研究工具

質性研究的研究工具為研究者本身，研究者之知識背景、經驗累積皆會影響進行質 性研究之品質，而且研究者必須具備高度的觀察力，進入研究所要關切的研究現場（潘 淑滿，2003）。研究者透過觀察、訪談、文件分析為資料蒐集的管道，並將蒐集到的資 料做進一步的分析與整理；而本研究在進行研究時使用 MyStory 說故事軟體作為本研究 進行說故事之使用工具，因此，研究者的研究背景訓練將會影響研究的詮釋與呈現，以 下針對研究者學習背景與專業訓練以及 MyStory 說故事軟體說明之。

一、研究者學習背景與專業訓練

研究者就讀於讀屏東教育大學幼兒教育學系四年修畢學分獲取大學學歷，大學期間 修過「說故事技巧與應用」、「幼兒文學」、「幼兒語文表達」、「教學媒體與操作」等相關 課程，其間考取台中教育大學幼兒教育學系研究所；畢業後在台中市某公立幼兒園實習 半年，並考取幼兒園合格教師證，研究者在研究所求學期間，修習過「教育研究法」、「教 育統計」、「統計套裝軟體與研究資料分析」、「幼兒發展研究」、「幼兒電腦整合教學設計 與應用研究」、「研究設計」等課程。

在修習研究所課程中，修習「研究設計」課程時，建立研究者在研究設計之概念，

並且搭搭配「教育統計」課程，使研究者在量化研究部分也具備基本能力；「統計套裝 軟體與研究資料分析」則有進行逐字稿轉譯及編碼練習，以及「幼兒電腦整合教學設計 與應用研究」課程中，練習如何使用幼兒電腦軟體工具。研究者在每一門課程上透過文 獻的分析與討論，練習對文獻之評析與反思能力，累積研究者的研究能力，並在指導教 授的教導下及同儕學習的互動下，增進研究者的學術知能研究。

因為研究者本身是最主要的研究工具，故研究者以開放性觀點和統整性眼光，尊重 研究對象為獨立自主的個體，注重現場參與者的觀點，對蒐集的資料做合理的邏輯推理，

45

並對事件的脈絡有高度的敏感性，運用歸納、描述、分析與詮釋資料等方法呈現研究結 果，並對研究現場所蒐集的資料進行反思。

研究者透過訪談幼兒與幼教師培生改編故事的內容蒐集資料，最後分析談內容以及 受試者改編故事的內容瞭解其對角色人物看法及其故事與看法是否契合。以下分別以訪 談及文件蒐集敘述之。

（一）訪談

訪談通常是兩個人（或以上），是有目的的談話，是由訪談者引導受訪者進行的；

訪談的主要目的為，研究者進入研究場域，瞭解受訪者的行為表現及其背後動機及信念，

並且重視受訪者的感受及尊重其對行為的詮釋。依照訪談情境可分為結構式訪談、半結 構式訪談、非結構式訪談（潘淑滿，2003）。本研究採用半結構式訪談，研究者事先擬 定訪談大綱（附錄一），主要關注於幼兒與幼教師培生對小紅帽故事中特定議題的觀點 為何，包括對維護自身安全的看法及對報復懲罰他人錯誤行為的看法，總共七個訪談問 題，包括：（一）小紅帽自己一個人到森林裡找奶奶，會不會很危險？為什麼？（二）

小紅帽遇到了大野狼，她可以告訴大野狼她要去哪裡嗎？為什麼？（三）奶奶自己一個 人在家，聽到外面有人敲門的聲音，奶奶可以直接開門嗎？為什麼？（四）小紅帽敲敲 奶奶的門，奶奶都沒有回應，這時候小紅帽可以自己進到屋子裡面去嗎？為什麼？（五）

你覺得獵人為了救出小紅帽與奶奶，把大野狼的肚子剪開，會不會很殘忍？為什麼？（六）

奶奶說要把石頭裝到大野狼的肚子裡，你覺得奶奶這樣的行為好嗎？（七）你覺得最後 應該要怎麼樣對待大野狼呢的？在訪談過程中錄音，並將訪談錄音檔轉譯為文字稿，以 利事後分析。

（二）文件蒐集

文件的主要用途為檢視和增強其資料來源的證據（黃瑞琴，2002）。研究者依據研 究目的來進行故事作品的蒐集，本研究的文件為研究對象的故事作品，經由研究者轉譯 為文字稿，以利日後進行分析幼兒與幼教師培生故事中之觀點是否與他們原本的觀點相

46

符合或不符合。

二、小紅帽故事圖片

小紅帽為大家耳熟能詳的童話故事書，小紅帽的故事情節當中，包含了對維護自身 安全的看法及對懲罰他人錯誤行為的觀點在裡面，故本研究採用小紅帽故事圖片做為研 究工具，小紅帽的故事內容詳見附錄三。

研究者事先提供 19 張小紅帽故事之內容圖片，包括原始的 12 張與研究者修改後的 7 張，選擇這 7 張圖片進行修改，主要希望研究對象在故事發展的過程及結局的故事發 展的過程及結局的部分可以有更多的圖片選擇，然後可以敘說出更不一樣的故事內容；

研究對象可以自由選擇圖片與安排圖片順序，圖 3-3-1 簡單介紹原始圖片與修改後的圖 片。

原始圖片 修改後圖片

大野狼想吃奶奶 大野狼和奶奶打招呼

大野狼想吃小紅帽 大野狼和小紅帽打招呼

47 獵人拿剪刀，大野狼躺著，旁邊有小紅帽和奶

奶

大野狼躺著，旁邊有小紅帽和奶奶和獵人（左）

大野狼躺著，獵人、小紅帽和奶奶手上都拿著 食物（右）

森林中的小屋與打呼的符號 小紅帽、奶奶和獵人送食物給大野狼（左）

小紅帽、奶奶、大野狼開心的在森林裡（右）

獵人和小紅帽搬石頭 獵人和小紅帽搬食物

奶奶縫大野狼的肚子 奶奶餵大野狼吃食物

大野狼掉到井裡面 大野狼站在井旁邊

圖 3-3-1

小紅帽原始圖片與修改圖片

48

三、

說故事軟體

MyStory 說故事軟體是由國內教育團隊所研發的（邱淑惠，2010），讓幼兒可以使 用電腦創作出屬於自己的專屬故事。研究者會一步步帶領著研究對象使用 MyStory 說故 事軟體，步驟一為請研究對象點選研究者事先安排好的號碼進入說故事畫面；步驟二為 請研究對象從電腦畫面上右邊的資料庫選取想要講故事的圖片，順序自己排序，中途如 想更換順序可以更換；步驟三為請研究對象選完圖片順序以後搭配每張圖片錄音講述故 事，講述完按下確定鍵即可；步驟四為請研究對象選擇翻書的特效；步驟五為請研究對 象說完故事後，可以按下黃色的小眼睛，檢視自己的故事是否有完整錄到音。以上步驟 如圖 3-3-2 所示。

49 步驟一

點選自己的號碼兩下後，進入 說故事畫面。

步驟二

從右邊資料庫選擇圖片，點選 到下方成為說故事內容的腳 本。

步驟三

選完故事圖片順序以後，按錄 音說故事，過程中若要思考可 以按暫停鍵，確定錄音完成可 以按確定鍵。

步驟四

錄完音以後，幼兒可以選擇故 事翻頁的特效。

步驟五

講完故事後可以按下方的小精 靈眼睛，確定有聲音以後就代 表故事完成囉！

圖 3-3-2

MyStory 說故事軟體操作流程圖

50