此篇童話作品《有顏色的故事》是作者第一次嘗試這樣的中長篇童話，與之 前創作之短篇童話不同，這次的創作因為篇幅的關係，讓章節與章節之前的複雜 度提高，在故事情節的掌握上，與佈局安排上，其邏輯關係需要更仔細小心。初 時常會遇上前後文不相對的關係，且故事中的角色還常會脫離作者的控制。以上 這些情況若能以一本手札紀錄其中情節大概梗要，在每一次開始寫作前，做一次 瀏覽，對於作品的掌握肯定能更好，對於創作的進行將有所助益。
另外作品完成後，除了作者本人當讀者再度閱讀作品外，若能在完成後，找 到讀者一起參與共讀，在過程中，作者能將創作時的疑問拋出，並接收讀者對於 作品的看法，對於作者與讀者而言，都是更深度認識作品的好方法，而這樣的機 會，除了依靠作者自己的尋找外，若能有其他機構，像是書店、圖書館、學校提 供場地、時間，應該更具效果。
105
參考資料
一、網路共享資源
吳敏而等。《童書三百聊書手冊》， 2006.10.23，讀取自：
http://reading.kl.edu.tw/cbook300/。檢索日期：2008.09.01
二、書目（一）藝術類
林文昌 著：《色彩計畫》，台北：藝術圖書，1990.8
林良/文，廖建宏/圖：《彩虹街》，台北：國語日報社，2008.2 林書堯 著：《色彩認識論》。台北：三民股份有限公司。1995.10
末永蒼生 著：《色彩樂：追求幸福的色彩魔法》邱麗娟 譯，台北：三言社出版，
2005.8
貝蒂‧愛德華（Betty Edward）著：《像藝術家一樣彩色思考（Color: a course in mastering the art of mixing colors）》，朱民 譯，台北：時報文化出版企畫股份有 限公司，2006.11
麥可．歐比爾（Miquel Obiols）/文，卡門．凡佐兒（Carme Solé Vendrell）/
圖：《彩虹智慧書》，詹宏志 譯，台北：格林文化事業股份有限公司，1995.1 楊永鳳 譯：《色彩密碼：專業設計的色彩美學》，台北：碁峰資訊出版社，2003.11 CR＆LF 研究所 著：《配色王：最能激發創意與觸動人心的配色技法》，博碩文
化 編譯，台北：博碩文化股份有限公司，2006.6
Hewitt ,Paul G.：《觀念物理Ⅳ聲學光學》，陳可崗譯，台北：天下遠見出版股份有 限公司，2008.8.20 第二版
Parramon’s Editorial Team：《繪畫色彩學》，黃文範 譯，台北：三民書局股份有限 公司，1997.9
Saccardi , Marianne：《Art in story :teaching art history to elementary school children》。North Haven ,Connecticut :Linnet Professional Publications,1997.
（二）文學理論類
大衛．洛吉（David Lodge）著：《小說的五十堂課（The Art of Fiction）》，李維拉 譯，
106
台北：木馬文化事業有限公司，2006.12
林良：《淺語的藝術》，台北：國語日報社，2000.7
林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚志 合著：《兒童文學》，台北：五南圖書出版有 限公司，1998.3 初版 3 刷
林文寶：《兒童文學故事體寫作論》，台北：毛毛蟲兒童哲學基金會，1994.1 洪迅濤：《童話學》，台北：富春文化事業公司，1989.9
吳鼎 等著：《兒童讀物研究第二輯：童話研究》，台北：小學生雜誌畫刊社，1966.5 亞瑟‧羅森（Arthur Rowshan）：《童話許願戒》，陳柏蒼 譯，台北：人本自然文
化事業有限公司，2003.12
陳正治：《童話寫作研究》，台北：五南圖書出版有限公司，2005.10 初版六刷 許建昆 主編：《認識童話》，台北：天衛出版社，1998.12
張雪門 等著：《兒童讀物研究第一輯：兒童讀物研究》，台北：小學生雜誌畫刊 社，1965.4
蔡尚志：《兒童故事寫作研究》，台北：五南圖書出版有限公司，1992.1 蔡尚志：《兒童故事原理》，台北：五南圖書出版有限公司，1994.3 初版三刷 蔡尚志：《童話創作的原理與技巧》，台北：五南圖書出版有限公司，1996.6 廖卓成：《童話析論》，台北：大安出版社，2002.5
