臺灣地區幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度與行為表

本節主要在了解臺灣地區幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度及行為表 現的現況，因此，採描述性統計進行資料之分析，以下就「環境資訊來源」、「環 境威脅問題」及「認知態度」、「行為表現」兩個分量表分別探討並加以說明。

「環境資訊來源」、「環境威脅問題」兩個題項的選項為複選題，百分比之分母 為樣本數，可以顯示單一選項中，有多少百分比之受試者做選擇，因此總百分比 超過 100%。

一、 幼兒園家長環境資訊來源現況

本題提供幼兒園家長選擇本身認為可以獲得環境資訊來源的方式，可以選擇 一種以上。幼兒園家長對於環境資訊來源的選擇中，超過半數的人都選擇的有「電 視」、「網路」及「報章雜誌」三種，其中有 855 份有效人次中，有 709 人次選 擇「電視」，為最多數的方式；最少人認為可以得到環境資訊來源的為「親戚家 人」及「民間團體」，各有 134 人次及 117 人次，見表 4-2-1。

本研究結果與黃小萍（2013）及蘇秀枝（2012）的研究結果相同，前三大環 境資訊來源是「電視」、「報紙」及「網路」，且都超過五成的家長選擇這三項。

本研究結果亦與趙姿婷（2008）的研究結果相似，「電視」都是共通，是第一大 環境資訊來源的選項。

「親戚家人」及「同事朋友」為較少人選擇的方式，只略多於民間團體，顯 示親友聚會時，對於自然生態及環境保護的議題較少涉及。

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表 4-2-1

環境資訊來源（此題為複選題，百分比超過 100%）（N=855）

題目 項目 有效樣本次數 百分比（%） 整體排序

環境資訊來源

電視 709 83 1

網路 590 69 2

報章雜誌 461 54 3

政府宣導 330 38 4

同事朋友 152 18 5

親戚家人 134 16 6

民間團體 117 14 7

其他 0 0 8

二、 幼兒園家長感受到對生活環境威脅問題的嚴重程度

本題提供幼兒園家長本身認為對環境威脅問題的嚴重程度作選擇，採複選的 方式。幼兒園家長感受到對生活環境威脅具有嚴重性環境問題的選擇中，以「全 球暖化」的次數最高，達 753 人次，有八成的受試者選擇；未超過五成選擇的項 目的只有「酸雨」，有 33 人次，顯示這些環境問題已為多數人所知道，見表 4-2-2。

表 4-2-2

對生活環境威脅問題的嚴重程度（此題為複選題，百分比超過 100%）（N=855）

題目 項目 有效樣本次數 百分比（%） 整體排序

威 脅 問 題 嚴 重 程度

全球暖化 753 88 1

溫室效應 563 66 2

臭氧破洞 473 55 3

海洋資源枯竭與汙染 469 55 4

森林減少與沙漠化 448 52 5

酸雨 334 39 6

其他 30 3 7

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三、 幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度現況

從幼兒園家長在「認知態度」量表上的得分情形，可以了解臺灣地區幼兒園 家長自然生態與環境保護認知態度的現況。研究者分別從「幼兒園家長自然生態 與環境保護認知態度之總量表與分量表分析」及「幼兒園家長自然生態與環境保 護認知態度量表之題項分析」兩個部分探討幼兒園家長自然生態與環境保護認知 態度的現況。

（一） 幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度之總量表與分量表分析 自然生態與環境保護認知態度量表共分為「認知概念」與「覺知態度」兩個 向度，得分越高代表幼兒園家長評估自己對自然生態與環境保護具有越高度的認 知及態度，以「非常認同」、「認同」、「不認同」、「非常不認同」，分別代 表 4、3、2、1 分，每一題的參照標準為 2.5 分，當此一題之平均數高於 2.5 分，

表示受試者在認知態度量表上表示較認同；反之，當此一題之平均數低於 2.5 分，

表示受試者在認知態度量表上表示比較不認同。量表題目共有 25 題，其中「認知 概念」有 13 題，「覺知態度」有 12 題。研究者透過總量表與各分量表的平均數 與標準差進行統計分析，以了解臺灣地區幼兒園家長自然生態與環境保護認知態 度的現況，其結果如表 4-2-3。

從整體來看，幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度總量表與各分量表平 均得分都高於 3 分，代表台灣地區多數幼兒園家長的認知態度多半具有中等以上 的水準。以各向度來看，「認知概念」的單題平均數 3.48，略高於「覺知態度」

的單題平均數 3.42，兩者差異不大。可以看出幼兒園家長自然生態與環境保護認 知態度各面向都傾向認為「非常認同」與「認同」，顯示幼兒園家長在認知態度 上的自評情形為具有中等以上之認知概念與覺知態度，其中又以認知概念的面向 較佳。

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本研究發現臺灣地區幼兒園家長在整體自然生態與環境保護認知態度的表現中，

與蘇秀枝（2012）國小家長對全球暖化與節能減碳知識態度整體得分為中上表現 的研究結果相似，但是其研究發現態度表現優於整體知識的結果有些微落差。本 研究結果與趙姿婷（2008）以北高兩市民眾的全球暖化知識得分達七成正確性的 研究結果相似。但是本研究在自然生態部分的認知概念與上述研究不盡相同，是 否因此造成研究結果之不同，有待更多相關佐證。

