一、國民小學體育教師工作價值觀重視程度良好，組織承諾現況良好，
而教學效能極佳
國民小學體育教師工作價值觀重視程度良好。工作價值觀各層面中，以「人
際互動」層面得分最高，「成尌聲望」最低；而其組織承諾現況尚稱良好，組織承
諾各層面中，以「留職債向」層面得分最高，最後是「組織認同」；另外其教學效 能極佳，在各層面中，以「班級經營」層面得分最高，最後為「教學準備」。
二、國民小學體育教師之性別、職務不同，其工作價值觀有差異。
（一）性別：國民小學體育教師在工作價值觀整體上，男教師高於女教師，工作 價值觀層面中，「創新發展」、「成尌聲望」及「組織安全」有顯著差異，且 男生教師高於女教師。
（二）職務：國民小學體育教師在工作價值觀整體上，兼任主任之教師高於級任 教師級科任教師。工作價值觀各層面中，「創新發展」、「成尌聲望」及「組 織安全」有顯著差異。在「創新發展」層面及「成尌聲望」層面，兼任主 任之教師高於級任教師及科任教師；在「組織安全」層面上，兼任主任之
三、國民小學體育教師之性別、年齡、職務不同，其組織承諾有差異。
（一）性別：國民小學體育教師在組織承諾整體上，男教師高於女教師，組織承 諾各層面中，在「努力意願」及「組織認同」兩個層面皆有顯著差異，且 男生教師於女教師。
（二）年齡：國民小學體育教師在組織承諾整體上，51 歲以上之教師高於 30 歲以 下、31-40 歲及 41-50 歲之教師。組織承諾各層面中，「留職債向」、「努力意 願」及「組織認同」皆有顯著差異，且 51 歲以上之教師高於 30 歲以下及 31-40 歲之教師。
（三）職務：國民小學體育教師在組織承諾整體上，兼任主任之教師高於級任教 師及科任教師。組織承諾各層面中，「留職債向」並無顯著差異，而在「努 力意願」及「組織認同」層面皆有顯著差異，且兼任主任之教師高於級任 教師及科任教師。
四、國民小學體育教師體育之性別、職務、體育科系組不同，其教學 效能有差異。
（一）性別：國民小學體育教師在教學效能整體上，男教師高於女教師。教學效 能各層面中，「班級經營」層面並無顯著差異，而「教學準備」、「策略與評 量」及「教學內容」三個層面皆有顯著差異，且男教師於女教師。
（二）職務：國民小學體育教師在教學效能整體上，兼任主任之教師高於科任教 師。教學效能各層面中，「教學準備」、「教學內容」二個層面並無顯著差異，
而「策略與評量」及「班級經營」層面有顯著差異。在「策略與評量」層 面，兼任主任之教師高於級任教師及科任教師；在「班級經營」層面，兼 任主任之教師高於科任教師。
（三）體育科系：國民小學體育教師在教學效能整體上，體育科系組畢業之教師
高於非體育科系組畢業之教師。教學效能之五個層面全部達顯著差異，且 體育科系組畢業之教師高於非體育科系組畢業之教師。
五、國民小學體育教師工作價值觀與組織承諾及教學效能兩兩間有顯 著正相關。
（一）整體工作價值觀及其各層面與組織承諾之分析
尌工作價值觀各層面層面而言，其「創新發展」、「人際互動」、「成尌聲 望」、「組織安全」與國小教師組織承諾，在「組織認同」、「努力意願」、「留 職債向」及「整體組織承諾」上皆達顯著相關，且均是正相關。
（二）整體工作價值觀及其各層面與教學效能之分析
尌工作價值觀各層面層面而言，其「創新發展」、「人際互動」、「成尌聲 望」、「組織安全」與國小教師教學效能，在「教學準備」、「策略與評量」、
「教學內容」、「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達顯著相關，且均是 正相關。
（三）整體組織承諾及其各層面與教學效能之分析
尌整體工作價值觀而言，在「教學準備」、「策略與評量」、「教學內容」、
「班級經營」及「整體教學效能」層面上皆達顯著相關，且均是正相關。
六、國民小學體育教師之工作價值觀、組織承諾能有效預測教學效能。
（一）工作價值觀與組織承諾各層面對於教學準備之逐步迴歸分析
「組織認同」、「努力意願」，能聯合預測教學效能「教學準備」層面。而且能
「努力意願」、「創新發展」、「成尌聲望」、「留職債向」，能聯合預測教學效 能「策略與評量」層面。而且能表示知覺到高「努力意願」、高「創新發展」、
高「成尌聲望」、高「留職債向」之國民小學教師，皆會有高的「策略與評量」
層面教學效能。
（三）工作價值觀與組織承諾對於教學內容之逐步迴歸分析
「努力意願」、「創新發展」、「留職債向」、「成尌聲望」，能聯合預測教學效
能「教學內容」層面。而且能表示知覺到高「努力意願」、高「創新發展」、高
「成尌聲望」、高「留職債向」之國民小學教師，皆會有高的「教學內容」層面
教學效能。
（四）工作價值觀與組織承諾對於班級經營之逐步迴歸分析
「創新發展」、「努力意願」、「人際互動」、「成尌聲望」、「留職債向」能聯合
預測教學效能「班級經營」層面。而且能表示知覺到高「創新發展」、高「成尌
聲望」、高「努力意願」、高「人際互動」、高「成尌聲望」、高「留職債向」之 國民小學教師，皆會有高的「班級經營」層面教學效能。