第五章 結論與建議
第二節 建議
根據文獻分析、研究結果與討論，研究者提出以下三方面建議，提供師資培育機構、
幼教老師及未來研究做為參考。
一、對幼教老師之建議
幼教老師本身需先瞭解自己的觀點為何，是不是能夠把正確的訊息傳的給幼兒，讓 幼兒能更注意自身安全，以及以多元的角度瞭解他人錯誤行為的背後原因，培養同理心。
幼兒的觀點較單純，幼教老師可以與幼兒討論對故事中隱含觀點之看法，讓幼兒能學習 用不同的角度看事情，並且運用到生活當中。
二、對未來研究之建議
本研究以幼兒及幼教師培生改編故事做前後觀點分析，建議後續相關的說故事觀點 分析，可以在受試者改編故事之前，先讓受試者清楚的瞭解改編故事的意涵為何，再進 行改編故事。改編故事後，也可以追問故事情節安排之背後理由。另外，受試者改編故 事時所看的圖片，可以使用較中性的圖片，讓受試者的選擇更多，也有更多發揮的空間。
未來對觀點有興趣的研究者，除了使用故事做為分析觀點以外，還可以從與幼兒平 常的對話當中，或者是與幼兒討論時所發現到幼兒的看法，甚至可以從幼兒的圖畫當中，
發現幼兒的想法，進而分析幼兒話語中、圖畫中所隱含之觀點為何。
109
參考文獻
中文
王文科（2000）。質的教育研究法。台北：師大書苑。
王文科（譯）（1989）。兒童的認知發展導論（原作者：卜拉絲姬）。台北市：文景。（原 著出版年：1982）。
王連生（1994）。幼兒安全教育研究應有的知識。教師之友，35（1），2-8。
王慧勤（2006）。聽孩子說故事！然後呢？－《我們教室有鬼》讀後。國教新知，53（3），
64-67。
幼兒教育及照顧法（2011）。
何三本（1995）。幼兒故事學。台北市：五南。
吳佩穎（2009）。故事結構教學對增進國小學習障礙學童故事寫作成效之研究（未出版 之碩士論文）。台北市立教育大學，台北市。
吳怡蒨（2008）。新移民子女口語敘說能力之發展（未出版之碩士論文）。國立中央大學，
桃園市。
吳靖國、魏韶潔（2007）。從聽故事的心理反應談故事教學之原則。教育科學期刊 7（1），
15-35。
吳樎椒、郭諭樺、廖又儀、王芳如、丁姿伶（2008）。幼兒教育概論。台北市：華都。
李宛靜（2002）。語言學習障礙兒童口語述說能力：故事結構分析（未出版之碩士論文）。
台北市立師範學院，台北市。
李陸芳（2008）。閱讀教學增進幼兒說故事與閱讀習慣之行動研究（未出版之碩士論文）。
台北市立教育大學，台北市。
李義男（1996）。校園安全教育之探討。公民教育，29，54-62。
110
李維（譯）（2007）。思維與語言（原作者：Lev Semenovich Vygotsky）。台北市，胡桃木。
（原著出版年：2007）。
李慶芳（2009）。經驗談-我對質性研究的反思：兩個三角形與兩個問題。組織與管理，
2（2），21-27。
林文韵、施沛好（譯）（2009）。兒童文學理論與應用（原作者：Carol, L. B & Carl, M. T.）。
台北：心理。（原著出版年：2005）
林文寶（1987）。兒童文學故事體寫作論。高雄市：復文。
林文寶（2000）。試論我國近代童話觀念的演變。台北市：萬卷樓。
林月琴（2001）。Baby be careful！！-危險訊息的判斷。幼教資訊，122，3-8。
林守為（1992）。兒童文學。台北市：五南。
林君玳（2012）。幼兒在幼兒園中讀寫經驗之個案研究（未出版之碩士論文）。國立台中 教育大學，台中市。
林秀慧（2008）。幼兒故事重述之內容分析研究。幼兒保育學刊，6，97-115。
林良（2011）。淺語的藝術。修訂二版。台北市：國語日報。
林宛霖（2002）。台北市幼兒對圖畫書及電子童書之調查與反應研究（未出版之碩士論 文）。國立台灣師範大學，台北市。
林怡心（2002）。公共圖書館推行說故事活動之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，
台北市。
林昆達（2009）。探討應用故事敘述及情節流程於數位學習教材來增進國小學童學習成 效之研究（未出版之碩士論文）。亞洲大學，台中市。
林欣穎（2009）。以故事教學提升國小學童口語表達能力之行動研究（未出版之碩士論 文）。台北市立教育大學，台北市。
林淑馨（2010）。質性研究理論與實務。台北市：巨流。
林歆宴（2009）。幼兒閱讀顛覆傳統圖畫書之回應行為（未出版之碩士論文）。國立屏東
111
教育大學，屏東縣。
林麗卿（2000）。敘事體在學前幼兒發展中之功能探討。新竹師院學報，13，149-186。
邱淑惠（2010）。創新的學習工具－以幼兒說故事軟體的設計與應用為例。教育研究月 刊，190，87-100。
洪淑卿（2009）。以故事結構指標探討國小智能障礙兒童口語敘事能力表現（未出版之 碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。
洪慧娟（2001）。幼兒說故事內容及結構之分析研究－以一個全語言幼稚園為例（未出 版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
洪曉菁（2000）。說故事研究（未出版之碩士論文）。國立台東師範學院，台東縣。
