資料蒐集與分析

本研究說明研究資料的蒐集與分析，將之分為：資料蒐集的方法、資料的整理與分 析。

一、資料的蒐集

本研究研究對象為幼兒與幼教師培生，蒐集資料以訪談及故事作品為主，研究者一 次與一位研究對象進行訪談及改編故事，資料蒐集時間為 2012 年 10 月至 11 月期間，

每位研究對象的訪談及改編故事時間約為 20-30 分鐘左右，以下為詳細的資料蒐集明細 表 3-5-1：

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二、資料的整理與分析

（一）資料的整理

本研究的資料來源有訪談資料、觀察紀錄、說故事檔案三部分。研究者蒐集相關資 料以後，於最短的時間內將其整理為電子文件。訪談資料於訪談結束後，轉謄為文字稿，

並於原始資料中加註轉譯符號以瞭解受訪者之原意。如表 3-5-2。

表 3-5-2

原始資料轉譯符號表

符號 意義

！ 強調的語氣

？ 猜測的語氣

... 遲疑、猶豫，斷句過久

（） 補充研究對象之表情或肢體動作

資料來源：研究者整理

研究中對訪談資料、說故事檔案內容，均加以編碼註記，例如：幼兒故事 C01 代表 幼兒 C01 說故事，以下順序以 C02、C03...代表每一位研究對象。表 3-5-2 說明各類編 碼所代表的意義。

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表 3-5-2

文件資料編碼表

類別 編碼 意義

訪談

訪幼兒 C01 訪談幼兒 C01

訪幼教師培生 A01 訪談幼教師培生 A01

說故事檔案

幼兒故事 C02 幼兒 C02 的故事 幼教師培生故事 A02 幼教師培生 A02 的故事

資料來源：研究者整理

（二）資料的分析

1.受試者訪談後的觀點分析

研究者根據訪談研究對象的七個訪談問題整理後，分為兩大類，第一類對維護自身 安全的看法，共四個題目：（1）小紅帽自己一個人到森林裡找奶奶，會不會很危險？為 什麼？（獨自一人出門）；（2）小紅帽遇到了大野狼，她可以告訴大野狼她要去哪裡嗎？

為什麼？（與陌生人交談）；（3）奶奶自己一個人在家，聽到外面有人敲門的聲音，奶 奶可以直接開門嗎？為什麼？（自己一個人在家時，有人敲們便直接開門）；（4）小紅 帽敲敲奶奶的門，奶奶都沒有回應，這時候小紅帽可以自己進到屋子裡面去嗎？為什麼？

（直接進入沒有人的屋子裡）。

第二類為對報復懲罰他人錯誤行為的看法，共三個題目：（1）你覺得獵人為了救出 小紅帽與奶奶，把大野狼的肚子剪開，會不會很殘忍？為什麼？（獵人剪開大野狼肚子 的行為）；（2）奶奶說要把石頭裝到大野狼的肚子裡，你覺得奶奶這樣的行為好嗎？（奶 奶放石頭到大野狼肚子裡的報復行為）；（3）你覺得最後應該要怎麼樣對待大野狼呢的？

（他人的錯誤行為）。再根據受試者的回答以質性軟體 winMAX 進行資料的分析。

2.受試者改編故事內容

研究者以質性軟體 winMAX 整理與分析幼兒與幼教師培生的改編故事內容為何，

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並加以分類。

3.研究對象改編故事與訪談觀點符不符合之分析

研究者依據研究對象對訪談問題的兩大分類，分析他們的改編故事與其本身的觀點 一對一的分析，以瞭解研究對象前後觀點的差異為何。研究對象 C01 在訪談時認為小紅 帽自己一個人到森林裡是危險的，研究者將會將 C01 的觀點與他的故事中是否出現「小 紅帽自己一個人到森林裡」的相關敘說進行比較，分析 C01 是否有把自己的觀點融入故 事當中。以維護自身安全議題為例，例如：研究對象 C03 在訪談時認為一個人去會很危 險...（訪幼兒 C03），他的故事中描述小紅帽和巨人拿石頭...（幼兒故事 C03），表示幼 兒 C03 的故事內容描述符合原本的觀點；研究對象 A11 訪談時認為我覺得一個人很危 險...（訪幼教師培生 A11），他的故事描述有一天，小紅帽她很開心的要去野外野餐...

（幼教師培生故事 A11），表示幼教師培生 A11 的故事內容不符合他原本的觀點。

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