第四章 研究結果與討論
第二節 建議
依據本研究之結論，提出下列建議，以作為教育行政機關、學校、國小教師 及後續研究之參考。
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壹、對教育行政機關之建議
一、建構包含休閒娛樂選單的數位教學資源公共平台，以提升教師使用率 依據研究結果發現，國民小學教師數位閱讀動機強烈且閱讀行為積極，閱讀
「教學所需的補充教材」為國民小學教師進行數位閱讀重要選項之一。教育行政 機關建構教師常使用的專業平台，教師搜尋教學所需的材料時，即可縮短搜尋的 時間。
研究亦發現，臺中市國民小學教師數位閱讀之內容，以「休閒娛樂」層面得 分最高，因此在這專業平台內適時適量加入一些休閒娛樂的內容，進而可增加教 師點閱專業內容之次數。
二、補助經費及改善網路傳輸頻寬，確保數位閱讀者的外在動機之持續
依據研究結果發現，臺中市國民小學教師數位閱讀動機對數位閱讀行為具有 預測力，且以外在動機可解釋數位閱讀行為的變異量最高。網路的立即與便利特 性是吸引讀者閱讀之主要的外在動機因素。要持續發揮其功能，首要條件頻寬要 夠、網路流量大時連線依然要順暢，為達此狀況可從以下兩點著手：
（一）補助經費，增設校內無線基地台：校園內基地台的訊號，常侷限於校 園一隅，便利性不足。為了使網路特性能確實展現，應使Wi-Fi訊號接收範圍遍 及校園各角落。
（二）提升有線網路的頻寬，以承載校內上網的最大流量：連線速度緩慢將 使獲得網路訊息的立即性、便利性大打折扣，加大網路頻寬為增進教師使用數位 閱讀的首要之務。
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貳、對學校之建議
一、鼓勵年長及女性教師參加資訊相關之研習
依據研究結果發現，在數位閱讀動機及行為上，年長者低於年紀較輕、女性 低於男性的國民小學教師。年長及女性之國民小學教師在其養成教育中，接觸數 位電子載體的時間較少，操作上較年紀輕及男性的國民小學教師生疏，藉由資訊 研習的講解，增進年長及女性之國民小學教師數位電子載體操作的能力，進而提 升數位閱讀之動機及行為。
二、提供專科及大學畢業之國小教師，數位資源的訊息
依據研究結果發現，專科或大學畢業之國民小學教師在整體及外在數位閱讀 動機上低於研究所畢業之國民小學教師。專科或大學畢業之國民小學教師在其求 學的過程中，未如研究所畢業之國民小學教師須經常閱讀數位資源，因此在數位 資源的運用上及搜尋知識的技巧上較不熟練，對於數位閱讀的便利性及立即性感 受亦不深。
學校協助專科及大學畢業之國小教師，獲取數位資源內容的訊息，可行實施 的方案如下：
（一）結合公共圖書館對數位閱讀的推廣活動：目前國立公共資訊圖書館正 積極在推動數位閱讀，且館內豐富的數位資源可做為教學上的補充教材使用，學 校可透過週三研習活動，請館方人員擔任講師，為校內國小教師介紹館內資源之 搜尋途徑，藉以提升專科或大學畢業之國小教師的數位閱讀動機。
（二）提供教學補充教材的數位光碟：學校適時添置與教學相關的數位光碟 相關，便利教師使用，以培養專科或大學畢業之國小教師的數位閱讀習慣。
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參、對國小教師之建議
依據研究結果發現，國小教師數位閱讀的外在動機得分高於內在動機。國小 教師的數位閱讀活動要長久，必須將外鑠之動機予以內化，因此可從以下兩點著 手：
一、積極參加資訊教學社群或研習，提升與分享自我數位閱讀的專業知能 動機要予以內化，需提升自我數位閱讀的專業素養。可透過參與資訊教學社 群的同儕經驗分享，或藉由參加資訊相關研習之內容，提升自我對電子載體的知 能及認識更多的優良網站。
二、將數位資訊融入教學活動中，體會數位資訊對教學的成效
建議在教學活動中加入資訊媒材，增加教學活動的活潑性或藉由數位電子載 體蒐集教學相關的輔助教材，豐富教學活動的內容，進而從中感受數位閱讀於教 學場域中的重要性。
肆、對未來研究者的建議
一、在研究對象方面
網站的建置及數位資訊的產生，以滿足大多數人的需求為主。本研究以臺中 市公立國民小學教師為研究對象，研究結果無法推論至研究對象以外之成人，因 此建議未來可以考慮增加私立小學、研究地區以外之教師及其他職業之成人作為 研究對象，再針對不同區域及不同職業之間的差異進行分析比較，使研究結果更 具代表性及參考價值。
二、在研究方法方面
本研究採用量化的研究方法，利用問卷調查受試者主觀知覺，由於認知上的 差異，問卷內容與真實情況或許有些許差距，研究結果只能了解數位閱讀使用情
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形。在未來的研究上，可加入質性研究，以訪談的方式了解受試者深層想法與感 受，使研究結果更加完善。
三、在研究內容方面
本研究發現臺中市國民小學教師數位閱讀之內容，除了相當關心「生活資 訊」、「新聞時事」以外，「教學所需的補充教材」也是重要的選項。在未來的研 究上，可深入探究臺中市國民小學教師所需的補充教材類型，以供教育行政機關 建構數位教學資源公共平台參考。此外，亦可探究專業平台的查詢系統須具備的 條件及如何增進教師的數位教學資源平台使用率等相關議題，進而滿足教師數位 閱讀的便利性，提升教學成效。
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