Nodelman ,Perry：《閱讀兒童文學的樂趣》，劉鳳芯 譯，台北：天衛出版社，2003.12 二版 5 刷
Treld Pelkey Bicknell and Felicity Trotman.《How to write and illustrate children’s book and get them published》。Ed。Ohio :North Light Books，1995。
（三）閱讀教學
王淑芬：《搶救閱讀 55 招》，台北：作家出版社，2002.3 沈蕙芳：《讀書會難不倒你》，台北：天衛出版社，2002.12
艾登‧錢伯斯（Aidan Chamber）：《打造兒童閱讀環境》，許慧貞 譯，台北：天 衛出版社，2004.8 初版 9 版
艾登‧錢伯斯（Aidan Chamber）：《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》，蔡宜容 譯，
台北：天衛出版社，2006.8 初版 9 刷
107
張玉成：《思考技巧與教學》，台北：心理出版社，1993.11
梁榮源：《閱讀教學：理論與實踐》，新加坡：仙人掌出版社。1992
Ken Goodman：《談閱讀(On Reading)》，洪月女 譯，台北：心理出版社，2001.8
（四）論文
林鶴貞：《國小五年級視覺藝術色彩教學研究－建構主義教學理念之應用》，國立 屏東師範學院視覺藝術研究所碩士論文，2002
粘瑞蘭：《國小高年級視覺藝術色彩教學策略研究》，國立新竹師院美勞教育研究 所碩士論文，2004
陳欣怡：《以深度改寫經典童話提升國小學童創造力之實驗研究》。國立東華大學 教育研究所碩士論文，2006
陳雅玲：《一個班級統整課程與閱讀教學的探究‐以主題「新的開始」為例》，國 立台東大學兒童文學研究所碩士論文，2003
張淑媛：《色彩遊戲在先先幼稚園教學上的應用研究》，國立台北師範學院課程與 教育研究所碩士論文，2001
梁桐仙：《生命教育創造思考教學策略之行動研究‐‐以小學生關懷老人方案為例》
國立台北師範學院課程與教育研究所碩士論文，2006
蔡孟谷：《角色扮演對童話創作能力的影響》，國立台東大學兒童文學研究所碩士 論文，2003
蔡佳霖：《童話閱讀之情意教學研究》，國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，
2007
詹秋雲：《自然觀察融入童話寫作教學之研究：以中和國小五年級學童為例》，國 立新竹教育大學語文教學所碩士論文，2006
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附錄
附錄一 閱讀單
第一個顏色故事 哈特家的新伙伴
1.（ ）從故事的內容可以看出，暖暖黃的個性是○ 1 沈默寡言○ 2 像陽光令人覺得溫暖○ 3 喜歡旅行○ 4 像陽光一樣愛自由
○ 5 其他_________
2.（ ）從故事的內容可以看出，熱熱紅的個性是○ 1 熱情如火○ 2 喜歡旅行○ 3 不喜歡一個人○ 4 像媽媽一樣照顧別人○ 5 其 他___________
3.現在請你當設計師，根據故事內容，設計暖暖黃和熱熱紅的樣子。
4.如果你是暖暖黃，當熱熱紅要求你不要離開她時，你會怎麼做？
讀者姓名：
109
5.請畫出你覺得最有印象或最有趣的一幕：
6.請你當預言家，猜一猜，在橙橙橘出現後，暖暖黃接下來會怎麼做 呢？
7.你在閱讀這個故事時的情況？（符合的請打ˇ）
□我全部自己讀，而且讀完後能知道發生在哈特家的故事。
□故事好長，我看了很久才看完。
□我是分好多次才讀完這個故事。
□這個故事有點難懂，我沒把它看完。
□我有跟別人討論這個故事或念給弟弟妹妹聽。
□________________________________________________________
110
第二個故事 冷冷國 . 怪人 . 新朋友
1.寫下新朋友認識的原因
★暖暖黃＋熱熱紅→（互相跳舞擁抱）橙橙橘出現
☆暖暖黃＋冷冷藍→（ ）___________出現
2.（ ）從故事中看出冷冷藍的個性是○ 1 沈默寡言○ 2 不容易親 近○ 3 喜歡旅行○ 4 喜歡自己一個人○ 5 其他_______
3.
