兒童在身心及行為發展上都未若成人一般能對自身的行為有自主性的掌控，此外影 響行為的因素多元而複雜，本研究以社會生態學 (Bronfenbrenner, 1992) 的理論架構出 發，從社會環境因素、物理環境因素以及個人影響因素來探討臺北市兒童身體活動參與 的影響因素。從研究結果中發現，社會環境因素、物理環境因素以及個人影響因素對兒 童身體活動參與有顯著預測的作用。根據本研究結果，以下針對實務應用、學術研究以 及未來研究兩方面提出應用與建議：
一、實務應用
（一）結果顯示除體育課外，有過半的高年級孩子在下課時間都未參與身體活動，建議 學校行政相關單位與教師，應深入瞭解高年級孩子在下課時間的行為作息，進而 鼓勵孩子們利用下課時間多多參與運動。此外，研究結果顯示同儕社會支持對身 體活動有顯著預測作用，然而孩子對教師社會支持的感受卻偏低。於此建議班級 導師可透過班級經營策略，鼓勵孩子組成班級運動小團隊，同時建構運動獎勵制 度，藉由同儕團體的力量，帶動班級運動氣氛，亦可有效增強班級凝聚力，提升 身體活動的參與率。
（二）在兒童知覺家長涉入方面，研究結果顯示兒童在知覺父母親參與其身體活動的感 受都偏低，然而兒童知覺父親涉入與家人社會支持對兒童身體活動參與卻有顯著 的預測力。由此可知家庭對兒童在身體活動的參與扮演相當重要的角色，研究者 建議學校與教育相關單位在研擬相關運動人口倍增計畫時，從家庭介入是為一個 相當有效的途徑；此外，學校單位可透過定期舉行工作坊、專題演講與親師座談 等方式，充分提供身體活動與兒童發展相關知能以及家長參與對兒童身體活動的 重要性，以家庭為介入單位進行身體活動的推廣，更能廣收事半功倍之效。
（三）運動享樂感以及學校設施吸引力對兒童身體活動有直接的影響力。研究者認為學 校教師於課程設計與活動規劃時，首重兒童在身體活動參與過程中樂趣的感受，
而學校身體活動相關器材的添購與設置亦應以朝向趣味化、樂趣化的身體活動設
計，摒除過往以身體技能訓練為導向的課程規劃，於此才能建立孩子對身體活動 參與的興趣與愛好，逐步建立孩子身體活動參與的習慣。
（四）從物理環境因素來看，學校環境安全性以及學校設施吸引力對兒童的運動享樂感 以及自我效能有所影響，亦即當兒童對學校與社區的運動設施感受到安全的、有 趣的，那麼對兒童在身體活動的參與上則會有較高的運動享樂感以及自我效能。
於此，透過相關處室利用集會時間的安全教育與體育課的活動設計，提高孩子對 環境安全的感知與學校設施的興趣，進而影響孩子身體活動的參與率。
二、學術研究
（一）在相關研究文獻討論中發現，透過多階段抽樣法進行取樣，在樣本間易發生巢狀 的結構模式，進而影響到後續的研究分析與結果。本研究中透過叢集取樣，資料 分析後僅發現微弱之巢狀關係。於此，研究者建議可針對學校調查資料進一步討 論資料間的巢狀關係，並透過多層次分析進行資料解釋與討論。此外，在資料分 析方面，多數的研究傾向於透過勝算比（odds ratio）進行分數的解釋與討論。透 過用以預測事件發生的勝算比，可以解決傳統線性迴歸模式中依變項是兩個類別 的名目變項的缺點。於此，建議未來可透過勝算比的運用來進行資料的分析與解 釋。
（二）透過社會生態系統的討論架構，可初步離析出影響個體在身體活動參與方面重要 的影響因素。進一步可針對重要之影響因子進行操弄與介入，以瞭解影響因素對 個體行為改變之有效性。
（三）儘管結果顯示社會環境因子、物理環境因子、個人影響因素對身體活動參與有顯 著及預測作用存在。建議後續研究者可針對相關影響因素進行交互作用與調節效 果之探討，以瞭解變項間是否會相互干擾。
（四）在問卷題項的設計上由於社會生態學的理論架構在臺灣發展時間尚短，對於相關 工具的發展能需要更多的實證研究來建構信度、效度，而由於社會生態學架構中 研究對象的不同，社會環境與物理環境的因素差異甚遠。因此，在未來針對兒童
身體活動影響因素上能先以質性訪談的方式，瞭解兒童在身體活動參與上關心與 參與受阻的原因為何，進一步再針對質性資料的結果發展量表，方能正確的瞭解 兒童身體活動參與核心問題的所在。此外，在研究工具施測過程中，問卷項目過 多導致填答時間過長。於此，研究者建議未來可針對問卷題項再次進行刪修，降
低作答時間，提高題項填寫之有效性。
三、未來發展
（一）在物理環境因素部分，本研究僅以兒童主觀知覺環境特徵為分析之依據，然而，
未來若能輔以觀察資料，則可以進一步分析實質與知覺物理環境間的落差，提供 實質環境在設計與規劃上的思考與改善的方向。此外，對兒童而言，影響身體活 動的物理環境因素繁多，在不同背景特性的族群以及運動項目上亦有相當的出入。
於此，未來可進一步針對不同特性的族群找出影響身體活動參與關鍵性的因素，
作為身體活動介入方向之參考。
（二）本研究僅以兒童身體活動參與作為分析主軸，並無針對單一特定運動項目進行分 析與瞭解。研究者建議未來倘若能針對單一族群之單一的身體活動參與項目進行 分析與瞭解，則更能聚焦在族群特性並提出具體可行之改善與促進策略。
（三）本研究中僅針對都市地區兒童進行調查研究，而城鄉環境條件的差異是否對兒童 身體活動參與影響因素的比重是否會有所差別，值得研究者進一步加以瞭解與討 論；此外，以國小兒童而言，低、中、高年級兒童在社會環境、物理環境因素與 個人影響因素的感受程度是否亦會有所不同。因此，建議後續研究者可針對不同 年段的兒童進一步討論在環境因素與個人因素上的差異性，進而提供教育相關單 位與家長作為研擬身體活動促進相關策略參考之依據。
（四）瞭解身體活動的參與可作為謀求健康促進之策略。於此，身體活動的參與是健康 促進的手段與方法。透過社會生態系統的架構，未來可將健康與身體活動相關的 議題納入討論，期以提供全面性、整合性的討論、解釋與健康促進策略。
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