第四章 研究結果與討論
第一節 幼兒園家長知覺幼兒園創新經營及其選校考量因素之現況分析
本節之現況含「家長知覺幼兒園創新經營」以及「家長選校考量因素」二部分，以 描述性統計分析其內容，詳述於後。
一、幼兒園家長知覺幼兒園創新經營
本研究之幼兒園家長知覺幼兒園創新經營量表採李克特（Likert）四點量表的型式，
每題讓受試者填答的題項中，分別是1代表「完全不同意」、2代表「不同意」、3代表「同 意」、4代表「完全同意」。使用本量表施測時，請家長根據幼兒園在創新經營的具體運 作情形，依個人的實際認知及感受程度，圈選最符合個人狀況之數字，每題之得分總和，
即為本量表之總分。受試者在本量表所得總分愈高，表示幼兒園家長對幼兒園創新經營 之知覺愈高；反之，量表總分愈低，表示幼兒家長對幼兒園創新經營之知覺愈低。
本量表的滿分為92分，統計結果顯示，總量表平均分數為77.29，單題平均數3.36，
顯示南投縣幼兒園家長對於幼兒園創新經營的知覺是介於「同意」和「完全同意」間；
而創新經營中的五個分量表，以課程教學創新分量表的單題平均數得分最高（M=3.45），
第二是幼兒活動創新（M=3.40），第三是校園環境創新（M=3.37），第四是資源應用 創新（M=3.31），第五是為行政管理創新（M=3.29）。幼兒園家長知覺幼兒園創新經 營量表之面向分析，如表4-1-1。
表4-1-1
幼兒園家長知覺幼兒園創新經營量表之面向分析表(N=682)
面向 題數 平均數
（M）
標準差
（SD） 單題平均數 排序 課程教學創新 4 13.78 1.73 3.45 1 幼兒活動創新 4 13.60 1.82 3.40 2 校園環境創新 5 16.87 2.27 3.37 3 資源應用創新 6 19.88 2.75 3.31 4 行政管理創新 4 13.15 1.74 3.29 5 創新經營總量表 23 77.29 9.05 3.36
在「幼兒園家長知覺幼兒園創新經營量表」的各題目中以第6題「幼兒園創意的教 學方式，能激發幼兒學習的興趣」得分最高（M=3.48，SD=0.53），表示幼兒園以創意 的教學方式激發幼兒學習的興趣，受到家長的認同；第21題「幼兒園積極建立策略聯盟，
促進資源共享」得分最低（M=3.23，SD=0.55），表示多數的幼兒家長對幼兒園建立策 略聯盟、資源共享的知覺程度較低，見表4-1-2。
表 4-1-2
幼兒園家長知覺幼兒園創新經營量表之各題目分析表
題
號 題目 平均數
（M）
標準差
（SD） 排序 6 幼兒園創意的教學方式，能激發幼兒學習的興趣。 3.48 0.53 1
7 幼兒園規劃的創意課程，符合幼兒的身心發展。 3.47 0.53 2
10 幼兒園舉辦親職、親子活動和成果發表，促進親師生的雙向交流。 3.45 0.54 3 9 幼兒園創意的活動設計，提升幼兒創造力的表現。 3.44 0.54 4
8 幼兒園課程的實施能結合節慶活動進行。 3.44 0.53 5
17 幼兒園規劃幼兒適性、適能發展的多樣化活動空間。 3.40 0.53 6 15 幼兒園設置創意遊戲器材，滿足不同年齡幼兒的需求。 3.40 0.54 7
5 幼兒園課程規劃引進新穎的觀念、方法或教具。 3.39 0.55 8
16 幼兒園視幼兒學習的需要更新學習情境的布置。 3.39 0.55 9 13 幼兒園營造創意的學習環境，提供師生多元的運用。 3.37 0.54 10 12 幼兒園安排成果發表，呈現多元豐富的創意點子。 3.36 0.56 11 22 幼兒園教學資源提供教師教學及幼兒學習的需求。 3.35 0.55 12
11 幼兒園利用慶典節日辦理創意的表演活動。 3.35 0.57 13
