壹、敘事觀點
有了角色命名、清楚角色個性、擬定章節架構後，開始故事內文寫作。
第一個故事是哈特家的新伙伴，在故事書寫的開始，我面臨一個問題是用誰 的角度來說故事，亦即是採用何種敘事觀點。從開始從事兒童文學創作，因作品 篇幅大多短小，最多不超過四千多字，我會依據文類來選擇敘事觀點，像是兒童 散文，常用第一人稱的觀點，以「我」來發聲。因為是說自己的故事，用第一人 稱寫起來最順手，但若是童話、小說之類，我多半是採用全知觀點，這種方法對 初試寫作的我來說，總覺得很安心，因為作者可以掌握所有的事件，把故事好好 說完即可。而這部《有顏色的故事》所寫的故事大意是以第三人稱全知的觀點去 書寫，為的是將故事大概快速呈現。然而到了正式書寫，雖然有八個小故事，但 這八個故事實際上是環環相扣，篇幅隸屬中篇，預估會達到三萬字，究竟該選用 什麼樣的敘事觀點呢？是我習慣用在童話上的全知觀點，還是嘗試用第一人稱，
抑或嘗試一種我未曾使用過的方式。
面對這問題，我先去釐清敘事觀點究竟有哪幾種？而這問題在多本與童話或 與敘事相關的專論書籍中都有提出說明，如陳正治的《童話寫作研究》〈第七章 童 話的敘事觀點〉；廖卓成的《童話析論》〈第三章 敘述視角〉，文中介紹三家不同 的敘述視角分類法，其中法國敘事學家熱奈特（Genette）的視角分類清楚明瞭，
幾近含括各種情況，我將以他的分類方法來說明自己在創作時的選擇。
以下先介紹各家對於敘事觀點的分類法。
陳正治在將《童話寫作研究》一書中專章探討童話的敘事觀點分為內部觀點
（我）與外部觀點（他）。內部觀點指的是文本的敘事都採用第一人稱觀點，外 部觀點則是文本的敘事都採用第三人稱，而內外兩種觀點又可細分，我將它們類
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舉如下：
內部觀點可分為：
外部觀點可分為：
而廖卓成也引用美國學者呂肯絲（Lukens）在《兒童文學批評手冊》中關於 敘事觀點的分類，呂肯絲認為敘事觀點的分類取決於由誰來說故事，她將敘事觀 點分為四類：
外部觀點
（他）
全知 第三身人物
觀點
客觀觀點
完整
（神）
有限度
（人）
主角 第三身
旁觀者 第三身 配角第三身
內部觀點
（我）
主角第一身 配角第一身 旁觀者 第一身
第一身複數
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1. 第一人稱敘事觀點：從「我」的觀點來敘述故事，讀者變身為故事中的
「我」，讀者與故事中的「我」所聞所見所知是相同的。而這個「我」可 能是主角，也有可能會用次要角色來擔任。
2. 全知觀點(omniscient)：以第三人稱做敘事，知道故事中所有事情，能 敘述任何細節。
3. 有限制的全知觀點（limited omniscient）：以第三人稱講故事，但只集 中在故事主角或其他人物上的想法、感受、以及過去的事。
4. 客觀或戲劇式敘事觀點（objective or dramatic）：是以第三人稱呈現，
但只呈現客觀事實，不解釋內心想法及感受。
熱奈特對於敘事角度的分類在胡亞敏所著的《敘事學》一書中，整理得很詳 盡，以下說明結合了胡亞敏的整理資料與王融文翻譯熱奈特《敘事話語 新敘事 話語》的譯作，將熱奈特所指的三種敘事方式簡列如下：
1. 非聚焦型（亦稱零聚焦、無聚焦、零度聚焦）：敘述者或人物可以從所有 的角度觀察被敘述的故事，並且可以任意從一個位置移向另一個位置。
即是 Todorow 所謂的敘事者＞人物，亦指敘事者是站在一個全知的觀點。
2. 內聚焦型：敘述者＝人物，其中又根據聚焦的穩定程度，可分為三種類 型：
(1.) 固定聚焦型：被敘事的事件通過單一人物的意識現出，他的特點 是視角自始至終來自同一個人物。
(2.) 不定內聚焦型：採用幾個人物的視角來呈現不同的事件，這種焦 點移動與非聚焦型視角不同，它在某一特定範圍內必須限定在單一 人物身上。換句話說，作品由相關的幾個運用內聚焦視角部分組成。
(3.) 多重內聚焦型：同樣的事件被敘述多次，每次根據不同人物各自 的位置現出。也就是說，讓不同人物從各自角度觀察同一事件，以 產生互相補充或衝突的敘述。
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亞敏 27）而我選用第一人稱做為敘述的聲音，是因「我」較可親，而且我也想 嘗試八個小故事中都用「我」這個第一人稱觀點來敘述，我化身成其中，想像自 己該如何扮演好這些角色。在開始書寫後，也發現自己相當入戲，在寫作過程中，
