建議

未來各種相關研究越發增加、幼兒園的動畫課程日趨成熟，研究者依照本動 畫研究結果提供幼兒動畫課程進入教育現場的方式：其一為融入課程，成為課程 進行的一個方式，如主題課程，課程進行的其中一種方式以動畫來呈現，擺脫過 去藝術、體驗的舊方式；其二是成為一個主題研究的內容，即是將本研究的課程 設計放大，從探討動畫的歷史起源、動畫設計的方式、動畫影片的種類到自己製 作動畫、動畫成果的展現，動畫課也能成為一個完整的主題課程。

第二節 建議

此節為綜合本研究進行動畫課程實施後的結論，提出未來動畫課程之於幼兒 教育在教學實務和未來相關研究之建議。

壹、本研究運用於幼兒園教學實務之建議

本次研究進行的目的在於探討動畫課程能否進入幼兒園中進行教學，透過兩 個循環的課程，我們能肯定幼兒對於動化的理解與執行；因此建議未來相關研究 人員，如上節所述將「動畫課程」進行兩方面發展，其一為成為幼兒園中課程進 行之方式，其二為使「動畫」成為幼兒園探究之課程主題。

當動畫成為輔助性質的角色進入幼兒園課程，依照動畫的趣味性和特殊性，

能成為精彩的引起動機，成功吸引幼兒注意力，讓他們進入課程情緒中。傳統動 畫的製作原理相當簡單，端看使用者是否理解以及是否有經驗，教師能輕鬆的自 己製作與課題相關的逐格動畫影片，作為課前的引起動機。此乃動畫融入幼兒園 教學之小發展。

當我們進入以動畫為主題的課程後，能從動畫的歷史開始探討，以故事的方 式進入主題；也可以自己製作簡易的幻影箱等道具，或上網搜尋影片，讓幼兒體 驗最早的動畫是以什麼樣的方式呈現。接著我們能探討動畫的相關歷史人物，誰 是第一個發明動畫的人呢? 是哪個國家的人? 為什麼會發明動畫? 也可以探討東 方與西方的動畫差異，兩邊的動畫故事比較、兩邊的角色人物比較，如：迪士尼、

宮崎駿。接著在進入動畫課程的主軸前，進行知名作品的賞析，從知名的動畫大 場，如：夢工廠、迪士尼、皮克斯，到一般民眾自製的許多特殊動畫。再進入課 程主軸，如本研究進行的各式動畫課程，進行的方式可參考本研究第五張第二節

─動畫課程實施討論。最後探索動畫的發展，從 2D 到 3D、平面到立體，比較現在 與過去的動畫，老師兒時看的卡通與現在幼兒看的有什麼不同，再與幼兒一起探 討比較喜歡哪個時期的動畫、及其原因。

貳、對未來研究之建議

本研究乃初探性的行動研究，旨在探討過去少見於幼教現場的停格動畫是否 能夠帶入幼兒園，因此以質性研究的方式實施；未來相關研究者應更進一步以實 驗研究的相關量化數據，以實驗研究的方式探討動畫課程實施相關成效，才能更 進一步確立動畫課程對幼兒教育的幫助。

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附錄

課程名稱 第一循環動畫課-2

課程名稱 第一循環動畫課-3

課程名稱 第一循環動畫課-4

課程名稱 第一循環動畫課-5

課程名稱 第一循環動畫課-6

課程名稱 第一循環動畫課-7

課程名稱 第一循環動畫課-8

課程名稱 第一循環動畫課-

課程名稱 第一循環動畫課-10

課程名稱 第一循環動畫課-11

課程名稱 第一循環動畫課-12

附錄二、第二循環動畫課程教案

課程名稱 第二循環動畫課-2

課程名稱 第二循環動畫課-3

課程名稱 第二循環動畫課-4

課程名稱 第二循環動畫課-5

課程名稱 第二循環動畫課-6

課程名稱 第一循環動畫課-7

課程名稱 第二循環動畫課-8

課程名稱 第二循環動畫課-9

課程名稱 第二循環動畫課-10