第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
研究者根據研究結果分別對於「展示內容設計或負責展出活動的人 員」、「科普活動內容設計或展出型態」、「中小學教師」及「未來研究」提 出建議，茲分述如下：
壹 壹
壹 壹、 、 、 、對於展示內容設計或負責展出活動的人員之建議 對於展示內容設計或負責展出活動的人員之建議 對於展示內容設計或負責展出活動的人員之建議 對於展示內容設計或負責展出活動的人員之建議
此部分主要是對於活動內容設計人員及展出階段工作人員之建議，分 為以下兩點進行說明：
一一
一一、、、事先進行對工作人員的職前訓練、事先進行對工作人員的職前訓練事先進行對工作人員的職前訓練事先進行對工作人員的職前訓練，，，提升展出活動的品質，提升展出活動的品質提升展出活動的品質提升展出活動的品質
由研究結果發現，於活動展出前，對展場工作人員進行基本的「職前 訓練」，能使其迅速了解各項展示及操作活動的內容、進行方式或流程，
提升工作人員對於導引解說服務之品質。可見事前對相關工作人員的職前 訓練有其相當的重要性，可納入往後舉辦類似活動之重要參考。
二二
二二、、、、針對不同年齡層針對不同年齡層針對不同年齡層、針對不同年齡層、、、不同教育程度或背景的參與者進行適合的解說服務不同教育程度或背景的參與者進行適合的解說服務不同教育程度或背景的參與者進行適合的解說服務不同教育程度或背景的參與者進行適合的解說服務 本活動在各階段展出時，工作人員會面臨到不同年齡層、不同教育程 度或背景的參與者，如幼稚園、國小學童、國高中、大學、研究所以上或 社會人士等，其中也有非科學背景的參與者，如何讓不同的參與者皆能從 活動中學習並體會活動的樂趣是值得思考的問題。因此工作人員必須根據 不同年齡層或背景的參與者彈性調整，進行適合其年齡或程度的解說服 務。由研究結果中發現，年齡層較低、非科學相關科系的參與者可以各項 操作活動為主、解說為輔，以引起民眾對科學學習的動機與興趣為主要目 標；而對於年齡層較高或本身已有科學相關背景的參與者，展場提供與活 動相關、詳細且較有難度的參考資料，參與者可根據自己的需求自由索 取，此外，工作人員也提供指導老師的名片與電子信箱，歡迎參與者與研
究小組或工作人員互相交流，做進一步的分享與討論。
貳 貳
貳 貳、 、 、 、對於科普活動內容設計或展 對於科普活動內容設計或展 對於科普活動內容設計或展 對於科普活動內容設計或展出型態之建議 出型態之建議 出型態之建議 出型態之建議
此部分主要是對於科普活動內容設計及展出型態提出之建議，茲分為 三點進行說明：
一一
一一、、、以、以以以「「「主題「主題主題主題」」」」進行設計與展出活動進行設計與展出活動進行設計與展出活動進行設計與展出活動，，，使參與者獲得完整的科學知識，使參與者獲得完整的科學知識使參與者獲得完整的科學知識使參與者獲得完整的科學知識 本展出活動是以「泡泡世界」為主題，將泡泡相關科學概念或原理經 過整理、歸納後，運用淺顯易懂的圖文說明配合各項操作活動加以呈現並 進行展出。由問卷調查的結果發現，有八成五的民眾對於本活動在「內容 的豐富性、是否生動有趣、對泡泡的瞭解程度、瞭解更多科學概念或原理、
教育價值及建議他人來參觀」等向度皆表示肯定，可見這樣以「主題」來 設計和推廣活動的方式深受參與者的喜愛與肯定，能使參與者較能掌握相 關科學原理或概念的學習，獲得的是經過統整而非零碎的科學知識，值得 做為日後推廣科普活動時在內容設計或展示型態方面的參考。
二二
