壹 壹、「 、「 、「 、「泡泡世界 泡泡世界 泡泡世界 泡泡世界」 」 」 」科普活動的設計及展出內容 科普活動的設計及展出內容 科普活動的設計及展出內容 科普活動的設計及展出內容
一一一一、、、、「「泡泡世界「「泡泡世界泡泡世界泡泡世界」」」」內容設計流程內容設計流程內容設計流程 內容設計流程
由包含研究者在內的兩位研究生和三位大學部學生組成的研究小 組，在許良榮教授的帶領下，共同蒐集相關資料、發展、討論與研究「泡 泡世界」科普活動的展出內容設計工作，從九十五年一月至六月止，共歷 經約半年的時間。泡泡相關活動初體驗、拍攝相關照片或影片、設計動畫、
展示板圖文內容設計與美工排版、展出場地勘查和蒐集國內外相關文獻資 料等皆為研究小組在設計歷程中負責的工作，茲將「泡泡世界」的設計流 程以下圖（圖 4-1）示之。
圖 4-1 展出內容設計流程
二 二 二
二、、、、「「泡泡世界「「泡泡世界泡泡世界泡泡世界」」」」展出內容展出內容展出內容 展出內容
「泡泡世界」研究小組在許教授的指導下，將展出內容分為「泡泡化 學」、「泡泡光學」、「泡泡幾何學」、「泡泡力學」和「泡泡表演藝術」等五 大方面進行各項探索及操作活動的展出，主要是以圖文說明原理，製作成 大型海報看板來展出，現場並有台中教育大學科學應用與推廣學系的大學 生擔任工作人員為參與的民眾進行解說服務，帶領民眾一同進行展場各項 展示、探索及操作的活動，以下就各個方面展示的內容進行介紹與說明。
（一）泡泡化學
從泡泡的成分來切入，由於肥皂或沙拉脫等清潔劑與水混合，加以攪 拌、吹氣或利用一些工具讓空氣進入的方式，能產生大大小小的泡泡，再 由清潔劑分子的一邊是親水端、另一邊是親油端（或疏水端）的特性來引 介日常生活中使用清潔劑去除污垢的原理，製作「泡泡是什麼？」及「肥 皂的去污功用」兩張看板（如圖 4-2、圖 4-3），希望藉由簡潔的圖片、文 字和工作人員的解說，引領民眾對泡泡有更進一步的認識與瞭解。
組成研究小組 蒐集相關文獻資料 確定內容設計方向 小組分工合作設計展出內容 小組成員定期開會討論、發現問題、提供建議 主持人審稿、研究小組進行修改
進行展出 準備各項器材、聯絡廠商及相關單位、製作海報及展示架 確定展出內容
圖 4-2 泡泡化學展示看板 圖 4-3 泡泡化學展示看板
（二）泡泡光學
泡泡會有五彩繽紛的顏色，是經由光線的反射、折射與干涉的結果，
從泡泡的產生到消失的過程，其顏色會出現不同的變化，其與泡泡膜的厚 度也有關係，當泡泡膜的厚度愈小時，也表示泡泡即將消失不見了。此部 分的呈現方式也是以圖文說明加上工作人員的解說為主，讓民眾能和日常 生活中觀察到的泡泡顏色做連結，並從中發現泡泡顏色產生及瞭解其變化 的原因，研究小組設計的展示看板如圖 4-4 所示。
圖 4-4 泡泡光學展示看板
（三）泡泡幾何學
從角度、形狀、二維和三維空間的方向觀察泡泡，發現泡泡與泡泡互 相接觸時，其接觸面會呈現特定的角度，泡泡膜也會隨著不同的模型或角 度發展出不同的形狀。因此，在「當泡泡遇上泡泡」的看板中，是以照片 配合文字說明，呈現泡泡膜互相接觸時其接觸面的特徵與型態（圖 4-5）；
「泡泡大挑戰」中的三維泡泡膜是將各種立體模型浸入泡泡水中，觀察泡 泡膜以最小表面積呈現出來的型態；而「奇妙的二維泡泡膜」則是利用泡 泡膜會以最小表面積形式呈現的特性做延伸，計算出泡泡膜在二維空間的 點與點之間形成的最短總路徑，在三維及二維泡泡的部分除了以看板（圖 4-6、圖 4-7）展出之外，還設計搭配了相關的操作活動，如「畫畫看」，民 眾可以在展場親自操作與實驗，不但提高活動的趣味性也加深民眾的印 象。
圖 4-5 泡泡幾何學看板 圖 4-6 泡泡幾何學看板 圖 4-7 泡泡幾何學看板
（四）泡泡力學
「泡泡的形狀」看板（圖 4-8）中呈現了泡泡都是以圓形呈現的原因，
由此引導民眾認識表面張力、瞭解液體的表面張力和清潔劑分子的關係，
並設計了「不透水的網子」、「不會沈的鐵絲」和「動力小船」等三種與表 面張力有關的遊戲（如圖 4-9、圖 4-10）讓參與的民眾探索和親自操作，
由生活中隨手可得的器材和觀察到的現象中體會表面張力神奇的力量。
圖 4-8 泡泡力學展示看板 圖 4-9 泡泡力學展示看板 圖 4-10 泡泡力學展示看板
（五）泡泡表演藝術
「可觸摸泡泡」是由台中教育大學科學應用與推廣學系的許良榮教授 參考相關資料及市面上販售的可觸摸泡泡後，以膠水和清潔劑混合自行調 配出來的配方，除了以圖文說明製作成看板（圖 4-11）展出外，現場也提 供膠水、清潔劑和量杯等所需材料供民眾自行調配，並可將成品帶回試驗 或繼續研究。「一起來玩拉泡泡」是放置在展場入口的站板（圖 4-12），拉 泡泡是此次展出活動的重點項目之一，將效果良好（超過五公尺的長泡泡）
