第五章 研究結論與建議
第二節 建議
五、從輔助性資料的分析，可看到焦點解決取向團體諮商對於成員在自尊與社交 技巧方面皆具有正向的成長。
第二節 建議
依據研究發現，本節將從未來研究與諮商實務工作兩個部分分別提出具體建
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議，以期能作為後續研究及諮商實務工作之參考。
一、對諮商實務工作的建議
（一）輔以班級輔導提升輔導成效
本研究結果顯示透過團體諮商的方式對關係霸凌受害者的自尊與社交技巧 具有部分的提升，但因為團體的參與只是成員生活環境中與他人互動的一環，當 成員離開團體之後，隨著正向支持力量的消失，成員對於自己的正向看法亦可能 因受到他人的影響而改變。因此若能輔以班級輔導的方式一起進行介入，或許能 給予受害者更大的幫助及支持，並對於自尊與社交技巧的提升具有更大的成效。
（二）營造班級正向氣氛
從研究中發現，班級正向氣氛的營造對關係霸凌受害者來說是很重要的，因 為他們會希望可以從班上多數的同儕獲得認同及肯定。因此，建議導師能將焦點 解決治療的理念應用至班級中，透過正向氣氛的營造，增進同儕間友好的關係，
進而減少關係霸凌的產生。
（三）將「EARS 技巧」、「回家作業」與「讚美」融入活動設計
在研究中發現，輔以「EARS 技巧」、「回家作業」與「讚美」等焦點解決精 神所設計的相關活動，對於成員在自尊與社交技巧方面皆有正向的學習，且成員 亦覺得從這些活動中獲益良多，並能發現到更多自己的優勢能力。因此，建議在 進行相關的輔導工作時，亦可以將這些活動或是重要理念納入設計，以期帶給學 生更多的成長。二、對未來研究的建議
（一）針對不同霸凌類型的對象進行研究
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霸凌類型總共分為六種，但在本研究僅針對其中一種類型進行介入，因此本 研究結果僅能推論到關係霸凌，而不適宜過度推論至其他五種類型之受害者。另 外，不同類型的受害者所需要的輔導及介入方式或許會有所不同，因此建議未來 研究可針對其他類型的受害者進行研究，並從中找到適合的輔導方式。
另外，因為霸凌問題普遍存在於各個階段的校園中，因此亦可以擴大研究對 象的範圍，以得知焦點解決取向團體諮商對不同年紀的霸凌受害者其成效是否有 所不同。
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