研究流程

研究流程分為兩部分，包括整體論文的流程與步驟及說故事研究過程中的流程順序；

研究者首先彙整國內外相關文獻資料，確定研究的方向、研究動機與目的，作為本研究 的基礎，進一步擬定研究計畫，包括研究流程與步驟；而研究者實施說故事研究的流程 包括事前準備、訪談及研究對象改編故事過程，以下分別敘述之。

一、論文研究流程與步驟

（一）文獻資料蒐集、確定研究主題與方向

研究者於 2012 年 2 月至 6 月間廣泛閱讀故事相關文獻，並與指導教授共同討論研 究架構及研擬研究的方向及主題，並確定本研究主題為「你怎麼看小紅帽？幼兒與幼教 師培生觀點的異同」，進而撰寫本研究之動機、目的。

（二）擬定研究計畫

確立主題方向後，研究者於 2012 年 2 月開始蒐集並閱讀故事相關文獻，並進行彙 整，研究者同時深入瞭解研究方法；閱讀質性研究相關書籍，建立蒐集資料的方法與過 程、研究程序及信效度檢驗方法，以形塑本研究的研究架構理論，並開始準備撰寫研究 計畫。

（三）撰寫研究計畫

確定研究目的後，研究者開始進行故事相關的文獻探討，來撰寫研究計畫。研究計 畫依據研究目的，選擇研究方法與工具、選擇研究對象及場域，並根據研究目的編製訪 談大綱。

（四）蒐集及整理研究資料

研究者本身為研究場域的一員，研究開始進行後，蒐集並統整研究所需資料，本研 究採取半結構式訪談研究對象、觀察研究對象選擇圖片順序及說故事過程，事後在進行

51

研究對象說故事文本之分析。

（五）資料的處理與分析

研究者於 2012 年 8 月至 12 月，進行說故事分析，並整理訪談及故事作品等相關研 究資料，依照研究目的及問題進行資料的分析與歸納。研究者將所蒐集到的資料做以下 分類：

1.訪談及故事作品

研究者將訪談資料及故事作品等文件來源註明清楚，以利建檔並且提供事後分析之 所需。

2.三角檢證資料

研究者將蒐集到的多元資料進行檢視、分析與整理，並以三角檢證(triangulation)方 式，多方考驗資料的可信度和有效性。

（六）撰寫研究報告

研究者分析整理相關文獻資料，最後得出結果與發現加以歸納、分析，利用故事理 論探討幼兒與幼教師培生觀點的異同做出結論與建議，並撰寫研究報告。

以下透過圖 3-4-1 研究流程圖進行說明：

52

圖 3-4-1 研究流程圖

提出研究結論與建議 確定研究主題及方向

擬定研究計畫

文獻探討與分析

故事與說故事相關研究 故事與說故事

敘事能力

正式施測：

幼兒、幼教師培生說故事 施測工具

選定小紅帽繪本 Mystory 說故事軟體

資料的處理與分析

故事作品 訪談文字稿

53

二、資料蒐集流程

（一）研究事前準備

研究者在進行研究之前，與受試幼兒的帶班老師進行討論，老師決定先讓幼兒有改 編故事的概念，因此在 2012 年 9 月到 10 月期間，老師在班上與幼兒進行改編故事的活 動，讓幼兒瞭解何謂改編故事；研究者也在 2012 年 10 月進入班級與幼兒進行描述故事、

介紹故事架構的活動，研究者與幼兒講述《第一次上街買東西》的繪本故事，然後介紹 一本完整的故事書有封面，封面上面有故事的名稱、作者，翻開書以後，介紹故事的開 始、中間發生的事情以及故事最後如何結束；介紹完以後，研究者示範用同一本故事書，

如何看著圖改編成自己的故事。

研究者與幼教師培生進行說故事研究前，於 2012 年 10 月期間到幼教師培生的班上 說明說故事研究整體流程，讓幼教師培生瞭解本研究之目的及過程。

（二）正式進行說故事研究流程

正式進行說故事研究為 2012 年 10 月到 11 月期間。說故事研究的流程為訪談、使 用 MyStory 說故事軟體錄製改編故事，以下分別敘述之。

1.訪談

一開始，研究者使用 PPT（圖 3-4-2）與研究對象單獨一對一的訪談他們對小紅帽 故事中特定議題之看法。

54

圖 3-4-2

小紅帽故事 PPT

2.使用 MyStory 說故事軟體錄製改編故事

研究者在進行研究之前，會先將小紅帽故事的圖片放進 MyStory 說故事軟體的資料 夾裡面。進行改編故事之前，研究者與研究對象說明如何選擇圖片順序、如何改編為自 己的故事，例如：你可以改編為屬於你自己的小紅帽故事，不一定要跟老師的一樣。然 後，請研究對象使用 MyStory 說故事軟體進行說故事，步驟為：（1）請研究對象選擇瀏 覽圖片（2）請研究對象思考故事的名稱（3）研究對象進行選擇圖片（4）讓研究對象 確認選擇圖片之順序（5）開始錄製故事。在錄製故事的過程中，研究者不加以干預。

當研究對象進行說故事時，研究者不會有引導性的話語，但是如果研究對象不會說故事 的情況下，研究者會以客觀的角度慢慢引導研究對象開始說故事。

55