結構訪談方式，訪談 天母在地重要的團體，與關心地方發展與社區營造的關鍵人物，包括在地商業組 織：天母商圈發展協會，天母綠玉聯盟、草山生態文史聯盟。草山生態文史聯盟 天母三角埔。如表 3-3。

表 3-3： 取樣成員

代號 單位 職務 團體背景介紹

1 草山生態文史聯盟 發言人 為草山生態文史聯盟發起人，為天母早 期推動環境保存運動 6-6 保變住的團 體，將天母水道保存為文化資產。

2 草山生態文史聯盟 理事長

3 天母綠玉生態聯盟 負責人 天母綠玉聯盟的負責人，為天母的歷史 建築-羅友倫故居運動的發起人。

4 天母商圈發展協會 理事長 天母商圈發展協會唐迪為商圈發展協會 理事長，執掌天母商業發展的運作。

5 天母三角埔 負責人 為天母在地文史臉書網站，平時會放上 各種蒐集到的文化、生態、生活與即時 議題，與民眾互動。

為了設計出適合天母的地方本位教案，此次先採用訪談方式與天母在地重要 的團體，與關心地方發展與社區營造的關鍵人物，如在地商業組織、在地文史與 環境團體、新媒體臉書專頁三大類。在地商業組織為天母商圈發展協會，協會負 責幫助在地各種商家的運作，也是天母創意市集的推手，辦理天母創意二手市集，

假日時許多人會在此市集群聚；在地文史與環境團體有：天母綠玉聯盟、草山生 態文史聯盟。天母綠玉聯盟二○一五年將原要被拆除的羅友倫故居，保存成為歷史 建築，並辦理各種羅友倫故居相關的教育活動。草山生態文史聯盟反對 6-6 保護地 變更住宅地一案保存下天母水道，結合湧泉自救會、磺溪自救會、婦慈協會、北 投生態文史工作室，及學校志工團體共同組成，也推動草山水道古蹟維護和天母 水資源教，於在地學校推廣草山水道導覽、踩街祈福生態環保主題展、祈福卡&海 報展覽等活動；第三類為臉書專頁天母三角埔，蒐集各種在地文史資訊，並有頻 率的發布天母的時事及在地觀察報導關於天母的相關資訊，蒐集各種天母文史議 題，更加入了新媒體與閱聽者互動方式，能即時和閱聽者針對議題討論。內容有 天母各處行道樹砍伐狀況、天母老地名地圖分享、天母公園改革近況、天母老照 片今昔對照等等。

2. 訪談問題

擬定一系列永續發展目標（Sustainable Development Goals,[SDGs]），所提供的未來 發展原則當理論基礎，設計出各項目。

瓦，內設有壁爐、外露石壁龕，

2005/01/27)

期 )食衣 住

(天母合眾國，2008/05/21)

天 母 的 租 金 上

＊民國 29 年（昭和 15 年）：設

(天母三角埔，2019/09/10)

期、美援時

空間？雖然我拍完照後回報了 1999，但是我從不期望政府機 關會給一個讓人滿意的答案。

(天母三角埔，2019/04/03)

現自然資源的永

有 錢 人 能 有 惜 福 和

16.7 確保各個階層

年以前,落實山脈生 態系統的保護,包括 他們的生物多樣性, 以改善他們提供有 關永續發展的有益 能力。

15.5 採取緊急且重 要的行動減少自然 棲息地的破壞,終止 生物多樣性的喪失, 在西元 2020 年以 前,保護及預防瀕危 物種的絕種。

15.6 確保基因資源 使用所產生的好處 得到公平公正的分 享,促進基因資源使 用的適當管道。

(三) 審議問卷

研究者將上述的文獻與訪談資料分析整理的結果，加上 Smith 地方本位教育的 五大取徑，發展成審議問卷，如附件。此問卷共有五大面向，各面相題數 2-6 題，

如表 3-7。

表 3-7：問卷內涵

三、專家審議過程 (一) 邀請專家

上述問卷，筆者透過電子郵件及紙本信件，邀請專家來審定問卷中課程重要內涵 重要的程度。共邀請 21 位專家，專家人選為重要團體負責人，以及會使用此課程 內涵的在地學校環境教育業務負責人，20 位專家願意給予協助，表達其看法。專 家名單如表。

表 3-8：邀請專家

受訪者類型 人數

天母地方團體 5 草山生態文史聯盟、天母綠玉聯盟、天 母三角埔、天母商圈發展協會

市立三玉國小 2 主任、衛生組長 市立雨聲國小 4 主任、衛生組長 市立天母國小 2 主任、衛生組長 市立芝山國小 2 主任、衛生組長

市立士東國小 5 主任、衛生組長、專任教師

(二)審議問卷分析 1、量化

按照專家的勾選計分，算出各題的重要性勾選頻度、眾數、平均數及標準差，排 列其重要程度，以了解其回答的差異程度。

2、質化

整理專家對各題的評論以及整體課程的評論。閱讀其評論決定是否調整題目或進 行討論。