建議

本研究依據研究結果，分別針對政府主管機關單位、幼教經營者、幼兒園家長以及 後續研究者提出建議，詳細說明如下：

一、 對政府主管機關的建議

(一) 提供幼兒園轉型輔導，開拓創新優質的教保品質

本研究發現家長知覺幼兒園創新經營與選校考量因素的相關性，其結果呈現正相關

，表示家長對幼兒園創新經營的知覺程度愈高，與選校考量因素的相關情形就愈高。政 府長期堅持的理念，因應 2012 年幼托整合啟動，《幼兒教育及照顧法》、五歲免費教 育政策，提供優質、平價及普及的教保服務，然而，「幼托整合」之後，再加上中央廣 設國幼班，私立幼兒園面臨經營困境，不言可喻。政府在落實各項新法規政策陸續實施 的同時，除了保障「不利條件的幼兒」外，建議教育主管機關應以輔導者的角色，協助 公私立幼兒園重整與轉型，促使幼兒園創新辦學品質開拓特色，追求永續經營。

(二) 編列經費實施創新經營的評鑑機制

本研究發現在幼兒園創新經營總量表，家長知覺程度以「課程教學創新」層面最高，

；在幼兒園家長選校考量因素總量表，家長知覺程度以「課程與教學」層面最低，顯現 傳統教學強調讀寫算的課程模式，不是家長選校考量的主要因素。因此，課程轉型將會 是幼兒園創新經營的有效策略，突破坊間常見的幼教產業產品模式，進而提升幼兒園教 保服務產品之差異化，促使幼兒園課程與教學逐漸開創獨有之特色。建議教育主管機關

藉由評鑑制度激勵幼兒園推動創新經營方案，透過教育相關單位的宣導與政策的推動，

以提升幼教生態的品質，並促進幼教市場的競爭力，在不違反社會的不平等現象的情況 下（Ho,2006），以照顧弱勢家庭，改善其家庭的教育問題，堅持幼教信念，落實幼教育 精神，強化幼兒教育的功能，提升幼教的價值為前提。除了有政策導引與周詳的推動方 案外，教育主管機關藉由經費的補助，鼓勵各公私立幼兒園推動創新經營計畫及各項措 施，並建立創新經營資源分享及交流平台，促進辦學績優的幼兒園發揮良好之幼教功能，

不但提升幼兒園創新經營的效能，更有助於發展幼兒園之特色，朝向永續經營邁進。

二、對幼教經營者的建議

(一)深耕辦學特色，滿足不同家長需求

本研究發現不同「家庭結構」雙親家庭、三代同堂、單親家庭的幼兒家長在行政管 理創新、幼兒活動創新、校園環境創新以及資源應用創新層面之知覺感受程度明顯高於 其他的幼兒家長；因此，幼兒園經營者要能因應社會多元化之下各種不同家庭結構，除 了擬定符合幼兒園發展需求的經營方式，更應鼓勵教師專業成長並推動親職教育暢通親 師溝通的管道，針對愈來愈多不同家庭結構的家庭增設幼教專業的服務內涵以增進幼兒 園的效能，減低少子化的衝擊對幼兒園經營帶來的壓力。

(二)追求課程轉型的創新經營理念

本研究發現在幼兒園創新經營總量表，家長知覺程度以「課程教學創新」層面最高，

當家長不若以往重視傳統教學強調讀寫算的方式，顯示家長對於「課程教學創新」的重 視程度愈來愈高，更反應出家長在創新課程教學品質的期待，因此，課程轉型將會是幼 兒園創新經營的有效策略，突破坊間常見的幼教產業產品模式，進而提升幼兒園教保服 務產品之差異化，促使幼兒園課程與教學逐漸開創獨有之特色。

(三)善用公共資源，營造優勢競爭力

本研究發現不同「學校性質」為私立的幼兒園家長資源應用創新層面之知覺感受程 度明顯高於公立。然而坊間幼兒園林立，不論是公立或是私立幼兒園紛紛面臨少子化的 衝擊，由於前教育機構是額外付費的選擇，幼兒園幼教經營者應善用創新經營的管理策 略、促進教育資源交流和整合、發展多元創新的課程，並同時結合家長、社區的力量投 入幼兒園的創新歷程中，以符合社會、家長及幼兒的期待，進而發展幼兒園特色以及提 升幼兒園的效能，最終達成幼兒教育的目標。少子化的現象已成為各級教育機構的危機，

若能化危機為轉機，分析地區資源並規劃服務特色，定位服務範疇，不論是行政、課程、

活動、環境及資源層面的創新皆以發展幼兒本位課程為宗旨，滿足家長在選校針對幼教 機構、課程與教學、師資、環境設備、幼兒感受、價格和接送等需求，幫助家長以個人 的考量因素為幼兒做出最佳的選擇，成為幼教經營者創新經營的重要策略。

三、對幼兒園家長的建議

(一) 重視幼兒發展，減少幼兒時期作業的習寫

本研究發現「職業」類別低、「家庭月收入」低和「教育程度」低的幼兒園家長，

在「課程與教學」面向重視「幼兒園安排適量的作業，讓孩子回家練習」、「幼兒園 提供注音符號、讀寫數等課程」之情形。由於幼兒身體及生理的成熟度不及學齡兒童，

呼籲家長去除贏在起跑點的迷思，應重視幼兒階段身體發展的刺激，減少幼兒時期作業 的習寫。

(二) 審慎評估幼兒園的環境，建立互動的親師關係

本研究發現家長選校考量因素總量表中，家長知覺程度以「環境與設備」層面最高，

單題題項以專業師資層面「幼兒園教師具有教學熱忱，富有愛心、耐心」得分最高，表 示多數幼兒園家長選校之因素多以「環境與設備」及「師資」為考量。當家長子女生的 少在環境與設備安全的考量、獲取子女在幼兒園的學習狀況更顯得重要，因此，家長在 選擇的過程中先參考各方資料訊息，或請教幼兒教育專家學者提供選校的建議，以及透 過親自參觀幼兒園，客觀地檢視環境與設備再評估自身選校的條件與需求，更透過親師 互動模式的建立，幫助幼兒適應幼兒園生活，才能讓幼兒在適性發展的環境中成長。

四、對後續研究者的建議

(一) 研究對象

本研究之問卷調查因限於時間、財力、人力之限制，僅針對南投縣五個鄉鎮市之幼 兒園家長為主要研究對象，並未包括南投縣其他八個鄉鎮，也未包括南投縣偏鄉國小附 設之幼兒園，所以，在推論上有所限制。因此未來研究可以擴大樣本，或是增加他縣市 之幼兒園家長，使研究結果更具有推論性。另外，本研究調查對象僅限於幼兒園家長，

未來研究若能加入教師及幼教機構之行政人員等部分，則可參照不同觀點進而研究其差 異，將使研究內容更豐富。

(二) 研究方法

本研究採用問卷調查法之實證研究為主要的研究方法，由受試的幼兒家長根據自己 的知覺來填答，在研究深度上略有不足。受試者在填答時若對研究題目理解的疑惑或受 主觀因素的影響（如內心排斥），將導致受試者所填寫之答案與真實情況產生落差。因 此，建議後續之研究者，可以加入訪談與觀察等質性之研究方法，實地收集更多相關對 象之意見與看法，針對相關主題做更多面向以及不同層次的探討，質量並重將會使使研 究結果更具意義及代表性。

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