資料處理與分析

本研究採準實驗研究法，以「自尊量表」與「國民中小學社交技巧行為特徵 檢核表」為測驗工具，相關資料包括實驗教學活動進行前、後與一個月後，針對 實驗組與控制組的學生進行前測、後測及追蹤測量所得之結果，所得資料為量化 資料，因此會使用量化方法進行實驗資料處理與分析。另外，亦會針對成員於回 饋單與訪談內容等質性資料，進行摘要呈現，以輔助解釋團體諮商成效。

一、量化的資料處理與分析

研究者先將前測、後測及追蹤測量分數加以整理，再以 SPSS20.0 軟體進行 統計，以探討焦點解決取向團體諮商對於國小關係霸凌受害者之自尊及社交技巧 是否有提升。因實驗組團體成員的人數為 5 人，控制組人數亦為 5 人，為小樣 本。因此以無母數統計，即 Mann-Whitney U 檢定(mann-whitney u test)進行分析，

其分析方式說明如下：

（一）利用 Mann-Whitney U 檢定焦點解決取向團體諮商實施後，實驗組在自尊 量表之後測及追蹤測量分數與控制組是否具有差異，以解答研究假設 1-1、

2-1。

60

（二）使用 Mann-Whitney U 檢定焦點解決取向團體諮商實施後，實驗組在「國 民中小學社交技巧行為特徵檢核表－教師版」及「國民中小學社交技巧行 為特徵檢核表－學生自評版」總量表及各分量表後測及追蹤測量分數與控 制組是否具有差異，以解答研究假設 3-1 至 3-8 與 4-1 至 4-8。

二、輔助性資料之處理與分析

本研究透過實驗組的團體單元回饋單、團體總回饋單、團體觀察記錄表、挑 戰任務與訪談記錄之蒐集與整理，瞭解成員在參與團體諮商過程中的想法及收穫，

進而瞭解本研究對成員之輔導成效如何。

其中，團體單元回饋單與團體總回饋單前半部分主要為四點量表，讓受試者 可以依自己的情況進行 1~4 分的填答，並依據分數的加總及平均，便可以知道成 員對於當次團體內容的想法及滿意程度。至於後半部分則為開放性問題，讓成員 可以書寫自己的心得及收穫。

另外，在質性資料的呈現上，為了方便閱讀及理解，研究者亦使用不同的代 號進行編碼。第一部分的編碼為月份及日期；第二部分為質性資料之類別，「單」

表示團體單元回饋單、「總」表示團體總回饋單、「觀」表示團體觀察記錄表、「挑」

表示成員所書寫的挑戰任務與「訪」表示訪談記錄。且在訪問記錄的部份，因為 有針對成員及部分導師進行後測與追蹤測量的訪問，為了可以更清楚的呈現訪問 的日期與時間，因此會以「後訪」與「追蹤訪」標記，以示區別；第三部分為個 別成員之代號；最後一部分則是成員填寫回饋單的題數、觀察記錄或是訪談內容 的行數，舉例可見表 3-3。

61

表 3-3

資料編碼意義說明

編碼 意義說明

T1 T 表示實驗組成員的導師，在本研究中共有三位，分別以 數字 1~3 進行區分

S1 S 代表實驗組成員，在本研究中共有五位，分別以數字 1~5 進行區分

1009 單 S1-12 為 10 月 9 日 S1 團體單元回饋單中的第 12 題 1021 總 S1-10 為 10 月 21 日 S1 團體總回饋單中的第 10 題

1002 觀-10 為 10 月 2 日團體觀察記錄第 10 行

1009 挑 S3-08 為 S3 在 10 月 9 日挑戰任務第八題之答案

1022 後訪 S1-55 為 10 月 22 日（後測訪問）S1 的訪問記錄第 55 行 1030 後訪 T1-03 為 10 月 30 日（後測訪問）T1 的訪問記錄第 3 行 1128 追蹤訪 S5-08 為 11 月 28 日（追蹤測訪問）S5 的訪問記錄第 8 行 1202 追蹤訪 T2-03 為 12 月 2 日（追蹤測訪問）T2 的訪問記錄第 3 行

62

63