第四章 研究結果與討論
第三節 幼兒園家長背景變項在自然生態與環境保護認知態度與行為
本節主要在了解臺灣地區幼兒園家長不同的背景變項在認知態度與行為表現 上的差異情形。因此，採獨立樣本 t 考驗（T-Test）與變異數分析（ANOVA），
考驗背景變項不同的幼兒園家長，在整體認知態度與各向度上的差異情形，以了 解幼兒園家長是否會因幼兒就讀之「幼兒園區域」、「幼兒園種類」，以及不同
「居住地區」、「身分」、「年齡」、「學歷」、「職業」、「宗教信仰」、「家 庭月收入」及「戶外活動頻率」而有所差異。
為了解幼兒園家長不同的背景變項在「認知態度」與「行為表現」兩個總量 表及「認知概念」、「覺知態度」與「行動經驗」、「教養行為」四個分量表的 的差異情形，所以採用單變量變異數分析，對各群組數值進行整體檢定，並進行 各個平均數的差異比較（張芳全，2012）。張芳全（2012）認為在進行獨立樣本 t 考驗（T-Test）與變異數分析（ANOVA）時，樣本必須進行變異數同質性檢定，
當樣本群的變異情形不顯著，表示兩個群體同質，以 Scheffe 進行事後比較；當樣 本群的變異情形顯著，表示兩個群體不同質，進行比較時容易產生誤差。違反同 質性假設最可能的影響是樣本數不同，可以採行 Dunnett’s（1980）的 T3 法來進行 組別差異的事後比較（邱皓政、林碧芳，2014；張芳全，2012）。如果各組樣本 數差異太大，則宜併組（張芳全，2012）；併組後，如果各組人數仍不相同時，
採保守的 Scheffe 進行事後比較（邱皓政、林碧芳，2014）。
「淨 η2」（partial η2）代表因子變數與依變數間的關聯強度，依據 Cohen（1988）
認為「淨 η2」的判斷標準與ω2相同；當.01≦ω2＜.059 為低度關聯強度；.059≦ω2
＜.138 為中度關聯強度，ω2≧.138 為高度關聯強度（引自陳寬裕、王正華，2014）。
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且當變項確定有效果時，使用檢定力能正確拒絕錯誤的虛無假設，檢定力越高表 示統計檢定的敏銳度越高，研究數據之參考價值也越高，決策正確的機率為檢定 力的百分比（陳寬裕、王正華，2014）。
一、 幼兒園區域在自然生態與環境保護認知態度與行為表現上的差異情形 本研究由於各組樣本數差異過大，為了便於統計分析，因此將「市郊」與「鄉 鎮」合併為「非都會地區」。本研究透過獨立樣本 t 檢定，比較都會地區與非都會 區域幼兒園家長在自然生態與環境保護認知態度與行為表現上的差異情形。，如 表 4-3-1。
表中可以看出，t 值皆未達顯著，顯示不同區域幼兒園家長的自然生態及環境 保護認知態度與行為表現並無顯著差異，即不論都會地區或非都會地區幼兒園，
其家長的自然生態及環境保護認知態度與行為表現無顯著差異性。本研究結果與 多數研究不相符（蘇秀枝等，2012；陳昭吟，2010）。蘇秀枝等（2012）的研究 發現都會地區受試者的環境態度優於非都會地區的受試者；陳昭吟（2010）亦發 現都會區教師在節能減碳與環境態度優於非都會區教師。
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116 示此四區域的幼兒園家長在「行動經驗」的自評上有差異。但事後檢定以 Scheff 法比較顯示不同區域幼兒園家長在量表中無顯著差別。
本研究結果與 Yazdanparast et al.（2013）的研究發現相似，他的研究顯示伊 朗不同地區學生的環境認知無顯著差異性。本研究結果與一些研究發現不相符，
蘇秀枝等（2012）發現居住台中市的受訪者之環境態度優於居住彰化市的受訪者；
117 20835.90 20886.07
3 16558.42 16578.80
3 61565.75 61594.28
3
454.402 42980.11 43434.51
3 31787.29 31828.08
3 122883.5 123626.9
3
118
四、 家長身分在自然生態與環境保護認知態度及行為表現的差異情形
本研究透過獨立樣本 t 檢定，比較幼兒父親及母親在自然生態與環境保護認知 態度與行為表現上的差異情形，如表 4-3-4。
在「行為表現總量表」中，父親的分數顯著高於母親（t=2.36, p＜.05）。可 以發現，幼兒父親比母親較重視自然生態及環境保護的行動表現，比較願意付諸 實踐。
