第四章 結果與討論
第二節 建議
本節依據本研究之文獻探討及研究結論，提出下列建議，以供學校行政單位、
國小健康與體育學習領域教師及未來後續研究之參考。
一、對學校行政單位之建議
研究者提出對學校行政單位之建議如下：
(一) 鼓勵教師專業成長團體
本研究發現，教師的年齡、服務年資、擔任職務及任教年級與專業成長的情 形有關聯，透過發展教師專業團體與專業對話，教師互動分享經驗，藉由經驗分 享與建議的提供，汲取他人經驗中的智慧，擴展對事物的觀察角度，進而提升反 省思考能力，以提升教學效果，促進教師專業成長。
(二) 提供教育訓練學習反省策略
本研究發現，不同教學反省層次與反省類型的教師在教師專業成長上有差異 存在。建議學校行政單位可安排規劃教學反省教育訓練課程，讓教師習得反省策 略，諸如撰寫教學反省日誌、從事行動研究、課程分析、自評、建立教學歷程檔 案與教學觀摩等，以促進教師的專業成長。
二、對國小健康與體育學習領域教師之建議
研究者提出對國小健康與體育學習領域教師之建議如下：
(一) 從事較高層次的反省
本研究發現，教師的反省層次與專業成長的情形有關聯。建議教師在各項教 學活動中，能從事較高層次的反省，面對教學問題要探究分析問題的原因，並採 取行動解決，甚至以批判層次的反省，重新檢視教育的目的、目標與價值，改變 習以為常的思維，以提升教學品質，促進學生學習成效，更有助於教師專業成長。
(二) 為行動而反省
本研究發現，教師的反省類型與專業成長的情形有關聯，為行動而反省的教 師，其專業成長的情形高於行動中反省與行動後反省的教師。因此，建議教師在 各項教學活動中，能從事為行動而反省，在教學前就進行預期性的反省，做好教 學活動的組織、規劃與準備，才能促使教師批判不同的教學觀點，進而選擇最佳 方式來進行教學活動，提升教學品質及成效。
(三) 自我進修促進教師專業成長
本研究發現，教師的最高學歷與專業成長的情形有關聯，研究所以上的教師，
其專業成長的情形高於大學或師範院校的教師。面對教育環境的遽變與教育改革 的浪潮，教師必須做好個人專業成長規劃，了解自己各階段專業成長的需求，積 極參與研習進修，以促進自我的專業成長。
三、對未來後續研究之建議
研究者提出對未來後續研究之建議如下：
(一) 研究對象
本研究因為侷限於研究者人力、物力、時間之不足，研究範圍僅限於屏東縣 之公立國民小學，在推論上受到相當程度的限制。建議在未來的研究可將研究範 圍擴及至國民中學、高級中學的教師或其他縣市，則可獲得更豐碩的研究結果。
(二) 研究方法
本研究是以問卷調查法為主，建議未來的研究可以增加實地觀察、撰寫教學 日誌、訪談或個案研究等方式蒐集資料，藉以更加深入瞭解影響教師教學反省與 專業成長的可能潛在因素。
(三) 研究變項
本研究中，教師的教學反省只探討反省層次與反省類型，以及教學反省與教 師專業成長的關係，未來的研究建議可增加反省態度及反省內容等教學反省的研 究，以及教學反省與教學信念、教學效果、學生學習成就……等的相關研究，以 對教師教學反省的情形及影響有更深入的了解。
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