建議

本研究受限於問卷調查法之侷限，因此在推論方面亦有其限制。以下僅針對本研究 發現之結果，提出具體建議，以作為今後幼兒的照顧者、教保人員、政府及教育相關機 構和未來的研究者參考，茲將建議說明如下：

一、對幼兒照顧者之建議

依據研究結果之發現，研究者針對幼兒照顧者提出以下建議：

（一）為孩子嚴格把關，並挑選適合其年齡層的電視節目

根據本研究結果顯示，讓幼兒收看電視已經是相當普及的生活型態之一，且收視時 數也逐年不斷攀升，顯然是一種勢不可擋之趨勢，然而收視行為本身並無不妥，重要的 是如何替孩子把關與篩選合適的電視節目，例如國家通訊傳播委員會（NCC）委託財團 法人台灣媒體觀察教育基金會辦理之評選，所選出的「2-6 歲適齡標章兒童電視節目」

就是適合孩子收看的節目，建議家長不妨多加以了解、運用。

（二）協助孩子建立正確的收視習慣，並共同制定收視規定

由於收看電視已經是大多數幼兒放學後從事的休閒活動之一，若是嚴加遏止不准收 看電視倒不如嘗試柔性規範。本研究結果發現中部地區幼兒無論平假日，最常收看電視 的時數都是在兩個小時之間，而英國科學家（TechAdvisor，2014）給予不同年齡孩子看 電視的時間建議為：3 歲以下兒童不該看電視、3 歲至 7 歲的兒童每日看電視的時間應 限制在 30 分鐘至 1 小時。台灣中部地區的幼兒收看時數已超過其建議量，因而在此建 議家長應當適度縮短家中幼兒收看電視的時數。

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本研究發現，收看電視的時數越長，幼兒的注意力行為越不佳，因此建議家長除了 在量的方面要有明確的規範之外，在質的部分也可以更積極的與孩子一起討論如何選擇 觀看適合的電視節目，以開放的角度與孩子一同對談，全家一起訂立電視契約之後，父 母親也要一同確實遵守，若是成功達到目標便可以設定獎勵制度，例如外出踏青、參與 藝文活動、學習一種新的樂器等，讓孩子切身感受到以其他替代活動取代長時間只看電 視的樂趣。

（三）幼兒收視時共視者的陪伴

本研究發現最常陪伴幼兒收看電視的是其兄弟姊妹，中部地區幼兒收看電視時，有 近四成的比例是與自己年齡相近的兄弟姊妹一同收視，其次為家中的公婆或是其他長輩，

父母親陪同收視的比例偏低。如此一來控管收視行為的規定將無法落實，由兄弟姊妹或 是家中長輩陪同收視的情況下也可能延長收看電視的時數。因而建議家長盡量撥空與幼 兒一同收看電視，並且盡可能在收視之後與幼兒討論剛剛收看的內容，應用電視裡的情 節來教育孩子正確的價值觀，進而教導幼兒如何選擇適合自己的節目，建立起未來孩子 長大後對於自我收視行為的正確選擇權。

二、對教保服務人員之建議

依據本研究結果之發現，研究者針對教保服務人員提出以下建議：

（一）提供家長正確的教養觀念

根據本研究結果顯示，收看電視的時數越長，幼兒在注意力方面的表現越不好，對 於其參與活動的態度也會有所影響，嚴重的話將會影響幼兒在校的行為表現以及同儕之 間對於他（她）的印象。建議教保人員在平時就可以提供相關的研究數據、親職教養文 章給家長參考，提升家長對於幼兒收視行為的敏銳度，若是發現幼兒有疑似經常收看電 視的情況（例如：遊戲中經常出現廣告台詞、用字遣詞比同齡孩子來得成熟），建議可

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以透過聯絡簿、電訪、面談等親師溝通方式，嘗試表達對於幼兒在家中收視行為的關心，

及時給予勸導與協助。

（二）適時適量的運用多媒體教學

由於時代的進步與網路媒體的普及，越來越多的現場教育工作者會運用電視節目、

網路資源進行教學，建議教保人員在提供各種多媒體教學時，應當僅將其視為引起動機 或是補充之教材，除了收看的時數不宜過長之外，更應該重視的是事後的引導以及主題 延伸討論。因為大多數網路資訊的來源並不絕對正確，因此也不宜將網路取得之片面資 訊當作課程，應該更加注重讓孩子動手操作、實際演練的機會。

三、對政府及教育相關機構之建議

依據研究結果之發現，研究者針對政府及教育相關機構提出以下建議：

（一）建議主管機關加強宣導優質兒童電視節目

國家通訊傳播委員會（NCC）委託財團法人台灣媒體觀察教育基金會辦理之評選，

是為民眾把關而成立「適齡標章兒童電視節目」標章，目前每半年會依據節目類型（綜 合紀實類、生活教育類、卡通類、戲劇類）進行分類，並依據年齡層（2-6 歲、7-9 歲、

10-12 歲、7-12 歲）進行評選，在評選結果報告書完成後，也會製作「適齡兒童電視節 目標章」節目單，供民眾免費索取，作為父母、兒童選擇收視之參考。

目前「適齡兒童電視節目標章」已成立 Facebook 個人粉絲專頁，但是瀏覽人次並 不多，建議主管機關透過更多元的宣導方式，例如舉辦記者會、公開宣導活動、配合兒 童節進行相關有獎徵答活動、配合各級學校走入校園發放宣傳節目單等等方式，讓全台 灣各地區的家長、教保人員及幼兒認識「適齡標章兒童電視節目」標章及其推薦之優質 節目。

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四、對未來研究者之建議

本研究因時間、人力、物力之不足，不能進行全面性的研究，建議未來研究者可從 以下層面進行更深入的探討：

（一）研究方法

本研究僅以問卷調查法為主，在資料上的解釋有所限制，如對家長的收視態度無法 獲得較深入的了解。建議未來研究者，除了量化研究之外，也可輔以深度訪談、焦點座 談、專題討論等質性研究方法，以獲得更深入的資料，以彌補量化研究之不足，使研究 結果更臻完善。

（二）研究設計

本研究採問卷調查法進行研究，因而無法瞭解電視收視行為對於幼兒長時間的影響，

也無從得知兩者之間的因果關係，亦無法瞭解電視節目內容對於幼兒的注意力行為產生 何種變化，故建議未來研究者可採縱貫性研究方法，以瞭解幼兒電視收視行為與其注意 力兩者長時間之關聯性，或是採實驗設計的方式，瞭解兩者間的因果關係。

（三）研究地域與對象

本研究地域為中部地區五縣市為研究母體，研究結果無法推論至其他地區之幼兒。

因此建議後續研究者可以擴大樣本母群體，或是以其他地區幼兒作為研究對象，甚至做 城鄉之間的比較，以瞭解各地區都市與鄉村幼兒電視收視行為與注意力的關聯。

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