洪蕙暄（2009）。故事結構教學對國小學習障礙學生閱讀理解成效研究之探討。教師之 友，50（5），108-119。
胡幼慧（1996）。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。臺北市：巨流。
胡茵音（2011）。多媒體繪本教學方案對增進國小聽覺障礙學生口語敘事表現之研究（未 出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
胡瑞敏（2011）。故事結構教學對國中學習障礙學生口語敘事學習效果之研究（未出版 之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
唐淑華（2004）。情意教學-故事討論取向。台北：五南。
師資培育法（2005）。
高玉玲（2003）。我是這樣說故事的---二位幼稚園大班女生看圖畫書說故事（未出版之 碩士論文）。國立台北師範學院，台北市。
高敬文（2002）。質化研究方法論。修訂二版。台北：師大書苑。
高慧娟（2001）。兒童遊戲場所事故傷害之預防。學校衛生，38，70-82。
常雅珍（2009）。幼保系學生說故事之學習歷程。長庚科技學刊，11，101-122。
張淑松（2004）。幼兒口中的無字圖畫書（未出版之碩士論文）。國立台北師範學院，台
112
北市。
張菀真、辜玉旻（2008）。幼兒口語敘說的評量與輔導。教育研究月刊，173，74-84。
張馥麗（2007）。台北縣二到三歲幼兒看圖說故事及個人生活經驗敘說能力之研究（未 出版之碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。
粘玉芳（2008）。不同閱讀障礙類型兒童與普通兒童口語敘事表現之比較研究（未出版 之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
莊琬琦（2006）。托兒所幼兒說故事的情境與敘說文本結構（未出版之碩士論文）。國立 台北教育大學，台北市。
許舜杰（2008）。亞斯伯格症兒童口語敘事能力之探討（未出版之碩士論文）。國立台北 教育大學，台北市。
郭旭棋（2010）。台灣童話故事的故事結構－以賞善罰惡民間故事為例（未出版之碩士 論文）。國立台灣師範大學，台北市。
陳千蕙、曹瑟宜（1999）。幼兒安全教育。台北：啟英文化。
陳思綺（2006）。格林童話角色模式的分析（未出版之碩士論文）。國立台東大學，台東 縣。
陳淑芳（2000）。安全不是偶然！從專業關懷談幼兒安全防護。幼教資訊，115，46-48。
陳淑鈺（2004）。寫實性圖畫書與想像性圖畫書對大班幼兒想像力的影響（未出版之碩 士論文）。南華大學，嘉義縣。
曾怡瑄（2005）。0-3 歲嬰幼兒華語語用發展檢核表編製之研究（未出版之碩士論文）。
台北市立師範學院，台北市。
曾進興（譯）（2006）。兒童語言發展（原作者：R. Cattell）。台北市：心理。（原著出版 年：2006）。
程培儀（2004）。幼兒敘說無字圖畫故事書之內容分析－以 DavidWiesner《瘋狂星期二》
為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
113
黃瑞琴（2002）。質的教育研究方法。台北，心理。
黃麗靜（2005）。幼兒說故事的類型與故事基模架構之分析研究（未出版之碩士論文）。
國立台東大學，台東市。
楊淑瑜（2009）。新住民幼兒與一般幼兒敘事結構之分析（未出版之碩士論文）。國立台 灣師範大學，台北市。
葉重新（2001）。教育研究法。修訂二版。台北市：心理。
鄒文莉（2003）。「Storytelling 教師工作坊」：為說故事英語教學。南師學報，37（2），
113-130。
廖卓成（2002）。童話析論。台北：大安。
趙淑雲（2003）。運用說故事活動推動兒童閱讀之研究（未出版之碩士論文）。國立台東 大學，台東縣。
劉于菁（2008）。運用故事結構教學促進幼兒對故事理解之行動研究（未出版之碩士論 文）。國立嘉義大學，嘉義市。
劉宴伶（2003）。從孩子的故事更了解孩子（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院，
新竹市。
劉素卿（2005）。幼兒對於童話故事的道德理解之研究-以經典童話故事討論為例（未出 版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義市。
劉碧如譯（1986）。兒童道德判斷。J. Piaget 原著。台北：五洲。
墨高君（譯）（1996）。幼兒文學。（原作者：Walter Sawyer & Diana E. Comer）台北：楊 智。
歐陽教（1987）。道德判斷與道德教學。台北：文景。
潘淑滿（2003）。質性研究-理論與應用。台北市：心理。
蔡尚志（1989）。兒童故事原理。台北市：五南。
蔡尚志（1992）。兒童故事寫作研究。台北：五南。
114
蔡尚志（1996）。童畫創作的原理與技巧。台北：五南。