表 4-2-3

幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度之現況分析

向度 題數 M SD 單題平均數 排序

認知概念 13 題 45.29 4.93 3.48 1 覺知態度 12 題 40.98 4.44 3.42 2 認知態度量表 25 題 86.31 8.57 3.45

M 為平均數，SD 為標準差

（二） 幼兒園家長自然生態與環境保護認知態度量表之題項分析

研究者依據認知態度的兩個向度，分別將幼兒園家長自然生態與環境保護認 知態度量表中的 25 題項進行平均數與標準差比較，以了解各題項之間的差異，其 統計結果如表 4-2-4。

1. 認知概念之題項分析

在自然生態與環境保護認知態度量表中的「認知概念」向度中，每一題平均 數均高於 3，呈現較高平均數之題項有兩個，分別為第 12 題「節約能源有許多方 式，如不使用的電器可以拔掉插頭等。」（M=3.67）；及第 5 題「養成垃圾分類 的習慣，對於環境維護有幫助。」（M=3.66）。由此可知，在認知態度自評中，

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臺灣地區幼兒園家長對於節約能源及對環境整潔有幫助的了解相當充足，知道應 該具備這些相關的認知及態度是相當必要的。

在「認知概念」向度中，平均數較低的只有第 5 題「興建過多水庫，會造成 對環境的破壞。」（M=3.20），可以發現對於興建水庫的議題，有些人不認為或 並不知道會造成環境的破壞。

2. 覺知態度之題項分析

在自然生態與環境保護認知態度量表中的「覺知態度」向度中，平均數最高之題 項為第 12 題「我認為我們應該對於台灣特殊的生態景觀（如紅樹林、野柳海蝕地 形等），予以保護。」（M=3.60）；平均數最低之題項為第 3 題「為了生活更加 便捷，應加快開發的腳步，增設更多的公路設施。」（M=2.74）。可見，臺灣地 區幼兒園家長對於特殊的生態景觀普遍認為應該加以保護，但是面臨經濟發展及 交通便利的考量時，便較少考慮公路開發對生態影響情況。

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護行為表現量表之題項分析」兩個部分探討幼兒園家長自然生態與環境保護行為 表現的現況。

（一） 幼兒園家長然生態與環境保護行為表現之總量表與分量表分析 自然生態與環境保護認知態度量表共分為「行動經驗」與「教養行為」兩個 向度，得分越高代表幼兒園家長評估自己對自然生態與環境保護具有越高度的行 為表現，以「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不符合」，分別代表 4、

3、2、1 分，每一題的參照標準為 2.5 分，當此一題之平均數高於 2.5 分，表示受 試者在行為表現量表上表現較符合；反之，當此一題之平均數低於 2.5 分，表示受 試者在行為表現量表上表現較不符合。量表題目共有 29 題，其中「行動經驗」有 15 題，「教養行為」有 14 題。研究者透過總量表與各分量表的平均數與標準差進 行統計分析，以了解臺灣地區幼兒園家長自然生態與環境保護行為表現的現況，

其結果如表 4-2-5。

幼兒園家長自然生態與環境保護行為表現總量表與各分量表平均得分都高於 2.5 分，代表台灣地區多數幼兒園家長的行為表現多半具有中等水準。以各向度來 看，「教養行為」的單題平均數 3.20，高於「行動經驗」的單題平均數 2.74。可 以看出幼兒園家長對自然生態與環境保護行為表現上自評情形多數認為其對自然 生態與環境保護的教養行為，會多於本身的行動經驗，顯示教養行為的面向較佳。

本研究發現臺灣地區幼兒園家長在整體自然生態與環境保護的行為表現中，

「行動經驗」分量表與蘇秀枝（2012）國小家長對全球暖化與節能減碳實際行為 整體得分略低的研究結果相似。本研究的研究結果顯示「教養行為」分量表的得 分與趙姿婷（2008）以北高兩市民眾的全球暖化環境行為平均數高於 3 的研究結 果一致。

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表 4-2-5

幼兒園家長自然生態與環境保護行為表現現況

向度 題數 M SD 單題平均數 排序

教養行為 14 題 44.76 6.09 3.20 1 行動經驗 15 題 41.16 7.11 2.74 2 認知態度量表 29 題 85.92 12.00 2.96

M 為平均數，SD 為標準差

（二） 幼兒園家長自然生態與環境保護行為表現量表之題項分析

研究者依據行為表現的兩個向度，分別將幼兒園家長自然生態與環境保護行 為表現量表中的 29 題項進行平均數與標準差比較，以了解各題項之間的差異，其 統計結果如表 4-2-6。

幼兒園家長自然生態與環境保護行為表現量表中的「行動經驗」與「教養行 為」兩個向度內的題項，分別做比較說明，以了解臺灣地區幼兒園家長自然生態 與環境保護行為表現量表各題項所得平均數之情形。

1. 行動經驗之題項分析

在自然生態與環境保護行為表現量表中的「行動經驗」向度中，低於參照標 準 2.5 的題項只有四題，較高者為第 11 題「我會將無法使用的廢電子電器用品，

交給回收處理業者。」（M=3.28）；及第 13 題「生活用品如果還能修繕，我會試

交給回收處理業者。」（M=3.28）；及第 13 題「生活用品如果還能修繕，我會試