幼兒五子棋遊戲的內涵

第一節 幼兒五子棋遊戲的內涵

參與研究的五歲大班幼兒對於五子棋遊戲雖然無先前實際對弈的經驗，

但從103年2月24日團體討論活動中介紹五子棋遊戲後的十五周裡，幼兒在 五子棋遊戲的過程中卻展現了多元而豐富的遊戲行為，且其遊戲行為在五 子棋遊戲的歷程中呈現出「階段性」的現象。傅麗珍(民98)在幼兒象棋遊 戲的研究中，將幼兒象棋遊戲的發展階段分為三個時期(詳見表4-1-1)：

（一）遊戲規則習得期（二）進入遊戲期（三）遊戲成熟期。由於本研究 所探討的五子棋遊戲與象棋遊戲同樣類屬於Piaget的規則性遊戲(play activities with rules／games with rules)，且研究者從蒐集的資料中 分析得出的幼兒五子棋遊戲發展時期與之相似；故沿用傅麗珍(民98)所提 出的三個遊戲發展時期名稱。本章以研究中幼兒所展現為內容分析，呈現 如下：

表 4-1-1

幼兒在五子棋遊戲發展時期

壹、 遊戲規則習得期

五子棋遊戲對於幼兒而言應該是容易上手的規則性遊戲，因為不需要 辨識文字、不需要分辨棋子的大小、也不需要記憶棋子個別移動方式等遊 戲規則。但即使如此，部份幼兒仍可能因為背景知識和能力的差異，在規 則理解和習得的過程中遭遇某些困難；為了能清楚呈現幼兒五子棋遊戲之 完整面貌，研究者統整研究中多數幼兒在遊戲規則習得期出現的遊戲行為，

並依其遊戲行為特色將之分為三個階段：競速的排棋、平行的對弈和單純 的對弈。但幼兒的遊戲行為表現乃一線性延續之歷程，所以幼兒的遊戲行 為表現並非依著三個階段而有絕對的分際，在階段之間是處於彼此連續或 重疊的狀態。幼兒從「（五子棋）規則習得期」的三個階段進階至「進入(五 子棋)遊戲期」，期間大約經歷兩個星期左右。幼兒在遊戲規則習得期之遊 戲內涵詳見表 4-1-2。

表 4-1-2

在本時期，研究者為了讓沒有五子棋遊戲先備經驗的幼兒能夠進行五 子棋遊戲，會在團體討論時提供幼兒五子棋規則的學習經驗。為清楚呈現 幼兒自行發展的遊戲行為和研究者介入後的遊戲行為，以下將五子棋遊戲 規則習得期以三個階段分別敘述教師所提供的學習經驗、幼兒的五子棋遊 戲行為和幼兒習得五子棋遊戲的困難點，最後呈現幼兒在此時期所進行的 自創遊戲。茲說明如下：

一、 第一階段：競速的排棋──幼兒著重在速度的比賽

研究者向參與研究者說明五子棋進行的規則後，便讓幼兒自行找同 伴下五子棋。幼兒進行五子棋遊戲起初幾天，除了看見棋子擺放位置錯 誤外，研究者較常看見部份幼兒沒有遵守輪流下子的規則而各自快速地 排列棋子，以為排列五子棋較快者為贏家，但平時理解能力較佳的幼兒 並未有這樣的情形。此階段的現象大約維持二到三天左右。

（一） 教師所提供的學習經驗

研究者在團體討論活動中展示五子棋的棋具、口頭說明黑白雙方輪流 落子並使用棋具示範黑白子擺放的位置與遊戲的勝利條件。棋子擺放位置 為兩線交叉的交界處，而勝利條件為 「五子排成一線」，排成一線的方式 可以為直的、橫的或斜的三種方式。

