第五章 結論與建議
第二節 建議：增補闕漏，展望未來
為了更能提升閱讀《龍文鞭影》所達之成效，筆者認為其書尚有待改進之處。
就文字而言，《龍文鞭影》在國內外雖有各種形式的出版，但似乎還沒有看到一本 既有文言原文又有白話翻譯之版本可供對照學習，且內容的完整性與翻譯的準確度都還 有待改善，對兒童學習翻譯文言文而言可能會因此受到阻礙。此外，市面上有許多《龍 文鞭影》出版書籍在文字上有許多謬誤並無專業校正，其中的生僻字詞與通同字若無教 師講解，可能會使學生在閱讀時產生疑惑，造成不便或影響理解。若可以將古字、錯字、
生僻字詞與通同字統一作註校正，便可解決此問題。
就韻文而言，《龍文鞭影》是以詩韻編排，雖然有許多音韻對現代來說已有所變化，
對於非專業學習者可能無法理解。但教學時若能藉詩韻內容讓兒童朗誦、吟唱，從中感 受音韻之美，或許對於兒童學習音韻會更有助益，同時也能增加兒童的學習樂趣。
就內容而言，《龍文鞭影》故事雖多，但由於時代的演進，有許多更好的典範故事 可以提供兒童學習仿傚。再加上現今課綱重視議題的融入，尤其是性別、人權、環境、
海洋四大議題，因為時代背景及意識形態的關係，《龍文鞭影》的內容都較少提及，更 不用說其他十五項重要議題的內容。若能與其他文本相互配合輔助，相信能達到更大的 教學成效。《龍文鞭影》只是教材的一種，教師在教學上可以藉其掌故點特性與內容的 廣泛性，配合教科書的課文內容做延伸學習，或選擇一些能貼近學生生活的內容供學生
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自學。若能再隨文附上相關的精美繪圖，或讓學生以文繪圖，便更能增加兒童的學習興 趣與意願。
就學習年齡而言，《龍文鞭影》雖然是明清時期作為七至十五歲兒童學習的啟蒙教 材，但是以現今課綱來看，可能較適合十一至十五歲的兒童作為自行閱讀的補充教材，
國小階段的學生，可能需要教師大量地解說、引導，才能較深入地理解其中的內涵。此 外，教師的教學方式也會強烈地影響學生的學習興趣與成效。雖然《龍文鞭影》是明清 時期的蒙學教材，但若現今依然以古代死記硬背的教學方式進行教學，可能將大大減低 學生的學習意願。若能以啟發、合作、探究的方式進行教學，並在學生有所成就是加以 鼓勵，相信對於現今的兒童教育依然可以帶來莫大的幫助。
教育的發展會不斷地進步，價值與思想也會隨之而有所變化。本研究主要從國語文 教育的角度來分析探究，兒童教育層面甚廣，尚有不足之處待後人進行更深入的研究，
未來希望有更多方面的研究與思考，能為現代兒童教育帶來更大的助益。
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