在研究工具建構的部分，首先經由整理與分析相關重要文獻，初步建構出結構式問 卷後，經由相關專家進行內容修正。此外，在完成問卷編修後，進行信、效度考驗與預 試測驗。
一、量化研究工具編製
於初步之結構式問卷的內容建構上，共包含了個人基本資料、社會支持、兒童知覺 家長涉入、物理環境因子（可近性、吸引性以及安全性）、個人影響因子（運動享樂感、
自覺運動阻礙以及自我效能）以及身體活動參與等六個部分。各量表與問卷內容如下：
（一）社會支持量表
在社會支持的部分，此部分量表為參考許泰彰（2000）、陳芮淇（2001）及 Sallis, Grossman, Pinski, Patterson, 與 Nader (1987) 的相關研究進行修定而成，由研究對象自 行評估父母、教師及同儕對其參與運動行為的支持情況。量表包含「情感性」、「實質性」
以及「訊息性」支持三個次構面，各包含 5 個題項，共 15 題，採 Likert 五等量表計分 方式，由從未～總是，分別得分為 1～5 分，分數越高，代表研究參與者對問卷題項感 受越認同（如表 3-2 所示）。在內部一致性的檢核方面，章宏智（2007、2011）分別針 對不同學年度的兒童進行運動行為相關影響因素的研究顯示，家長社會支持量表具有良 好之內部一致性，其 Cronbach’s α係數分別介於.90～.93。
表 3-2
社會支持量表項目一覽表 社會支持量表項目一覽表社會支持量表項目一覽表 社會支持量表項目一覽表
序號 問項 問項內涵
1 會鼓勵我去運動
情感性支持 2 會關心我的體能狀況
3 會關心我的運動表現
4 運動遇到挫折時，會給我鼓勵 5 運動時會為我加油打氣
6 會陪我一起運動
實質性支持 7 會提供金錢支持我從事運動
8 會協助我訂定身體活動計畫（如週末要參加體育活動、課後上運動 的社團）
（續下頁）
9 會幫我報名參加運動相關的活動 10 會帶我去運動
11 會提醒我要去運動
訊息性支持 12 會告訴我運動的好處
13 會和我討論運動有關的話題 14 會指導我運動
15 運動遇到挫折時，會跟我討論並給予建議
（二）兒童知覺父母涉入量表
在兒童知覺父母涉入部分，以 Eccles, Wigfield 與 Schiefele (1998) 提出之父母社會 化模式為主軸，以父母之「角色楷模」、「經驗詮釋者」以及「經驗提供者」三部分作為 後續討論變項 (Fredricks & Eccles, 2005; Stein, Raedeke, & Glenn, 1999) 。在量表內容部 分，涵蓋角色楷模（3 題）、經驗詮釋者（4 題）以及經驗提供者（3 題），共 10 題，採 Likert 五等量表計分方式，由非常少～非常多，分別得分為 1～5 分，分數越高，代表研 究參與者對問卷題項感受越認同，同時以三個分量表之總分做為兒童知覺父母涉入之得 分（如表 3-3 所示）。在量表內部一致性的檢驗上，賴雅馨（2006）針對 2、3、4 年級 兒童的研究中，兒童知覺父母涉入量表的 Cronbach’s α係數介於.60～.76，顯示量表內 部一致性的穩定。
表 3-3 兒童知覺 兒童知覺兒童知覺
兒童知覺父母父母父母父母涉入量表涉入量表涉入量表涉入量表
序號 問項 問項內涵
1 認為外出運動比待在家裡更健康
角色楷模 2 會支持我參加運動
3 會要求我放假時要盡量出去運動 4 能經常教我有關運動的知識
經驗詮釋者 5 我喜歡和爸爸（或媽媽）分享與運動有關的話題
6 會與我分享有關運動的話題 7 會常陪我從事運動
8 都是爸爸（或媽媽）載我參加課後的運動活動
經驗提供者 9 都是爸爸（或媽媽）載我參加校外的運動比賽
10 願意花錢讓我學習不同的運動課程
（三）物理環境因子
在物理環境因子部分，參考相關文獻 (Bauman, Sallis, Dzewaltowski, & Owen 2002；
Evenson et al., 2006；Fein, Plotnikoff, Wild, & Spence, 2004；Fleury & Lee, 2006；Pikora, Giles-Corti, Bull, Jamrozik, & Donovan, 2003) 並以自編結構式問卷作為研究工具，包含 安全性、可近性以及吸引性三個部分。在安全性的部分，含了學校運動設施安全性（7 題）以及居家附近運動設施安全性（9 題），共 16 題，採 Likert 五等量表計分方式，由 完全不同意～非常同意，分別得分為 1～5 分，分數越高，代表研究參與者對問卷題項 感受越認同；在可近性的部分，包含學校運動設施可近性（2 題）以及居家附近運動設 施可近性（2 題），共 4 個題項，採 Likert 五等量表計分方式，由完全不同意～非常同 意，分別得分為 1～5 分，分數越高，代表研究參與者對問卷題項感受越認同；在吸引 性的部分，包含學校運動設施吸引力（7 題）以及居家附近運動設施吸引力（9 題），採 Likert 五等量表計分方式，由完全不同意～非常同意，分別得分為 1～5 分，分數越高，
代表研究參與者對問卷題項感受越認同（如表 3-4 所示）。
表 3-4
物理環境因子 物理環境因子物理環境因子
物理環境因子項目項目項目項目一覽表一覽表一覽表一覽表
序號 問項 問項內涵
1 在學校操場運動是安全的
學校運動設施 安全性 2 在學校游泳池游泳是安全的
