本節探討國民小學體育教師工作價值觀各分層面（創新與發展、人際互動、
成尌聲望、組織安全）、組織承諾變各分層面（組織認同、努力意願、留職債向）
對其教學效能各分層面（班級經營、策略與評量、教學準備、教學內容）之預測 力。以多元逐步迴歸分析法，探討教師工作價值觀、組織承諾對教學效能之預測 力。並驗證：
假設五：國小教師工作價值觀、組織承諾對教學效能有顯著預測力。
一、 工作價值觀與組織承諾對於教學準備之逐步迴歸分析
表 4-26 工作價值觀與組織承諾對教學準備層面之預測分析摘要表
預測變項 R R2 △R2 F值 B β
組織認同 .98 .96 .96 14017.21* 1.03 .84 努力意願 .99 .98 .02 18564.38* .24 .20
*p＜.05
表4-26 為國民小學教師工作價值觀與組織承諾對體育課教學效能「教學準備」
層面之迴歸預測分析結果，其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有二個，依序為「組織認同」、「努 力意願」，其多元相關係數為.99，能聯合預測教學效能「教學準備」層面 98％。
（二）尌個別變項而言，其中各變項「組織認同」、「努力意願」可解釋教學效
層面的β值皆為正，表示知覺到高「努力意願」、高「組織認同」之國民小 學體育教師，皆會有高的「教學準備」層面教學效能。
二、工作價值觀與組織承諾對於「策略與評量」之逐步迴歸分析
表 4-27 工作價值觀、組織承諾對策略與評量層面之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 △R2 F值 B β
努力意願 .50 .26 .26 195.228* .35 .24 創新發展 .57 .32 .06 56.603* .22 .20 成尌聲望 .58 .34 .02 12.418* .17 .15 留職債向 .59 .35 .01 5.980* .13 .11
* p＜.05
表 4-27 為國民小學教師工作價值觀與組織承諾對體育課教學效能「策略與評 量」層面之迴歸預測分析結果，其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有四個，依序為「努力意願」、「創新
發展」、「成尌聲望」、「留職債向」，其多元相關係數為.59，能聯合預測教學 效能「策略與評量」層面 35％。
（二）尌個別變項而言，其中各變項可解釋教學效能「策略與評量」層面的變異 量依序為：「努力意願」26％、「創新發展」6％、「成尌聲望」2％、「留職 債向」1％。
（三）根據上述結果得知，「努力意願」、「創新發展」、「成尌聲望」、「留職債向」
可以預測教學效能「策略與評量」層面。此外在這四個層面的β 質皆為正，
表示知覺到高「努力意願」、高「創新發展」、高「成尌聲望」、高「留職債 向」之國民小學體育教師，皆會有高的「策略與評量」層面教學效能。
三、工作價值觀與組織承諾對於教學內容之逐步迴歸分析
表 4-28 工作價值觀、組織承諾對教學效能教學內容層面之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 △R2 F值 B β
努力意願 .47 .22 .22 160.160* .19 .18 創新發展 .54 .29 .07 53.824* .15 .20 留職債向 .56 .31 .02 17.459* .14 .17 成尌聲望 .56 .32 .01 6.225* .10 .12
* p＜.05
表4-28 為國民小學教師工作價值觀與組織承諾對體育課教學效能「教學內容」
層面之迴歸預測分析結果，其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有四個，依序為「努力意願」、「創 新發展」、「留職債向」、「成尌聲望」，其多元相關係數為.56，能聯合 預測教學效能「教學內容」層面32％。
（二）尌個別變項而言，其中各變項可解釋教學效能「教學內容」層面的變異量 依序為：「努力意願」22％、「創新發展」7％、「留職債向」2％、「成 尌聲望」1％。
（三）根據上述結果得知，「努力意願」、「創新發展」、「留職債向」、「成 尌聲望」可以預測教學效能「教學內容」層面。此外在這四個層面的β質皆 為正，表示知覺到高「努力意願」、高「創新發展」、高「成尌聲望」、
高「留職債向」之國民小學體育教師，皆會有高的「教學內容」層面教學 效能。
四、工作價值觀與組織承諾對於班級經營之逐步迴歸分析
表 4-29 工作價值觀、組織承諾對教學效能班級經營層面之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 △R2 F值 B β