23 幼兒園展現創新思維，促進資源共享與交流。 3.34 0.54 14 20 幼兒園積極營造良好的社區關係，增加幼兒學習的管道。 3.34 0.52 15 19 幼兒園積極辦理親師資源的交流與應用，善用家長資源。 3.33 0.54 16
14 幼兒園規劃校園空間的多重利用價值。 3.32 0.55 17
4 幼兒園行政主管具備創新經營的能力。 3.31 0.51 18
18 幼兒園能整合與利用各界的資源。 3.30 0.53 19
1 幼兒園依據辦學理念有創新經營的行政規劃。 3.28 0.48 20
2 幼兒園因應環境變遷，在行政運作上具有創新經營的思維。 3.28 0.48 21
3 幼兒園行政主管善用創新經營的領導方式。 3.28 0.5 22
21 幼兒園積極建立策略聯盟，促進資源共享。 3.23 0.55 23
註：皆為正向題；同分以第3位小數位由大到小比序；第9題的第3位小數位大於第8題（其 他題項同分依此類推)；每個題項平均數的排序由高到低。
以下針對「幼兒園家長知覺幼兒園創新經營」各分量表之題目進行分析，說明如下：
（一）行政管理創新
幼兒園家長知覺幼兒園創新經營之「行政管理創新分量表」，共4題，滿分為16分，
單題題項為第4題「幼兒園行政主管具備創新經營的能力」的得分最高，表示幼兒家長 對於行政主管是否具備創新經營的能力，以因應外在環境的衝擊，是家長最重視之條件，
至於其他3題的得分差距不大，表示行政主管的行政規劃與思維以及是否善用創新經營 的領導方式管理園務，家長對此感受幼兒園創新經營的具體運作情形之知覺程度較低
（表4-1-3）。
表4-1-3
家長知覺幼兒園創新經營量表之「行政管理創新」各題目分析表
題
號 題目 平均數
（M）
標準差
（SD） 排序
4 幼兒園行政主管具備創新經營的能力。 3.31 0.51 1
1 幼兒園依據辦學理念有創新經營的行政規劃。 3.28 0.48 2
2 幼兒園因應環境變遷，在行政運作上具有創新經營的思維。 3.28 0.48 3
3 幼兒園行政主管善用創新經營的領導方式。 3.28 0.50 4
註：第1、2、3題是以第3位小數位由大到小比序；每個題項平均數的排序由高到低。
（二）課程教學創新
幼兒園家長知覺幼兒園創新經營之「課程教學創新分量表」，共4題，滿分為16分，
單題題項為第6題「幼兒園創意的教學方式，能激發幼兒學習的興趣」的得分最高，表 示幼兒家長對於幼兒園課程教學創新層面的知覺程度，較重視能激發幼兒學習興趣的創 意教學方式，而第5題「幼兒園課程規劃引進新穎的觀念、方法或教具」的得分最低，
表示幼兒家長對於幼兒園是否引進新穎的觀念、方法或教具，家長的感受較不強烈（表 4-1-4）。
表4-1-4
家長知覺幼兒園創新經營量表之「課程教學創新」各題目分析表
題
號 題目 平均數
（M）
標準差
（SD） 排序 6 幼兒園創意的教學方式，能激發幼兒學習的興趣。 3.48 0.53 1 7 幼兒園規劃的創意課程，符合幼兒的身心發展。 3.47 0.53 2
8 幼兒園課程的實施能結合節慶活動進行。 3.44 0.53 3
5 幼兒園課程規劃引進新穎的觀念、方法或教具。 3.39 0.55 4
（三）幼兒活動創新
幼兒園家長知覺幼兒園創新經營之「幼兒活動創新分量表」，共4題，滿分為16分，
單題題項為第10題「幼兒園舉辦親職、親子活動和成果發表，促進親師生的雙向交流」
的得分最高，表示幼兒家長認同幼兒園舉辦親職、親子活動和成果發表，促進親師生的 雙向交流，而第11題「幼兒園利用慶典節日辦理創意的表演活動」的得分最低，表示幼 兒家長並不會受到幼兒園利用慶典節日辦理創意的表演活動，因而提升其對幼兒園在幼 兒活動創新層面的知覺程度（表4-1-5）。
表4-1-5
家長知覺幼兒園創新經營量表之「幼兒活動創新」各題目分析表
題
號 題目 平均數