3 在學校體育館運動是安全的 4 在學校球場打球是安全的
5 在學校室內活動場運動是安全的 6 在學校遊戲場是安全的
7 在學校桌球室打球是安全的
8 在居家附近的人行步道運動是安全的
居家附近運動 設施安全性 9 在居家附近的登山步道運動是安全的
10 在居家附近的自行車道運動是安全的
11 在居家附近的運動設施運動是安全的（如球場等）
12 在居家附近的公園運動是安全的 13 在居家附近的游泳池運動是安全的 14 在居家附近的運動中心運動是安全的 15 在居家附近的溜冰場運動是安全的
（續下頁）
1 我平常從居家到學校的方式以及花費的時間是：
而成，包含 12 個題項，採 Likert 五等量表計分方式，由完全不同意～非常同意，分別 得分為 1～5 分，分數越高，代表研究參與者對問卷題項感受越認同；章宏智（2009，
2011）分別針對不同學年度的兒童進行運動價值觀與運動行為相關影響因素的研究顯示，
自覺運動阻礙量表具有良好之內部一致性，其 Cronbach’s α係數分別為.89 及.88。
運動享樂感為參考郭曉文（2000）及 Kendzierski 與 Decarlo (1991) 等研究編定而 成，包含 10 個題項，採 Likert 五等量表計分方式，由完全不同意～非常同意，分別得 分為 1～5 分，分數越高，代表研究參與者對問卷題項感受越認同。在內部一致性的考 驗上，相關研究分別針對不同學年度的兒童進行運動價值觀與運動行為相關影響因素的 研究顯示，運動享樂感量表具有良好之內部一致性，其 Cronbach’s α係數皆為.96（章 宏智，2009，2011）。
自我效能部分則以 Wu, Ronis, Pender 與 Jwo (2002) 所編製之兒童/青少年健身運 動調查問卷作為自我效能之研究工具，包含 14 個題項，採 Likert 五等量表計分方式，
由沒有把握～非常有把握，分別得分為 1～5 分，分數越高，代表研究參與者對問卷題 項感受越認同，詳情如表 3-5 所示。在信效度的考驗方面，Wu 等人 (2002) 針對臺灣青 少年身體活動相關認知問卷信效度的評估中顯示，其內部一致性 Cronbach’s α係數 為.90。在馮木蘭、卓俊伶、吳姿瑩（2009）的研究中也顯示出自我效能量表具有良好之 內部一致性，Cronbach’s α係數為.92。
表 3-5
個人因子項目一覽表 個人因子項目一覽表個人因子項目一覽表 個人因子項目一覽表
序號 問項 問項內涵
1 我能享受運動的樂趣
運動享樂感 2 運動是愉快的事
3 運動時我非常投入
4 運動後讓我覺得身心舒暢 5 運動時我覺得精力充沛 6 運動時讓我有滿足感 7 運動時讓我有成就感 8 運動讓我充滿自信
（續下頁）
9 運動後讓我覺得很放鬆 10 運動讓我忘了煩惱
1 因為功課很多，所以沒有時間去運動
自覺運動阻礙 2 因為沒有方便的運動場所，所以不想去運動
3 因為要花錢買運動器材，所以不想去運動 4 因為運動技術不好，所以不想去運動 5 因為體力不好，所以不想去運動 6 因為沒有興趣，所以不想去運動
7 有時因為身體不舒服，所以不能去運動 8 因為沒有一起運動的朋友，所以不想去運動 9 因為會流汗不方便，所以不想去運動
10 有時因為天氣不好，所以不想去運動 11 因為要照顧家人，所以無法去運動 12 因為爸媽不喜歡我去運動
1 當感覺疲累時，我還是會去運動
自我效能 2 當生病（或身體不舒服時），我還是會去運動
3 即使有其他有趣的事（例如看電影，逛街等等）可以做，我還 是會去運動
4 即使平常和我運動人或朋友不能陪我去運動，我還是會去運動 5 當功課很多時，我還是會去運動
6 當心情不好時，我還是會去運動 7 即使有家事要做，我還是會去運動 8 即使運動會讓我很累，我還是會去運動
9 當家人要我多花一點時間陪他們時，我還是會去運動
10 當天氣不好時（例如下大雨、天冷或天熱），我還是會去運動 11 當好朋友打電話找我出去玩時，我會拒絕他，按照原訂計畫去
運動
12 即使接近考試，我還是會去運動
（五）身體活動量
在身體活動量問卷的部分，是為使用王俊杰、卓俊伶和彭國威（2004）修改自 Crocker, Bailey, Faulkner, Kowalski 與 McGrath (1997) 編製的「國小學童身體活動量問卷」
（Physical Activity Questionnaire, 簡稱 PAQ）為評估兒童身體活動量之工具。經王俊杰 等人（2004）修訂後之「國小兒童身體活動量問卷」亦有良好之再測信度（r=.81）。此 外，為考量到東西文化差異，在中譯問卷信度考驗結果顯示，此測驗中各分量表的
Conbrach’s α 係數介於 .50 至 .84 之間（謝振東，2006），幾乎所有項目都達.70 以
（六）社會人口學因素
第六部分包含學生以及家長基本資料。在學生基本資料方面，包含性別、就讀年級、
生日、身高、體重、是否參加過運動校隊以及運動性社團；在家長基本資料方面，涵蓋 了填寫人性別、父母親學歷、家庭月總收入、父母親職業等部分（如表 3-7 所示）。
表 3-7
社會人口學因素一覽表 社會人口學因素一覽表社會人口學因素一覽表 社會人口學因素一覽表
社會人口學因素一覽表 社會人口學因素一覽表社會人口學因素一覽表 社會人口學因素一覽表