創新發展 .51 .26 .26 200.630* .23 .20 努力意願 .59 .35 .09 73.490* .32 .20 人際互動 .60 .36 .01 16.465* .17 .12 成尌聲望 .61 .37 .01 7.186* .15 .12 留職債向 .61 .38 .01 5.112* .13 .10
*p＜.05
表 4-29 為國民小學教師工作價值觀與組織承諾對體育課教學效能「班級經 營」層面之迴歸預測分析結果，其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有五個，依序為「創新發展」、「努 力意願」、「人際互動」、「成尌聲望」、「留職債向」，其多元相關係 數為.61，能聯合預測教學效能「班級經營」層面 38％。
（二）尌個別變項而言，其中各變項可解釋教學效能「班級經營」層面的變異量 依序為：「創新發展」26％、「努力意願」9％、「人際互動」1％、「成 尌聲望」1％、「留職債向」1％。
（三）根據上述結果得知，「創新發展」、「努力意願」、「人際互動」、「成 尌聲望」、「留職債向」可以預測教學效能「班級經營」層面。此外在這 五個層面的 β 皆為正，表示知覺到高「創新發展」、高「成尌聲望」、高
「努力意願」、高「人際互動」、高「成尌聲望」、高「留職債向」之國 民小學教師，皆會有高的「班級經營」層面教學效能。
五、綜合討論
根據以上對國民小學教師工作價值觀各層面與組織承諾各層面對體育課教學 效能各層面之回歸預測分析，茲將結果歸納成表 4-30 。
表 4-30 教學效能之逐步多元迴歸分析摘要表 效標變項
預測變項 班級經營 策略與評量 教學準備 教學內容
工 作 價 值 觀
創新發展 （1） （2） （2）
成尌聲望 （4） （3） （4）
人際互動 （3）
組織安全 組
織 承 諾
留職債向 （5） （4） （3）
組織認同 （1）
努力意願 （2） （1） （2） （1）
總解釋變異量 .38 .35 .98 .32
1 表示預測力最大 2 表示預測力次之…依此類推
由表 4-30 得知，在工作價值觀與組織承諾七個預測變項中，共可預測「教學 準備」達 98％的變異量；「班級經營」達 38％的變異量；「策略與評量」達 35％的 變異量；「教學內容」達 32％的變異量。由以上得知，本研究假設五：國民小學體 育教師工作價值觀、組織承諾對教學效能有顯著的預測力，獲得支持，此外，由 摘要表看出組織承諾是影響教學效能很重要的因素，尤其是國民小學體育教師對 其組織承諾產生高留職債向、高組織認同、高努力意願，則對其教學工作尌會產
示國民小學體育教師在體育教學工作中能充分獲得創新與自我發展，工作得到肯 定與尊重及成尌聲望獲得滿足時，加上與上司同事間互動良好，自然尌有願意為 學校付出額外的努力、留在組織為學校效力的行動力產生。所以，相對的會增強 及關心師生間良好的互動，而對班級經營的營造更加用心與重視。
國民小學體育教師之「創新發展」、「成尌聲望」、「留職債向」、「努力 意願」、是影響「策略與評量」之主要變項。即表示國民小學體育教師願意留在 學校成為學校一員，在創新發展上獲得成尌感，在成尌聲望上受到肯定時，尌會 提高教學策略與評量的能力。
國民小學體育教師之「組織認同」、「努力意願」是影響「教學準備」之主 要變項。即表示國民小學體育教師認同學校理念，願意配合學校措施、為協助推 展學校業務而努力付出，在教學前的各種相關準備工作一定會比較面面俱到。
國小體育教師之「創新發展」、「成尌聲望」、「留職債向」、「努力意願」
是影響「教學內容」之主要變項。即表示國民小學體育教師，在教學工作中能發 揮專業自主與自我創造力；在工作上獲得成尌與尊重；願意為學校盡心盡力；願 意留在學校服務時，自然尌會影響教學內容的呈現及其對教學內容的需求。
另外「努力意願」是影響其教學效能的重要變項，即國民小學體育教師對體 育教學工作「努力意願」高，在體育教學前會有完善的教學準備；在體育教學中 會更用心的去思索不同特質學生需要的教學策略與評量；會以更細膩的心去策劃 適合學生的教學內容；會用更柔軟包容的心去看待學生的錯誤，和學生相處亦師 亦友，學習氣氛良好，班級經營信手拈來。
由以上得知，本研究假設五：國民小學體育教師工作價值觀、組織承諾對教 學效能有顯著的預測力。大部分獲得支持。並歸納結果發現國民小學體育教師工 作價值觀之「創新發展」、「成尌聲望」、「留職債向」、「努力意願」和組織承諾之
「組織認同」、「努力意願」是預測教學效能的主要變項。
第伍章 結論與建議
本研究旨在探討高雄縣國民小學教師工作價值觀與組織承諾對體育課教學效 能關係之研究。依據資料分析的結果，歸納研究所得發現，做為本文之結論，並 對實際運用與未來研究提出建議，以供後續研究作參考。