因為使用第一人稱，我覺得自己彷彿變成故事裡的角色，活在故事場景中，對話 寫起來更是有趣，以往用全知觀點在寫作，因為清楚每個角色的重要性，寫起來 的感覺是節制的，每一句話每一個動作都有其目的；而在故事中以第一人稱扮演 角色，則彷彿少了限制，多了自由，甚至感覺到角色會自己塑造自己，說他們想 說的，做他們想做的，好幾次當我（作者）寫出一段對話後，回頭再度審視會有 種驚喜之感：「這段話怎麼這麼妙？不像我平常會說耶！」這並非老王賣瓜自賣 自誇，而是當時確切的感受。像是在第一個故事中，暖暖黃和熱熱紅玩捉迷藏，
暖暖黃在躲藏時，想到自己的心事：
「17、18、19、20！暖暖黃，我要來捉你了！」我聽到熱熱紅的跑出 屋外的聲音；我縮著身體躲著，心裡想著：「如果這個遊戲能多幾個人來 玩，一定會更熱鬧；也許我可以拿這個當作旅行的藉口。『旅行？』我怎 麼又想到旅行的事，這樣熱熱紅一定會哭，可是要我一直待在家裡，我也 想哭了。」想著想著，卻無能為力，只感覺暖烘烘的陽光，把腦子曬得熱 昏昏，心裡亂糟糟，眼淚忍不住從眼角流出來。
「嘿！捉到你了！你好笨喔！怎麼躲在這塊布裡面，陽光一照，我就 看到你的影子了！」熱熱紅開心的掀開這條旅行大布巾，興奮的抓著我的 手臂，卻發現我在哭，「咦？你怎麼在哭？我抓太大力了嗎？」她嚇得趕 緊鬆手，我馬上解釋：「不是啦！熱熱紅，你覺不覺得我們需要朋友？」
熱熱紅呆了呆，說：「你不就是我的朋友？我不就是你的朋友？我們不是 朋友嗎？」
「我不是這個意思，我是說第三個朋友。」
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「第三個朋友，在哪兒啊？」(8)
我在寫這段的時候，心中浮現的是個躲在角落裡的小孩，表情挺委屈，接著 這個角色就開始自己說自己想說的話。而當作者的影子在作品中模糊至近乎不見 時，這種故事能自然而然進行的感覺，相當玄妙。這是我第一次這樣自在的扮演 角色，穿梭在故事之中，我覺得自己找到一個突破以往寫作習慣的方式。
只是在這樣使用第一人稱做為敘事聲音的過程中，我也做了一項實驗：原本 通篇都要以暖暖黃的口吻來經營故事，只有故事終章由作者第三人稱介入，但在 第三個故事和第六個故事中，我依然採取第一人稱的敘事觀點，但是我的身份在 第三個故事是熱熱紅，所以在第三個故事中，全篇是以熱熱紅的口吻說話與觀 看，在第六個故事中則是以橙橙橘的口吻說話，會需要這樣轉化視角，是因應故 事需要，就像是熱奈特在不定內聚焦型中所說明的「可以採用幾個人物的視角來 呈現不同事件。」這讓我在書寫故事時，能善用故事時間軸線，因為故事的一開 始，暖暖黃在故事中到處旅行，當他旅行到另一個國家，說其他地方的故事時，
暖暖國的親友們則需要自己出來說自己的故事，他們彼此之間是可以巧妙配合 的。
以下我將每一個故事所採用的敘事聲音與敘述視角列表（如表 貳-6），其中 因為故事的架構在正式書寫之後有做轉變，我將新的章節名稱放在第一欄，將舊 的章節名稱放在最後一欄，做為對照時的參考。而採用敘事視角轉換的寫法對兒 童閱讀來說是否能夠理解，則是我之後會做的實驗。
表 貳‐5 敘事觀點的轉換
章 新的章節名稱 敘事聲音 敘述視角 舊的章節名稱 1 哈特家的新伙伴 第一人稱「我」 暖暖黃 哈特家的新伙伴 2 冷冷國 怪人 新朋友 第一人稱「我」 暖暖黃 綠油精的誕生 3 第六位朋友阿紫 第一人稱「我」 熱熱紅 阿紫
4 給造雨精靈的禮物 第一人稱「我」 暖暖黃 彩虹王國 5 白與黑 第一人稱「我」 暖暖黃 亮亮白
6 戰爭爆發了 第一人稱「我」 橙橙橘 意見不和的王國
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7 這真的只是個誤會 第一人稱「我」 暖暖黃 暗暗黑 8 尾聲：故事結束了嗎？ 作者 作者
（全知觀點）
大遊戲場：沒有顏色 的世界
貳、情節設計
我記得大學時候修習李麗霞老師的童話課，在討論童話的結構時，有一句印 象很深刻的話「故事是一個又一個的事件。」這句話對初嘗試創作的我來說，就 如黑夜中的一盞燈，在寫作的過程中，我就像是在串珍珠一般，將一顆顆帶有訊 息的故事珍珠，沿著敘事的線，串集起來；這成了我習慣用的方法，在每一次創 作的開始，我會先在筆記本上先寫下我預設的事件發展，每顆珍珠代表一個事 件，每個事件中包著情節的發展；蔡尚志在《兒童故事寫作研究》一書中說明情 節的組成：
最先由許多小單位的「細節」組成「場面」；或大或小、或多或少的 場面在組成情節的各個「基本部分」；最後，由各個「基本部分」組成了 完整的情節。其中的細節是文學作品中描寫人物行為、事件發展、背景環 境和自然景物等的最小組成單位，通常包括生活細節與情態細節。「場面」
是一個事件的局勢或情況。……在故事作者有意識地佈局下，將相互有關
是一個事件的局勢或情況。……在故事作者有意識地佈局下，將相互有關