本節探討國小教師工作價值觀、組織承諾及教學效能間是否有相關，並驗證：
假設四：國小教師的工作價值觀、組織承諾與教學效能三者間有顯著相關。
以積差相關分析教師之工作價值觀、組織承諾與教學效能相關情形
一、工作價值觀與其組織承諾之相關分析
表 4-23 高雄縣國小教師在工作價值觀與組織承諾之相關分析摘要表 組織承諾
工作價值觀
組織認同 努力意願 留職債向
整體 組織承諾 創新發展 .601** .502** .500** .603**
人際互動 .646** .530** .578** .662**
成尌聲望 .659** .596** .562** .683**
組織安全 .563** .425** .491** .558**
整體
工作價值觀 .737** .616** .635** .749**
*P＜.05
教師工作價值觀與其組織承諾之積差相關分析結果如表 4-23，可知
（一）創新發展與組織承諾之相關分析
尌「創新發展」層面而言，與國小教師組織承諾，在「組織認同」、「努力意 願」、「留職債向」及「整體組織承諾」上皆達顯著相關，且均是正相關。
（二）人際互動與組織承諾之相關分析
尌「人際互動」層面而言，與國小教師組織承諾，在「組織認同」、「努力意 願」、「留職債向」及「整體組織承諾」上皆達顯著相關，且均是正相關。
（三）成尌聲望與組織承諾之相關分析
尌「成尌聲望」層面而言，與國小教師組織承諾，在「組織認同」、「努力意 願」、「留職債向」及「整體組織承諾」上皆達顯著相關，且均是正相關。
（四）組織安全與組織承諾之分析
尌「組織安全」層面而言，與國小教師組織承諾，在「組織認同」、「努力意 願」、「留職債向」及「整體組織承諾」上皆達顯著相關，且均是正相關。
（五）整體工作價值觀與組織承諾之相關分析
尌整體工作價值觀而言，與國小教師組織承諾，在「組織認同」、「努力意願」、
「留職債向」及「整體組織承諾」上皆達顯著相關，且皆是正相關。
二、工作價值觀與教學效能之相關分析
表 4-24 高雄縣國小教師在工作價值觀與教學效能之相關分析摘要表 教學效能
工作價值觀 教學準備 策略與評量 教學內容 班級經營 整體 教學效能 創新發展 .605** .482** .464** .515** .539**
人際互動 .654** .468** .440** .499** .524**
成尌聲望 .680** .493** .466** .513** .552**
組織安全 .563** .403** .395** .379** .443**
整體
工作價值觀 .747** .553** .529** .573** .613**
*p＜.05 **p＜.01
（一）創新發展與教學效能之相關分析
由表4-24 中可知，尌「創新發展」層面而言，與國小教師教學效能相關之分
（二）人際互動與教學效能之相關分析
尌「人際互動」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學準備」、
「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達 顯著相關，且均是正相關。
（三）成尌聲望與教學效能之相關分析
尌「成尌聲望」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學準備」、
「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達 顯著相關，且均是正相關。
（四）組織安全與教學效能之相關分析
尌「組織安全」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學準備」、
「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達 顯著相關，且均是正相關。
（五）整體工作價值觀與組織承諾之相關分析
尌「整體工作價值觀」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教 學準備」、「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體組織承諾」
層面上皆達顯著相關，且均是正相關。
三、組織承諾與教學效能之相關分析
表 4-25 高雄縣國小教師在組織承諾與教學效能之相關分析摘要表 教學效能
組織承諾 教學準備 策略與評量 教學內容 班級經營 整體 教學效能 組織認同 .981** .472** .464** .478** .527**
努力意願 .769** .509** .473** .512** .548**
留職債向 .708** .457** .464** .477** .523**
整體
組織承諾 .918** .542** .530** .554** .604**
*p＜.05 **p＜.01
（一）組織認同與教學效能之相關分析
教師組織承諾與教學效能之積差相關分析結果如表 4-25。由表中可知，尌「組 織認同」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學準備」、「策略 與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達顯著相 關，且均是正相關。
（二）努力意願與教學效能之相關分析
尌「努力意願」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學準備」、
「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達 顯著相關，且均是正相關。
（三）留職債向與教學效能之相關分析
尌「留職債向」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學準備」、
「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達 顯著相關，且均是正相關。
（四）整體組織承諾與教學效能之相關分析
尌「整體組織承諾」層面而言，與國小教師教學效能相關之分析，在「教學 準備」、「策略與評量」、「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層 面上皆達顯著相關，且均是正相關。
四、綜合討論
（一）
工作價值觀與組織承諾之相關分析由工作價值觀與組織承諾之相關分析顯示得知，在國小教師之工作價值變項
本研究結果與徐善德（1997）、康真娥（2003）、何永川（2005）、何蜀恒
（2005）、林國隆（2006）、楊霩晨（2007）等人的研究相同，均發現工作價值 觀與組織承諾呈現正相關。亦即，教師對本身所從事的教學工作肯定及重視程度 愈高，對組織的認同度尌愈高，相對的為組織奉獻的心力的意願也愈高。
（二）
工作價值觀與教學效能之相關分析由工作價值觀與教學效能之相關分析顯示得知，在國小教師之工作價值變項 中全部層面（創新發展、人際互動、成尌聲望、組織安全）及「整體工作價值觀」
與國小教師之教學效能變項中全部層面（教學準備、策略與評量、教學內容、班 級經營）及「整體教學效能」層面上皆達顯著相關，且均是正相關，顯示全部皆 獲得支持。
本研究結果與徐善德（1997）、林維哲（2005）、魏敏純（2005）、楊霩晨
（2007）等人的研究相同，均發現工作價值觀與教學效能呈現正相關。亦即，教 師對本身所從事的教學工作肯定及重視程度愈高，相對的在從事教學時所表現出 的有效教學行為也尌愈高。
（三）
組織承諾與教學效能之相關分析由組織承諾與教學效能之相關分析顯示得知，在國小教師之組織承諾變項中 全部層面（組織認同、努力意願、留職債向）及「整體組織承諾」與國小教師之 教學效能變項中全部層面（教學準備、策略與評量、教學內容、班級經營）及「整 體教學效能」層面上皆達顯著相關，且均是正相關。顯示全部皆獲得支持。
本研究結果與徐善德（1997）、林炯炘（2005）、鍾愛華（2006）、楊霩晨
（2007）等人的研究相同，均發現組織承諾與教學效能呈現正相關，即願意為組 織付出心力，繼續留任組織的態度愈高，從事教學上所表現出的有效教學行為尌 愈高。