第二節 第二節
第二節 研究架構 研究架構 研究架構 研究架構
本研究主要在設計「泡泡世界」為主題之科普活動，並期望能將之推 廣到一般民眾的生活中，讓民眾可以經由展出活動的參與及接觸，引發自 己對科學的興趣和喜好，使其能從體驗科學、認識科學進而對科學產生更 多的瞭解。研究者以「泡泡世界」科普活動的展出為中心，分別針對「泡 泡世界」科普活動的內容設計、過程中遭遇到的問題或困難、活動的展出 成效及研究者本身所獲得的專業成長四個部分繪製成如圖 3-1 之研究架構 圖，茲以此架構圖依序說明如下：
一一
一一、、、「、「「泡泡世界「泡泡世界泡泡世界泡泡世界」」」」科普活動之內容設計科普活動之內容設計科普活動之內容設計 科普活動之內容設計
研究者與研究小組在台中教育大學科學應用與推廣學系許良榮教授 的帶領下，從蒐集與泡泡相關的各項資料、小組討論確定展出內容的設計 方向、分工合作再次蒐集並充實活動內容、設計展示活動版、持續討論及 修改，到最後定稿的過程，皆予以詳實地紀錄。
二 二 二
二、、、「、「「泡泡世界「泡泡世界泡泡世界泡泡世界」」」」科普活動過程中所遭遇到的問題或困難科普活動過程中所遭遇到的問題或困難科普活動過程中所遭遇到的問題或困難 科普活動過程中所遭遇到的問題或困難
研究者在本活動中屬於「參與者的觀察」（participant-as-observer）的 角色，做為一位觀察的參與者，除了將參與的過程加以詳細的紀錄下來之 外，研究者也將自己在參與活動的歷程中所遭遇的困難或問題一一紀錄，
包括對活動的設計過程及推廣展出過程，期望能為將來有興趣及意願從事 相同性質活動的主辦者、研究者或相關人員提供一個參考。
三 三 三
三、、、「、「「泡泡世界「泡泡世界泡泡世界泡泡世界」」」」科普活動的展出成效科普活動的展出成效科普活動的展出成效 科普活動的展出成效
在活動於不同地點展出的過程中，研究者分別以觀察、問卷調查或晤 談的方式蒐集活動參與者對本展出活動的各項看法及心得，研究者大致上 是以參與者對活動各方面的看法、觀感、建議及回饋的方向加以整理與分 析，以做為本次活動設計及所有參與的工作人員一個改進與檢討的方向。
四四
四四、、、研究者參與、研究者參與研究者參與研究者參與「「「「泡泡世界泡泡世界泡泡世界泡泡世界」」」科普活動的專業成長」科普活動的專業成長科普活動的專業成長科普活動的專業成長
研究者本身並非科學相關科系背景，期望能在閱讀相關文獻資料及參 與本次活動設計與展出的過程中，在與活動內容相關的科學專業知識、活 動的設計與推廣及研究者本身等部分，個人的專業成長與相關能力方面能 有所斬獲。
圖 3-1 研究架構圖 確定活動 設計方向
小組成員 分工合作 蒐集泡泡
相關資料
參與者之 正面肯定
對活動之 各項建議 科學專業
知識
其他專業 能力
「泡泡世界」
科普活動
「泡泡世界」科普活動 展出內容設計
「泡泡世界」科普活動 展出成效
過程中遭遇的問題或困難
研究者的省思與專業成長
內容設計 過程
推廣展出 過程