建議

研究者在實施學習共同體的整體歷程中，除獲得了許多豐碩的成果與成 長外，更在整個研究的歷程，觸發了研究者一些新的想法及值得努力的地方，提 出以下建議，提供給有志在實施學習共同體的教師們、學校行政單位之參考。

壹、 對學校行政之建議

一、 建立全校共識才能贏得全面改變

學習共同體要推行順利，需要學校行政領導者與全校教師建立共識。在建立 全校共同的願景與目標後， 循序漸進得到各年級教師的信任與支持。唯有在互 信、共好和支持的氣氛下，行政人員與教學者才能配合得宜；老師與學生才能展 開改變的契機。

二、 提供教學支援才能落實課堂教學革新

學習共同體不單單需要老師在教學信念的改變, 更需要行政單位成為老師 在推行時的強力後盾。當老師在課室內實施學習共同體教學時， 會遭遇許多的 問題, 如家長的質疑、學生的挑戰及其他未推行教師的壓力， 行政人員可以給 予教師積極的協助以化解家長的不安與疑慮、提升教師的教學能力以面對學生的 問題並在教師之間搭起溝通的橋樑以避免誤解與衝突。

三、 強化教師社群運作才能持續學習革命

本研究發現， 教師學習共同體的建立有助於提升同僚性、促進教師專業發 展。學校行政人員可以透過周三教師進修時間， 強化學校教師社群的運作，透 過教師共同備課、入班觀課及共同議課， 讓老師聚焦在如何提升學生的學習並 增進教師教學能力, 使老師在支持性的對話與良好的溝通中不斷成長。

貳、 對教育工作者之建議

一、 融入學習共同體於英語教學中

本研究發現學習共同體融入英語教學中，學生能對英語的學習產生興趣。透 過活動學習、協同學習及綜合學習，讓學習的開展方向由下而上的進行，透過彼 此對話、操作與省思來了解學生學習的內容。研究者建議能將學習共同體融入英 語教學中，為學生開創一個全新的視野，讓學生不再從學習中逃走。

二、 提供教學者多元教學方式

本研究發現學習共同體能提供一個舞台來提升英語口說能力，以活化課堂英 語教學。外籍英語教師在全英語學習交流環境下，透過結合多元的影音資源，如 youtube 的影片轉化網路的資源成為教學的素材。建立教師和學生間互動教學模 式，也提升學生的學習動機。每一個單元主題，教師適時設計多元化活動，引導 學生在學習中習得該主題的基本知識。從本研究發現學習共同體不再是將課程全 部教完而已，而是教會學生運用，由同儕相互討論中得到真實理解。研究者建議 教學者能提供多元的教學方式，以利提升學生的學習動機與興趣。

三、 採用多元評量方式

本研究發現學習共同體的教學重視學生在協同學習活動中的真實評量，透過 互相討論、溝通與表達，讓學生透過小組互動中提升其能力。在這樣多元的評量 方式下，讓每一個孩子透過探索與互助的學習方式得到成功的機會、體驗學習的 樂趣。研究者建議教學者能提供多元的評量方式，以鼓勵學生學習英語並發掘學 生的多元智能。

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