建議

依據本研究圖解識字教學法的教學過程及研究結果的發現，對未來的實際教 學與研究提出建議，以作為日後教學應用與後續相關研究之參考。

一、 在實際教學上的建議

（一）採用「圖解識字教學法」以提升學生識字學習興趣及記憶效果

在國語科的教學時間採用「圖解識字教學法」進行識字教學，並不需要額外 的時間來教學，因此並不會影響預定的教學進度。教學的教師只要在教學前的準 備階段，做好圖解識字教學的教材，並蒐集相關的文字演變圖，以投影片或是書 面的方式呈現，即可有效且快速的引導學生進入識字的情境中。因此，建議在實 際教學現場的教師們可以嘗試採用「圖解識字教學法」，幫助學生開心的學習漢 字，且能更有效的記憶漢字。

（二）編輯圖解識字教材，提升識字學習成效

本研究是以象形字、指事字、會意字為主的教材來進行教學，內容廣度稍嫌 不足，建議未來的研究及教材的編輯，可以朝向包含六書的方向來編擬圖解識字 教材。此外，對字的說明及演變圖可以更系統化，並做相關字的衍伸，可以讓學 生透過圖片，快速且有效率的認識更多的字。

（三） 設置圖解識字教學網站以增進學生識字學習興趣

在本研究中，圖解識字教學的進行主要以書面的方式呈現，但在研究者蒐集 資料的過程中，發現部分的網路資源亦有提供相關的教學材料，但所提供的資料 有限且適用性尚待衡量。因此，建議教師或是相關出版社，能將課本的圖解識字 材料透過網路來呈現，讓學生透過影音效果，讓識字變得更有趣，增加學生識字 學習的動機與興趣。並且，學生在非上課時間，只要有空隨時都能上網去使用，

如此識字的學習不限於課堂時間，方便又有效率。

二、 對未來研究的建議

（一） 在研究範圍方面

本研究之實驗對象，只限於台中市某一所國小中一、二年級的各一個班級的 學生，因此在實驗結果的推論上有其限制，無法做大樣本的推論。「圖解識字教 學法」之識字學習成效，是否因地區、年級等因素而有所差異，宜再深入探討。

因此建議未來的研究可以將研究對象擴至其他年級、其他階段的學生進行實驗研 究。

（二） 在識字成效測驗方面

本研究之識字成效測驗以研究者自編之漢字生字測驗為主，因考量學生理解 力之限制，以字形的正確辨認為主，故測驗所包含的類別及廣度均嫌不足，因此 所得結論有所限制。因此建議未來的研究可以將測驗工具的測驗項目分的更精 細，以便能得到最準確的研究結論。

（三） 在研究時間方面

本研究之識字教學實驗只進行五堂課，研究時間長度稍嫌不足。建議未來的 研究能將研究時間拉長，做長期的研究，對於圖解識字教學的效果應能更顯著且 可信度更高。

（四）個案情況之深入瞭解

由於本研究對學生之訪談重點為學習興趣之提升與否，並未深入瞭解特殊個 案學生於實驗教學後之測驗結果不佳的原因，因此無法對其做狀況說明，建議後 續的研究者能對此，做深入之瞭解，進一步確定圖解識字教學的效用。

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