第一章 緒論
第三節 研究方法與步驟
壹、研究方法
在研究方法方面，本研究主要採取研究方法有三，分別為歷史研究法、內容分析 法、比較分析法。
歷史研究法指的是藉由歷史資料的蒐集、整理、考證，有系統地探討其前因後果，
將研究成果作為現代人的參考資料（陳嘉陽，2004：526）。周愚文（1991：203）認為，
所謂的歷史就是指「往事」或「往事」的紀錄，而歷史研究便是以較嚴謹的方法探究往 事，時間因素為其主要研究特質，用充分的史料來建構，以發現不同時期的發展與變化。
內容分析法又稱為文獻分析法或資訊分析法，是一種透過質的分析和量化的技巧，
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以客觀、系統的態度，來描述、推論文件內容的意義，和它的歷史背景（陳嘉陽，2004：
526）。根據《教育大辭書》的解釋，12內容分析法與歷史研究法非常相似，但歷史研究 法主要是以探討年代較久遠的資料為主，而內容分析法則是著重於解釋現象的狀態或發 展情形。而比較分析法也稱對比分析法，是把客觀事物列舉後加以比較，以認識事物的 本質或規律，以便做出正確的評價。
在歷史研究方面，主要根據明、清時期的相關史書、古人著作來了解明清時期的 經濟、教育、社會文化與意識型態，以及當時的時空脈絡、蒙學發展與傳統蒙學教材 發展的情形，進而了解《龍文鞭影》的成書背景，以及作者編纂的哲理基礎。在資料使 用方面，除了引用了《明史》、《舊唐書》等直接史料，亦有引註他人研究之間接資料。
研究時不只針對史料產生時代、作者的進行考證，也有對其記載人的能力確定進行分 析。
在內容分析和比較分析方面，除了以質的分析了解《龍文鞭影》的內容以了解它的 編纂特色及其教育理念之外，亦藉由文本分析探討、選材數量的比較，了解作者的教 育理念與價值，進而與其它傳統蒙學教材進行，凸顯《龍文鞭影》所涵蓋的教育價值。
貳、研究步驟
本研究的進行以確定研究主題為優先，其次進行文獻的蒐集，進而閱讀相關資料 並對照比較分析，最後進行《龍文鞭影》的價值說明與應用。
一、確定研究主題
基於個人經歷與所學，發覺現今教育依然有許多問題存在而有待改善。因此希望 藉由研究教育相關歷史、文獻來探討現代教育存在的問題，並藉此找尋適當可行的方 法加以改善、解決。經過長時間的觀察與學習後，決定從教育的根本——兒童教育著 手。
由於兒童教育所涵蓋的範圍依然太大，關於兒童啟蒙的教材也十分多元，歷經層 層考量過後，最終決定以充滿故事寓意與想像的《龍文鞭影》作為此次研究的主題。
二、文獻蒐集
12 詳見 https://reurl.cc/Nj2ge6。
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專書來源多為大學圖書館與國家圖書館，期刊論文由於大部分的參考文獻來自於 境外研究，故大多得自網路搜尋；除了《龍文鞭影》版本、作者、背景的相關資料外，
另外還蒐集了臺灣與中國大陸對《龍文鞭影》之研究、蒙學教材相關資料、讀經議題、
文言教材議題等相關文獻。
三、資料閱讀與比較分析
在確定研究主題之後便開始預設研究切入角度，在閱讀資料的同時也記錄了相關 內容，用以規劃論文整體研究之內容與相關對照重點。為了使後續更便於比較、分 析，在記錄的同時也將資料歸類、整理，結合當前的社會現象與教育問題，並隨時思 考、補充。
四、研究流程
本研究流程共分為五個階段進行：確立題目、文獻蒐集、比較分析、價值說明與教 學應用。研究流程如圖 1-1 所示。
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圖 1-1.研究流程
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