二二、、、依據不同的展示場地彈性調整活動的展出、依據不同的展示場地彈性調整活動的展出依據不同的展示場地彈性調整活動的展出依據不同的展示場地彈性調整活動的展出
透過「泡泡世界」在各階段進行的每一次展出，發現並非所有場地及 設備皆能完全配合活動展出的需要，因此舉辦類似活動時，必須慎選適合 的展示場地，並根據展示場地的優、劣勢予以彈性調整，以配合不同展示 場地的特性進行展出，以達成活動的目標，產生最大效能。
三三
三三、、、建立人力資源資料庫、建立人力資源資料庫建立人力資源資料庫建立人力資源資料庫
由研究結果中發現，「泡泡世界」在科博館進行為期一個月的展出活 動前，面臨到人力不足以致於在工作人員的排定方面有困難，經由已參與 的工作人員運用同儕資源、相互介紹與協助才解決問題。因此建議往後在
舉辦或推行各項科學相關活動過程中，可以培養科學相關科系對科學活動 有興趣的大學部或研究所學生，使其成為工作人員，協助活動現場解說及 各項操作活動等工作，建立參與或協助人員的資料庫，以利科普活動推廣 時，在支援的人力方面可彈性調整或隨時替補。
參 參 參
參、 、 、 、對 對 對 對於中小學 於中小學 於中小學 於中小學教師的建議 教師的建議 教師的建議 教師的建議
「泡泡世界」是以貼近民眾生活的泡泡為主題，設計與發展各項展示 及操作活動，展示的內容包括泡泡光學、泡泡化學、泡泡力學、泡泡幾何 學與泡泡表演藝術等，不僅已整合各項相關資料，還配合文字內容發展相 關操作活動，適合各年齡層依照自己的背景、興趣與喜好進行修改或直接 使用。教師可將這樣的科普活動應用在教學當中，配合課程融入教學，提 升科學教學活動之趣味性以引起學生對科學學習的動機與興趣。
肆 肆
肆 肆、 、 、 、對於未來研究之建議 對於未來研究之建議 對於未來研究之建議 對於未來研究之建議
一一一一、、、將參與者對活動的各項意見依其年齡層或程度做分類與歸納、將參與者對活動的各項意見依其年齡層或程度做分類與歸納將參與者對活動的各項意見依其年齡層或程度做分類與歸納將參與者對活動的各項意見依其年齡層或程度做分類與歸納
本研究是以「泡泡世界」為主題發展的科學普及活動，目的在於將科 學概念或原理用淺顯易懂的方式推廣到民眾的生活中，不限定年齡層，只 要對科學有興趣的對象皆歡迎參加，並以全體參與者為研究對象，針對參 與者提出的各項建議或想法進行歸納與分析，但對於某些年齡層（如學齡 前的兒童）來說，除了好玩有趣的泡泡相關操作活動之外，展示內容中還 是有一部份因內容較深入導致其不易理解的情形，因此建議未來進行相關 科普活動推廣之研究設計者，可將依照民眾的年齡層或程度所給予的意見 加以探討，根據活動內容中所蘊含科學知識的深淺做整理、分類與歸納，
提供給科普活動設計者做為參考，以符合不同程度或背景的民眾對科學學 習的需求。
二二
二二、、、擴大研究對象、擴大研究對象擴大研究對象擴大研究對象、、、、範圍或規模範圍或規模範圍或規模範圍或規模
本研究展出活動的地點是在自然科學博物館、早稻田幼稚園、兒童福 利中心及彰化縣復興國小等地，建議可增加活動的規模，擴大舉辦，可與 各縣市文化中心、社區等進行合作，讓更多對科學活動有興趣的民眾一同 參與此盛會，結合各項社會資源，發展社會科學教育，使理論與實際結合，
學校與社區結合，將科學帶入民眾的生活中，以達到普及科學、推廣科學 的目標。另外，除了以問卷方式調查民眾對活動的各項觀感或建議之外，
亦可針對活動的參與者做進一步的訪談，以深入瞭解其參與的動機、興 趣、或瞭解程度等，以作為往後推展科學普及相關活動時的參考。
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