本研究結果與一些學者相似（朱瑞玲、楊淑雯，2013；張怡萱、林喻東、鄧 書麟、劉癸君，2011； Yazdanparast et al., 2013），一些不相符（黃小萍，2013；
許愫真，2012；盧幸如，2011；周少凱、許舒婷，2010；楊家鳳，2010；趙姿婷，
2008）。朱瑞玲、楊淑雯（2013）研究發現女性較多個人環保行為，男性則較多 社區環保活動；張怡萱等人（2011）發現男性受試者在行為意向高於女性；
Yazdanparast 等人（2013）針對伊朗高中學生的研究發現發現，男學生的環境行 為表現略高於女學生，但是其研究結果發現在環境認知部份也有顯著差異，而本 研究在此部分無顯著差異。此外，研究發現不同性別無顯著差異的有盧幸如
（2011）、周少凱與許舒婷（2010），兩份研究結果發現不同性別的環境態度與 環境行為無顯著差異。另外，研究發現不同性別有差異，但女性優於男性的為黃 小萍（2013）、許愫真（2012），其研究發現女性家長的環境態度優於男性家長；
趙姿婷（2008）發現臺北市女性民眾從事環境行動意願較高；楊家鳳（2010）發 現臺南縣市女性民眾對環境永續發展的態度較男性積極。
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(一) 「認知態度」量表
幼兒父親在「認知概念」向度自評（F=2.89，p＜.05，η2=.010），及「認知態 度」總量表得分（F=3.13，p＜.01，η2=.011），41 歲以上幼兒父親都顯著高於 31-35 歲父親；幼兒母親在「認知概念」向度自評（F=3.69，p＜.05，η2=.013），及「認 知態度」總量表得分上（F=4.04，p＜.01，η2=.014），36 歲以上幼兒母親都顯著 高於 30 歲以下幼兒母親。「覺知態度」向度自評（F=3.51，p＜.05，η2=.012），
41 歲以上幼兒母親都顯著高於 30 歲以下幼兒母親。從檢定力來看，不同年齡幼兒 父親在「認知態度」量表決策正確的機率達 73.0%；不同年齡幼兒母親在「認知 態度」量表決策正確的機率達 84.2%。
(二) 「行為表現」量表
幼兒母親在「行動經驗」自評上，36-40 歲幼兒母親顯著高於 30 歲以下幼兒 母親（F=3.04，p＜.05，η2=.011）。從檢定力來看，不同年齡幼兒母親在「行動經 驗」向度決策正確的機率達 71.6%。
由上述結果可見，幼兒父親年齡在 41 歲以上對於自然生態及環境保護比 31-35 歲間之幼兒父親具有的較高的認知態度；36 歲以上之幼兒母親對於自然生態及環 境保護的認知態度及行動經驗都比 30 歲以下的幼兒母親高，顯示不同年齡之幼兒 家長在自然生態與環境保護的認知態度及行為表現都有顯著差異性。不論是幼兒 父親或母親，年齡在 41 歲以上之幼兒家長對於自然生態及環境保護都具有較高之 認同度及行動力，但是不論是哪個年齡的幼兒父親或母親，對於「教養行為」向 度都沒有顯著差異。
本研究結果與多數研究者相似（黃湘婷，2012；蘇秀枝等，2012；林靜慧，
2011；朗亞琴、雷文谷、張森源，2011；楊家鳳，2010；趙姿婷，2008）。黃湘 婷（2012）發現不同年齡會影響節能減碳知識、態度及行為表現；蘇秀枝等（2012）
發現 40 歲以上受試者的環境知識、態度與行為表現顯著優於 39 歲以下的受試者；
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林靜慧（2011）發現 30 歲以上的幼兒教師的環境知識、態度及行為均優於 30 歲 以下的幼兒教師；朗亞琴等人（2011）研究發現年齡越大，保育行為表現越佳；
楊家鳳（2010）研究發現年齡越高，認知程度越高；趙姿婷（2008）研究發現年 長者較願意從事環境行為。但也有研究發現與本研究結果不一致之處（周少凱、
許舒婷，2010；楊家鳳，2010），周少凱與許舒婷（2010）發現不同年齡大學生 的環境態度與行為無顯著差異，但其研究對象與本研究不相同；楊家鳳（2010）
研究發現不同年齡臺南縣民眾對其環境態度並無顯著差異。
122 20489.70 20699.60
3 16313.85 16453.00
3 60413.77 61099.77