請你在讀完故事後，用 30 個字以上解釋：為什麼冷冷藍對於暖暖 黃把它的國家讀成「令令或」會這麼生氣？令令或到底是指什麼呢？
請填在框框中。
4.請你畫出或寫出這篇故事令你印象最深的一幕。
5.猜一猜故事再來會發生什麼事？
6.你在閱讀這個故事時的情況？（符合的請打ˇ）
□我全部自己讀，而且我發現冷冷藍是出現在這兩篇故事裡的第______個 角色。
□故事好長，我看了很久才看完，而且還得回頭看第一個故事才能連貫。
□這個故事有點難懂，我沒把它看完。很難的地方是第_______頁。
□我需要跟其他人討論後，才比較了解故事。
□________________________________________________________
令令或
畫下冷冷藍的樣子
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第三個故事 熱熱紅的日記
1.大意填充
在上一個故事的最後，暖暖黃帶著新朋友①_________去找房子，
而待在家裡的熱熱紅和橙橙橘則在收到信後決定出去找暖暖黃，他 們兩個來②____________，遇到大個子冷冷藍，熱熱紅給他了一個 熱情的③_____________，一個新朋友就出現了，橙橙橘問她任何 事，她都說④___________，大家就以為她叫⑤__________；他們 三個都想和這個新朋友住在一起，但最後新朋友⑥___________卻 跌破大家的眼鏡，居然選擇⑦________，她的理由是⑧__________
___________________。
2.（ ）之前的兩個故事都是用暖暖黃當第一主角在說故事，但了 這一章卻變成○ 1 冷冷藍○ 2 熱熱紅○ 3 橙橙橘○ 4 阿紫○ 5 其他 ______在說故事。
3.
熱熱紅在阿紫出現後，問：「為什麼每一個朋友都不一樣？」你覺 得這是界上有沒有一模一樣的「雙胞胎朋友」？
（你可以舉實際的例 子，三十字以上）
4.請在背面畫出或寫出這篇故事令你印象最深的一幕。
5.預告：你預告下一個故事要登場的人物是造雨精靈、雲朵精靈和風 神一家人，請你猜一猜他們會對哈特家或冷冷國帶來什麼改變？
（提示：跟天氣現象有關）
6.你在閱讀這個故事時的情況？（符合的請打ˇ）
□我全部自己讀，而且我發現阿紫是出現在這系列故事裡的第____個角色。
□故事好長，我看了很久才看完，而且還得回頭看前面的故事才能連貫。
□這個故事有點難懂，我沒把它看完。很難的地方是第_______頁。
□我需要跟其他人討論後，才比較了解故事。
□________________________________________________________
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第四個故事 給造雨精靈的禮物
1. 大意填充：這個故事跟第二個故事相當有關，話說暖暖黃和小綠 一起去找住的地方，最後小綠住在①__________和②___________
中間，暖暖黃幫忙小綠安頓妥當後，就回家了，但他發現家裡根 本沒人，卻遇到揹著雨水製造機的③____________和他的姊姊④ _______________，他們兩個都（喜歡/不喜歡）自己的工作，原 因是⑤_______________________________________，後來橙橙橘 和熱熱紅回來了，橙橙橘就想了一個辦法：他向⑥____________
借能飛翔的⑦___________，然後去跟其他朋友借⑧__________，
把這些倒進雨水製造機，就做出有顏色的水氣，跟雲朵一起往上 飄；下雨了，這些顏色還是繼續往飄，就做出一條⑨___________，
而這就是哈特家和其他顏色送給造雨精靈的禮物。
2.（ ）這個故事都用○ 1 暖暖黃○ 2 熱熱紅○ 3 橙橙橘○ 4 阿紫○ 5 冷冷藍 的口氣在說故事。
3.造雨精靈說：「『造雨』這個工作一直重複實在有點無聊。」你覺得你生 活中有沒有什麼事常會讓你覺得很無聊？（造雨精靈有朋友送他顏色帶 子，增加他造雨時的樂趣！你有沒有曾經試過什麼方法改善你工作時的 無聊？請提供給我們。）
4.請在背後設計出運轉中的雨水製造機和雲朵製造機。
5.你在閱讀這個故事時的情況？（符合的請打ˇ）
□我全部自己讀，大概花了我＿＿＿＿＿小時。
□故事好長，我看了很久才看完，而且還得回頭看前面的故事才能連貫。
□這個故事有點難懂，我沒把它看完。很難的地方是第_______頁。
□在讀這些故事時，我比較喜歡(角色)_____________________________
□_____________________________________________________________
讀者：
113
第五個故事 白與黑
1. 請模仿故事中的兩份日報，先定標題，再將這個故事的大意以 新 聞報導 的:
①________________________________________________（標題）
在上一個故事中，哈特家族齊心合力借了許多顏色水給造雨精 靈，幫他做出一條色彩繽紛的彩帶；在完成這個神奇的計畫後，他 們第一件事情就是②__________，一直睡到熱熱紅叫他們起床看③ _________，他們從那裡面發現自己闖禍了！因為他們對於風神的 薄紗巾不太會使用，所以在借顏色水的過程，造成冷冷國因為颳④ ___________關係，⑤__________________；以及小綠家的每棵樹 都⑥___________。熱熱紅為了解決這件事，就要暖暖黃和橙橙橘