鄭玉青（2008）。圖畫故事主角自我改變之歷程分析（未出版之碩士論文）。國立台南大 學，台南市。
鄭瑞菁（2005）。幼兒文學（第二版）。台北：心理。
錡寶香（1999）。口語述說：理論、評量與學習障礙。中華民國特殊教育學會迎千禧談 特教，249-291。
簡淑真、周育如（2005）。幼兒心智理論發展與語言發展之關係－漢語心智動詞與補語 句法之檢視。教育心理學報，36（4），357-373。
羅春清（1996）。學校安全教育。師友，343，21-25。
蘇美冠（2008）。泰雅族幼兒自編故事之探究（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，
台北市。
115
英文
Eder, L. (1988). Building cohesion through collaborative narration. Social Psychology
Quarterly, 51(3), 225-235.
Harkins, D. A., Koch, P. E., & Michel, G. F. (1994). Listening to maternal story telling affects narrative skill of 5-year-old children. Journal of Genetic Psychology, 155(2), 247-254.
Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The Effects of Storytelling and Story Reading on the Oral Language Complexity and Story Comprehension of Young Children. Early Childhood Education Journal, 32(3), 157-163.
McGregor, K. K. (2000). The development and enhancement of narrative skills in a preschool classroom: Towards a solution to clinician-client mismatch. American Journal
Speech-Language Pathology, 9(1), 55-92.
Morrow, L. M. (1986). Effect of structural guidance in story retelling on children's dictation of original stories. Journal of Reading Behavior, 18, 135-152.
Reese, E., Suqqate, S., Long, J., & Schaughency, S. (2009). Children’s oral narrative and reading skills in the first 3 years of reading instruction. Read Write, 23, 627-644.
Reuterskiöld, C., Ibertsson, T., & Sahlén, B., (2010). Venturing Beyond the Sentence Level:
Narrative Skills in Children with Hearing Loss. The Volta Review, 110(3), 389-406.
Simmons, A. (2002). The story factor : Inspiration, influence and persuasion through the art
of storytelling. Cambridge, MA: Perseus Publishing.
Trionfi, G. & Reese, E. (2009). A Good Story: Children With Imaginary Companions Create Richer Narratives. Child Development, 80(4), 1301-1313.
116
Wagner, C. R., Sahlen, B., Nettelbladt, U. (1999). What's the story? Narration and comprehension in Swedish preschool children with language impairment. Child
Language Teaching & Therapy, 15(2), 113-137.
117
附錄
附錄一：訪談大綱
一、小紅帽自己一個人到森林裡找奶奶，會不會很危險？為什麼？
二、小紅帽遇到了大野狼，她可以告訴大野狼她要去哪裡嗎？為什麼？
三、奶奶自己一個人在家，聽到外面有人敲門的聲音，奶奶可以直接開門嗎？為什麼
三、奶奶自己一個人在家，聽到外面有人敲門的聲音，奶奶可以直接開門嗎？為什麼