第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
壹、 可增加模糊德菲法專家人數，並增加施測次數
本研究在研究的進程中，於模糊德菲法的實施與回收中發現，由於各專家對於 重要的標準並不一致，因此可能出現部分專家評分偏高或偏低的狀況，加上僅施測 一次，雖模糊方法能達到囊括單一專家的可能評分範圍區間，但並未達到專家間的 意見交流的效果，因此專家間的標準未統一，對於最小適切度及最大適切度間的差 距極大，亦會影響指標重要程度的反模糊化計算。因此建議若未來欲以模糊德菲法 進行指標的重要性評估，可增加專家人數，並且至少施測 2 次，以達到專家間意見 交流的德菲方法目的。
貳、 可擴充指標架構，以供與其他系統間的比較
本研究在原初設定中，即欲發展較廣泛性的指標層面，因此本指標架構並無法 直接用於教師工作滿意度的施測，僅為確立三域模型的架構可適用於建立我國國小 教師工作滿意度的指標建立，因次建議後續研究可建立更具體、詳細的指標，並重 新進行層級分析，將三域架構下的我國國小教師工作滿意度指標更加完整化，並可 與其他研究的教師工作滿意度指標比較分析。
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附錄二 「我國國小教師工作滿意度指標模糊德菲法專家問卷」
我國國民小學教師工作滿意度指標 模糊德菲法專家問卷
各位教育先進，您好：
感謝您與百忙之中抽空填寫本問卷，您的寶貴意見將使本研究更具價值。
本研究之目的在建構「我國國小教師工作滿意度指標」，以 Dinham 與 Scott 的 三域模型（外在社會因素－學校為基礎的因素－內在教學本身因素）為基礎，
並藉由文獻探討及徵詢相關專家意見歸納出二階層共計 23 項指標，並供後續 發展為問卷參考，現期透過此問卷蒐集您對該等指標重要性之看法。研究結果 僅供學術研究使用，請安心作答，並敬請盡早填妥寄回，不便之處，期請見諒。
再次誠摯地感謝您！
國立政治大學教育行政與政策研究所 研 究 生：李家安 敬啟 指導教授：陳榮政 博士 中華民國 103 年 5 月 填答說明
以下是本研究彙整之國民小學教師工作滿意度的各項指標請您一感覺針對每一 個項目評定其重要性，由低（0）到高（1）在量尺上畫出該指標重要性的可能範圍，
並勾選您認為可能之重要性程度。
填答步驟
1. 以粗線段在您認為可能的重要性範圍區間上做記號。
2. 在此範圍內，圈選您認為可能性作高者。
填答範例
例如您認為下表中「1.1 學校聲望」之重要性區間在.4 到.7 之間，而其中以.6 的重要程度可能性最高，則圖示如下：
0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1
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指標項目 說明 指標之重要性程度
1. 外在社會因素
1.1 學校聲望 學校在社區的聲望與地位 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 1.2 社會變遷 外部環境的變遷 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1
1.3 教師地位 教師在社會中的地位 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 1.4 教師形象 教師在社會中的形象 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1
1.5 參與社會服務 教師在學校之外的社會服務 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2. 學校為基礎的因素
2.1 升遷 教師在校內的升遷管道與升 遷方式
0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.2 薪酬 教師工作的薪資 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.3 同事互動 舉教學同事及行政同事的互
動
0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.4 學校氣氛 學校環境的氣氛與文化 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.5 政策與決策 校長及行政單位的決策方
式，以及開放教師參與的程度
0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.6 校長領導 校長的領導方式 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.7 學校基礎設施 學校環境與軟硬體設備 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1
2.8 行政工作 教師兼任之行政工作 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1 2.9 工作穩定（安全
感）
教師工作的穩定性 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1
2.10 福利 教師工作的福利 0 .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1