⑦__________________________。暖暖黃幫忙完小綠後到冷冷國和 橙橙橘一起幫忙蓋屋頂，好不容易完成工作後，他們本來要回家，
但卻突然看到天邊有⑧______________，他們知道⑨____________
一定在附近；這時暖暖黃丟下橙橙橘一個人獨自去尋找，他跑了又 跑，最後來到一處沒有半點顏色的地方，只有一棟⑩__________，
裡頭空無一物，卻有一條○
11_____________，暖暖黃不小心跌下去 了，最後到了一處漆黑的地方，遇到三個怪怪的人：聲音尖尖細細 的是○
12____________；聲音低沈，身體漆黑到讓人看不見的○
13___________、還有造雨精靈和雲朵精靈的爸爸○
14_____________，
暖暖黃在那裡安靜的住了一天，直到第二天看到黑白報報報導哈特 家將有○
15_______________才匆匆忙忙趕回家。
2.（ ）這個故事都用○ 1 暖暖黃○ 2 暗暗黑○ 3 亮亮白○ 4 博士○ 5 _________ 的口氣在說故事。
讀者：
114
（P53）矗立：
（P58）意猶未盡：
6.你在閱讀這個故事時的情況？（符合的請打ˇ）
□我全部自己讀，大概花了我＿＿＿＿＿小時。
□故事好長，我看了很久才看完，而且還得回頭看前面的故事才能連貫。
□這個故事有點難懂，我沒把它看完。很難的地方是第_______頁。
□
______________________________________________________________
115
第六個故事 橙橙橘的日記
第七個故事 意見不同的朋友們
1.大意填充
哈特家爆發大戰了！回到家的暖暖黃看到一群人正扭打在一起，從 他們外表根本無法分辨誰是誰？暖暖黃想要勸架，亮亮白卻說： 「就 讓他們去打吧！」還要暖暖黃去①__________________；這群朋友 打到精疲力竭，全身沾著一種怪顏色，全躺在地上喘息了！暖暖黃 和黑、白兩位朋友就②_________________讓這些朋友恢復原狀；
他們開始抽絲剝繭，發現原來是誤會一場，冷冷藍家的朋友把④ ____________送去的邀請卡解讀錯誤，間接造成這場戰爭；解釋清 楚後，大家決定把打架時留下來的顏色取名為⑤______________
作為紀念。後來大家一起幫忙整理哈特家；熱熱紅則做了一桌豐盛 的料理招待所有朋友，飯後他們還在外頭⑥__________________，
幫夜晚天空畫圖。
2.當言者無意，聽者有心時；誤會就產生。一張充滿善意的邀請卡，
怎麼會變成造成誤會的兇手？請你用自己的話解釋哈特家這場誤 會是怎麼發生？後來又怎麼解決？你曾有過這樣的經驗嗎？請提 出來和我們分享。 （50 字以上）
3.
我們一起閱讀這個故事已經快兩個月，故事也即將進入尾聲，在這 個故事中露臉的人物依序有：暖暖黃、熱熱紅、橙橙橘、小綠、
阿紫、造雨精靈、雲朵精靈、風神、亮亮白、暗暗黑、博士。請 你閉起眼睛回想故事，回答我很想知道的問題：
讀者：
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☆ 如果你可以住在這個故事中，你最想當什麼角色？為什麼？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
☆ 如果你可以在這個故事中居住，你最想找誰當鄰居？為什麼？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. 請查出以下這些語詞的意思。
p64 筋疲力盡：
___________________________________________________________
p69 來龍去脈：
___________________________________________________________
請找出幾個形容食物好吃的成語：
_____________________________________________________________________
5.你在閱讀這個故事時的情況？（符合的請打ˇ）
□我全部自己讀，大概花了我＿＿＿＿＿小時。
□故事好長，我看了很久才看完，而且還得回頭看前面的故事才能連貫。
□這個故事有點難懂，我沒把它看完。很難的地方是第_______頁。
□
_______________________________________________________________
6.預告星期一的閱讀課，我們將要搭建故事主角們的家。你可以想一 想哈特家、冷冷國、小綠加、暗暗黑和亮亮白的家會是什麼樣子？
房屋設計師由你來當。
☆你想要設計的是__________，那裡會有______________________
_______________________________________________________
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附錄二 小均的創作
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