「這是五子棋，這是五子棋棋盤，它的棋子有兩種顏色:黑色和白色。怎麼下 呢？它規定黑棋要先下，然後換白棋，然後換黑棋，然後白棋，這樣輪流下，

誰拿黑棋請下棋的兩個人自己決定，可以猜拳決定或者其他方法都可以，兩 個人說好就好，這樣ＯＫ嗎？但是棋子放的地方跟象棋不一樣喔，它要放在 兩條線打叉的地方(示範)，這裡。那要怎麼樣才能贏呢？誰先把棋子連成五顆 一條線誰就贏了。但是要一樣的顏色的五顆棋子連成一條線才算贏喔，五顆

黑色或是五顆白色棋子，中間不能斷掉或歪掉才算贏喔。連成直的、橫的、

斜的都算贏（示範）。下棋的人要想辦法讓自己趕快連成一條線，這樣才會贏，

然後也要想辦法讓別人不要贏，不要五顆連成一條線。這樣瞭解了嗎？加油！

我想看最厲害，能夠贏最多！」

【錄 1030224 老師提供的學習經驗】

（二） 幼兒的五子棋遊戲行為

幼兒對於黑子先下的規定都很清楚，但也沒有在對弈之前討論誰可以 先拿黑子，先拿到黑子的幼兒就會自己或在對手的提醒下先下子，所以能 夠得到先行權的機會似乎偏向於機率或碰巧；這樣在幼兒之間默許的潛規 則除了在這個時期採用外也沿用至下一個時期「進入遊戲期」，期間也似 乎未有幼兒反對或提出抗議。此外，少數幼兒也會將棋子放在棋盤的小方 格之中，而非縱線與橫線的交接處。

開始五子棋遊戲的前一兩天，幼兒對於獲勝的條件只記得單一要素：

一條線、五顆棋子或五顆以上，並未將概念整合，所以部份幼兒認為棋盤 上有五顆棋子就是贏了，所以棋下到一半就開始不分黑白地數棋盤上的棋 子，數到五就覺得自己贏了，即使顏色有黑有白且未連成一條線，他們仍 然認為自己成贏了這盤棋局。

此外，大多數幼兒則出現未遵照輪流下子的規則，而各自以最快的速 度不斷橫向排列自己的棋子，然後在覺得棋子量似乎足夠的時候向對方宣 告自己贏了。這樣的現象若發生在雙方都不甚了解規則的兩人身上，則會 隨著一局一局的賽事中加劇雙方競速的決心和鬥志。而棋局的輸贏大多因 為兩項原因—雙方誰也不讓誰或雙方都搞不清楚成為贏家的條件—因而 常常以「沒輸沒贏」、「平手」的說法或乾脆直接默默進行下一局的情況下

