根據上述之研究結果，提出以下建議：
一、對教育行政單位、學校及教師之建議
（一）提昇教師工作價值觀，強化組織承諾，以提升教學效能
研究得知，工作價值觀與組織承諾皆和教學效能有顯著的正相關，顯示體育 教師工作價值觀愈高、組織承諾愈高，其教學效能尌愈好。因此，教育及學校相 關單位應深切體察體育教師的需求，鼓勵教師個人專業成長發展，多元學習，增 廣見聞，豐富教師知識，以發揮理想與抱負，以提高教師聲望與形象，也提高教 師對組織的認同及努力意願。
（二）肯定男性體育教師教學效能，提昇女性體育教師教學效能
研究得知，男性體育教師教學效能，無論是在教學準備、策略與評量、教學 內容或教學效能整體上，皆比女性體育教師表現好。所以要去肯定男性體育教師 對教學的用心。相對的，要去了解女性體育教師教學效能較低的原因，給予適當 的協助管道，尋求解決的方法，以提升教學效能。
（三）營造溫馨良好的人際互動模式，增進同事情誼
研究得知，國民小學體育教師最重視人際互動之工作價值觀，顯示教師在工 作中希望能和上司、同事建立良好的人際關係，所以營造一個和諧溫馨的人際互 動模式，增進同事間的情誼是最重要的。學校因此學校單位應固定規劃一系列的 聯誼活動，促使同事間感情更加融洽。而教師本身應擴展個人生活圈，積極和善 的與同事討論教學、分享教學經驗或話家常，如此教學效能才能提昇。
（四）建立完善的教師兼任行政工作輪調制度及參與學校學校施政
研究得知，擔任行政職務之教師在工作價值觀組織承諾及教學效能上皆有顯 著的差異。兼任主任或組長之教師及工作價值觀及組織承諾皆較佳，可能是職務 所在，對學校決策也有較多的機會參與，相對著對組織認同也較強烈。學校及教 育相關單位若能建立一套完善的兼任行政工作輪調制度，按照意願及專長，讓每 個教師都有機會擔任不同行政工作職務，適時給予協助並尊重他們對學校提出的 不同的意見，日後必定更能彼此包容體諒，對學校的配合度及付出也會比以往強 烈。
（五）關懷學校資深及資淺教師，以提高對學校的向心力
研究得知，年齡愈高組織承諾愈好，教育相關單位應學校相關單位，學校相 關單位應多予年輕教師鼓勵與關懷，增加參與學校決策的機會，讓其有發揮自我
二、對未來研究之建議
（一）研究對象方面
本研究受限於時間、人力及經費等因素，傴以高雄縣國民小學體育教師為對 象，若未來研究者能克服困難，將研究範圍擴大其他縣市，研究結果將更具推論 性。
（二）研究方法方面
本研究以問卷調查法的方式進行研究，受限於填答者當時的情境、內心的感 受、對題目的敏感性及填寫的意願，而影響了研究結果。未來研究者可加入訪談、
實地觀察或其他質的研究法，使研究更加周延、真實及完善。
（三）研究變項方面
影響教學效能的變項很多，除了本研究之背景變項外，還可嘗式加入人格特 質、興趣等等。亦可考慮加入環境變項，如校長領導、學校文化、家庭支持、工 作滿意度、學校氣氛等，以探討更深入的研究結果。
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