3 42530.10 42765.61
3 31348.17 31517.40
3 121356.07 122121.06
3
123 20503.85 20770.46
3 16275.98 16481.98
3 60295.84 61173.70
3 42804.98 43263.57
3 31653.64 31774.94
3 122349.34 123268.48
3
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六、 家長學歷在自然生態與環境保護認知態度及行為表現的差異情形
本研究由於各組樣本數差異過大，因此將「國中（含）以下」及「高中/職」
合併為「高中/職以下」；「碩士」及「博士」合併為「碩士以上」。本研究透過 單因子多變量變異數分析，比較「高中/職以下」、「專科」、「大學」及「碩士 以上」四組不同學歷幼兒家長在自然生態與環境保護認知態度與行為表現上的差 異情形，如表 4-3-7 及表 4-3-8。
不同學歷幼兒父親及母親在「認知態度」、「行為表現」總量表及其「認知 概念」、「覺知態度」、「行動經驗」、「教養行為」四個面向中有顯著差異。
即幼兒父親與母親在自然生態及環境保護認知態度與行為表現皆會因學歷不同而 有所差異。本研究父親組事後檢定以 Dunnett’sT3 檢定法比較；母親組事後檢定以 Scheff 法比較的結果如下：
(一) 「認知態度」量表
幼兒父親在「認知概念」向度自評（F=7.95, p＜.001，η2=.027），「覺知態度」
向度自評（F=7.26, p＜.001，η2=.026），「認知態度」總量表得分（F=8.69, p＜.001，
η2=.031）上，大學以上學歷幼兒父親都顯著高於高中/職以下學歷幼兒父親，且碩 士以上學歷幼兒父親之在認知概念自評上都顯著高於專科以下學歷幼兒父親；幼 兒母親在「認知概念」向度自評（F=7.63, p＜.001，η2=.026），「覺知態度」向度 自評（F=8.25, p＜.001，η2=.029），「認知態度」總量表得分（F=9.29, p＜.001，
η2=.032）上，大學以上學歷幼兒母親都顯著高於高中/職以下幼兒母親。從檢定力 來看，不同學歷幼兒父親在「認知態度」量表決策正確的機率達 99.5%；不同學 歷幼兒母親在「認知態度」量表決策正確的機率達 99.7%。
(二) 「行為表現」量表
幼兒父親在「行動經驗」向度自評（F=11.93, p＜.001，η2=.041），在「教養 行為」向度自評（F=4.55, p＜.01，η2=.016），在「行為表現」總量表得分上（F=9.70,
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p＜.001，η2=.033），大學以上學歷幼兒父親都顯著高於高中/職以下學歷幼兒父親，
碩士以上學歷幼兒父親都顯著高於專科以下學歷幼兒父親；幼兒母親在「行動經 驗」向度自評（F=12.21, p＜.001，η2=.041），在「教養行為」向度自評（F=2.72, p＜.05，η2=.009），在「行為表現」總量表得分上（F=8.00, p＜.001，η2=.027），
大學以上學歷之幼兒母親都顯著高於高中/職以下幼兒母親。從檢定力來看，不同 學歷幼兒父親在「行為表現」量表決策正確的機率達 99.8%；不同學歷幼兒母親 在「行為表現」量表決策正確的機率達 99.1%。
上述結果可見，不論是幼兒父親或母親，對於自然生態及環境保護的認知態 度與行為表現，學歷較高之幼兒家長比學歷較低之家長具有的較佳的認知態度與 行為表現。本研究與多數研究結果相似（黃小萍，2013；黃湘婷，2012；蘇秀枝 等，2012；許愫真，2012；林靜慧，2011；朗亞琴、雷文谷、張森源，2011；盧 子華、許承先，2011；趙姿婷，2008）。黃小萍（2013）發現彰化市國小家長學
上述結果可見，不論是幼兒父親或母親，對於自然生態及環境保護的認知態 度與行為表現，學歷較高之幼兒家長比學歷較低之家長具有的較佳的認知態度與 行為表現。本研究與多數研究結果相似（黃小萍，2013；黃湘婷，2012；蘇秀枝 等，2012；許愫真，2012；林靜慧，2011；朗亞琴、雷文谷、張森源，2011；盧 子華、許承先，2011；趙姿婷，2008）。黃小萍（2013）發現彰化市國小家長學