（M）
標準差
（SD） 排序 10 幼兒園舉辦親職、親子活動和成果發表，促進親師生的雙向交流。 3.45 0.54 1
9 幼兒園創意的活動設計，提升幼兒創造力的表現。 3.44 0.54 2 12 幼兒園安排成果發表，呈現多元豐富的創意點子。 3.36 0.56 3
11 幼兒園利用慶典節日辦理創意的表演活動。 3.35 0.57 4
（四）校園環境創新
幼兒家長知覺幼兒園創新經營之「校園環境創新分量表」，共5題，滿分為20分，
單題題項為第17題「幼兒園規劃幼兒適性、適能發展的多樣化活動空間」的得分最高，
表示幼兒家長認同幼兒園規劃幼兒適性、適能發展的多樣化活動空間，以滿足幼兒身體 活動的生理需求，而第14題「幼兒園規劃校園空間的多重利用價值」的得分最低，表示 幼兒家長對於幼兒園能否在校園環境創新層面上有規劃校園空間的多重利用價值的思 考，並不是形成家長對於校園環境關注之焦點（表4-1-6）。
表4-1-6
家長知覺幼兒園創新經營量表之「校園環境創新」各題目分析表
題
號 題目 平均數
（M）
標準差
（SD） 排序 17 幼兒園規劃幼兒適性、適能發展的多樣化活動空間。 3.40 0.53 1 15 幼兒園設置創意遊戲器材，滿足不同年齡幼兒的需求。 3.40 0.54 2 16 幼兒園視幼兒學習的需要更新學習情境的布置。 3.39 0.55 3 13 幼兒園營造創意的學習環境，提供師生多元的運用。 3.37 0.54 4
14 幼兒園規劃校園空間的多重利用價值。 3.32 0.55 5
註：第17題的第3位小數位大於第15題；每個題項平均數的排序由高到低。
（五）資源應用創新
幼兒園家長知覺幼兒園創新經營之「資源應用創新分量表」，共6題，滿分為24分，
單題題項為第22題「幼兒園教學資源提供教師教學及幼兒學習的需求」的得分最高，表 示幼兒家長認同幼兒園提供教學資源以滿足教師教學及幼兒學習的需求，而第21題「幼 兒園積極建立策略聯盟，促進資源共享」的得分最低，表示幼兒家長對於幼兒園是否積 極建立策略聯盟，促進資源共享，並不是家長在資源應用創新層面上的考量重點，更不 會因此提高對幼兒園創新經營的知覺（表4-1-7）。
表4-1-7
家長知覺幼兒園創新經營量表之「資源應用創新」各題目分析表
題
號 題目 平均數
（M）
標準差
（SD） 排序 22 幼兒園教學資源提供教師教學及幼兒學習的需求。 3.35 0.55 1
23 幼兒園展現創新思維，促進資源共享與交流。 3.34 0.54 2
20 幼兒園積極營造良好的社區關係，增加幼兒學習的管道。 3.34 0.52 3 19 幼兒園積極辦理親師資源的交流與應用，善用家長資源。 3.33 0.54 4
18 幼兒園能整合與利用各界的資源。 3.30 0.53 5
21 幼兒園積極建立策略聯盟，促進資源共享。 3.23 0.55 6
註：第23題的第3位小數位大於第20題；每個題項平均數的排序由高到低。
從「幼兒園家長知覺幼兒園創新經營量表」中，各面向中以「課程教學創新」的程 度最高，顯示家長對於學校提供的課程與教學層面之重視，本研究與熊秀蘭（2010）針 對技專校院因應少子化創新經營策略之研究中，技專校院創新經營策略實施程度最高為 創新教學策略之面向的發現相似，因此，突顯不同教育階段的家長對於學校實施創新經 營在「課程教學創新」呈現相同的考量。
從「幼兒園家長知覺幼兒園創新經營量表」中，各面向中以「課程教學創新」的程 度最高，顯示家長對於學校提供的課程與教學層面之重視，本研究與熊秀蘭（2010）針 對技專校院因應少子化創新經營策略之研究中，技專校院創新經營策略實施程度最高為 創新教學策略之面向的發現相似，因此，突顯不同教育階段的家長對於學校實施創新經 營在「課程教學創新」呈現相同的考量。