匆匆結束輸贏的討論。以下舉例說明之。

○

○

18：好啊，開始~

16 和 18 拿到棋子，各自往靠近自己那側的棋盤橫向排列棋子。

16：（擺了 9 顆，忽然抬頭）123456789 我比較多，我贏了。

18：哪有，我的也很多，（邊說手繼續擺，也擺了 9 個）123456789，我 也有 9 個。

16：你作弊，我已經贏了，你剛剛才擺的。

18：我也是 9 個啊，就是一樣啊。

16：那就是平手，沒輸沒贏（說完收棋）。

18：對啊，沒輸沒贏。

【觀 1030224001 規則】

（三） 幼兒習得五子棋遊戲規則的困難點

1. 擺放的位置

五子棋擺放棋子的位置應在兩線交叉的地方，但幼生也許在聆聽規則 說明時沒有留意，以致少部份幼生未掌握到該項簡單的遊戲規則，而 將棋子擺放於縱橫線交錯的小方格中。

2. 不知道什麼是輪流下子

幼生各踞棋盤一方，拿到棋子之後，並未遵照輪流下子的規則，就開 始各自以自己的頻率和速度增加其排列棋子的數量，不瞭解「輪流」

下子就是你來我往、規律性及次序性更替下子的行為，且以為雙方都 有出現擺放棋子的動作就是輪流。

○

○

棋局開始後，21 在Ｃ線和 22 在Ｌ線埋頭各自排列棋子，沒有輪流。

25：齁～你們都亂玩，都嘛沒有輪流！

22 和 21 看著 25

21：有啊，我們有啊，我們兩個都有下，你是沒看到喔！

25：才不是這樣，齁～我要跟老師講。

21：你亂說，說人家沒有輪流～

【觀 1030225003 規則】

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○

棋局開始後，16 在 14 線和 18 在 3 線埋頭各自排列棋子，未輪流。

16 將 14 線排滿黑子

18 排 3 線排了幾顆，看 16 將黑子排滿 14 線，自己也用白子排滿 3 線。

【觀 1030226002 規則】

3. 以為五顆棋子相鄰即獲勝

按五子棋遊戲的規則，五顆棋子必頇同顏色且相連成線才算勝利方；

但幼兒只專注於擺放的數量，無法兼顧另兩個必要的獲勝條件──同 色和連成一線。

○

○

20：我先下？

25：對啊，你是黑色，小汝老師說先下。

20 和 25 交替出子兩回。

20（下一子成死三）：贏了！12345！

25：又不是，你要連你自己的耶～

（註：棋面有黑有白，三黑二白未連成線）

【觀 1030225001 規則】

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○

16：（擺滿橫線）12345678910111213，我比較多，我贏了。

【觀 1030224002 規則】

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棋局開始後，21 在 D 線和 18 在 L 線埋頭各自排列棋子，未輪流。

21：（突然停下來）小汝老師，你看我排得比較多 12345678910。

18：哪有，我的比你多，我贏了。

21 眼睛看著 18 排列的棋子。

18：小汝老師你看我贏了，我贏ＸＸＸ一局。

【觀 1030226004 規則】

二、 第二階段：平行的對弈──幼兒只專注於自己的連線

此階段的幼兒已經能夠輪流下子，但是心中急著想要五子連線求得 勝利，所以幼兒們只關注於自己眼前增加的棋子數量，對弈者之間顯現 各自沉默地輪流排列棋子的平行遊戲。幼兒在此階段「平行的對弈」的 遊戲行為大約維持一個星期左右。

（一） 教師所提供的學習經驗

研究者在團體討論時間重新說明擺放棋子的位置、輪流下棋和成為贏 家的規則，也請幼兒和我一同示範「輪流」放棋子在兩線的「交叉處」、

點數橫向相連且同色的五顆棋子、點數直向相連且同色的五顆棋子和斜向 相連且同色的五顆棋子；此外，研究者也補充示範六子或六子以上的長連 也是獲勝的方法之一。最後，請兩位明白規則的幼兒在參與研究者前下一 場棋局，研究者在旁搭配棋局再次解說五子棋遊戲規則，詳見如下:

小孩，我這幾天發現很多人棋子放錯位置、還有搞不清楚輪流的意思、還有 有些小孩自己贏了都沒有發現，怎麼會這樣呢？好，沒關係。我今天慢慢說 把規則再說清楚一點，如果你有聽不懂，要趕快問喔。請問誰可以幫忙當我 下棋的朋友？（17 自願）謝謝！一開始要誰先下？（小孩：黑棋黑棋）好，

那就是我先下囉，要下在什麼位置？對了，打叉叉的地方。我下完一顆，就 要換 17 下一顆，然後換我下一顆，再換…17 下一顆，這樣我下一顆、他下一 顆、我下一顆、他下一顆就叫作輪流，就這樣一直下到看誰先贏。好，我們 假裝一下（我將棋子排成活四），假裝已經下下下，下到已經是這樣了，然

那就是我先下囉，要下在什麼位置？對了，打叉叉的地方。我下完一顆，就 要換 17 下一顆，然後換我下一顆，再換…17 下一顆，這樣我下一顆、他下一 顆、我下一顆、他下一顆就叫作輪流，就這樣一直下到看誰先贏。好，我們 假裝一下（我將棋子排成活四），假裝已經下下下，下到已經是這樣了，然