的照片放在站板上，或直接在現場用拉大泡泡或長泡泡的方式吸引民眾的 目光，提供調配完成的泡泡水和拉泡泡的工具—捕魚網，讓民眾能盡情拉 泡泡。
圖 4-11 泡泡表演藝術看板 圖 4-12 泡泡表演藝術站板
貳 貳 貳
貳、 、 、 、研究小組成員參與 研究小組成員參與 研究小組成員參與 研究小組成員參與「 「 「 「泡泡世界 泡泡世界 泡泡世界 泡泡世界」 」 」活動設計之歷程 」 活動設計之歷程 活動設計之歷程 活動設計之歷程
一一 一
一、、、研究小組參與、研究小組參與研究小組參與研究小組參與「「「「泡泡世界泡泡世界泡泡世界」泡泡世界」」」展示內容設計的動機展示內容設計的動機展示內容設計的動機 展示內容設計的動機
研究小組成員中科廣系大學部的學生平時就常參與系上或社團的各 項活動，個性活潑且積極，有兩位更擔任系上或社團的重要幹部，致力於 各項活動的舉辦。由研究者的觀察記錄及與研究小組成員的晤談中發現，
小組成員參與的動機大都是因為自己對活動、動畫有興趣或自己有意願想
出內容設計的方向，因此設計的內容必須不斷地做修改，費時費力。另外，
在設計展示內容過程中，有兩位小組成員負責相關動畫的製作，而在
改方面跑起來比較順
（IW-A3-950607）
討論或修改，但在不同的電腦會呈現不一樣的畫面，有些圖片或文字的排
間
乾淨，所以取水取水取水取水的的的的問題問題問題就非常重要啦！為避免前車之鑑讓大家到時累的半死又清不問題 乾淨，還是還是還是選二樓還是選二樓選二樓選二樓好了好了好了好了！（Ob-950304）
（八）小結
研究小組在內容設計的過程中遭遇不少的問題或困難，卻也是給大家 一個相互學習與成長的機會，從蒐集資料、設計、遭遇問題、解決問題到 完成展示稿的過程，不斷地累積經驗、克服困難，顯示研究小組在表達方 面還需多磨練；成員之間要相互溝通也是必然的，重要的是，在持續地進 行溝通後能達成共識、完成目標；在美工、排版、印製海報、檔案轉換、
拍照、攝影或場地方面也是從經歷的過程中汲取經驗，相信對大家日後參 與或舉辦類似活動時皆能有所助益。
三 三 三
三、、、研究小組參與活動設計之感受、研究小組參與活動設計之感受研究小組參與活動設計之感受研究小組參與活動設計之感受
研究者將小組成員經歷展示內容設計的過程後，心中所引發的一些想 法、意見或感受以觀察記錄和晤談錄音的方式記錄下來，分為「研究小組 的科學背景對其參與活動之影響」、「收穫與成長」和「心得分享」三個部 分來說明。
（一）研究小組的科學背景對其參與活動之影響
研究小組的成員中，包括研究者自己在內，有兩位研究生、三位大學 部的學生，都就讀於科學應用與推廣學系，擁有一定的科學背景，在參與
「泡泡世界」科普活動的設計過程中，科學背景對於參與活動各方面可能 是助力，如本身擁有科學背景的研究小組成員 A1，就曾在與研究者進行 的晤談中表示其對於科學底子抱持正向的看法。
研：你覺得你的科學背景對你在設計活動這方面跟活動的進行有比較順利嗎？還是 你們也有遇到一些瓶頸？或可能還有哪些不夠的地方阿？
A1：嗯~我覺得有科學我覺得有科學我覺得有科學底子我覺得有科學底子底子底子一定是比較好一定是比較好一定是比較好…（IW-A1-950517） 一定是比較好
研究小組在參與本活動內容設計的過程中，也許會感到些許不足或遭
遇到某些瓶頸，即使如此，五位成員中有三位小組成員仍然認為，科學背
寶貴的經驗，包括與人共同合作、學習向社會大眾表達和傳遞一些科學知
（三）研究小組參與活動設計的心得分享
活動
3.實驗歷程充滿趣味性
研究小組在設計展示內容前，會蒐集並閱讀相關資料訊息，若有適合 的內容或操作活動，會自己事先操作或實驗幾次，評估該項活動的可行性 與適切性，即使不見得每次的實驗都會順利成功，但過程卻趣味性十足。
A4 和我分享在在在在寒風寒風寒風寒風中做泡泡實中做泡泡實中做泡泡實中做泡泡實驗驗驗驗的過程的過程的過程的過程，，，雖然很，雖然很雖然很雖然很冷冷冷冷，，，，但似乎但似乎但似乎頗但似乎頗頗頗有有有樂有樂樂樂趣趣趣趣，他拿了 一個底部已挖成星形的紙杯，並詢問在一旁的媽媽看吹出來的泡泡會是什麼形狀，
結果他可愛的媽媽很興奮的回答：『星星的形狀』，為這樣的為這樣的為這樣的為這樣的預測預測預測過程增預測過程增過程增過程增添添添添了了了了許許許多趣許多趣多趣多趣
結果他可愛的媽媽很興奮的回答：『星星的形狀』，為這樣的為這樣的為這樣的為這樣的預測預測預測過程增預測過程增過程增過程增添添添添了了了了許許許多趣許多趣多趣多趣