建議

根據研究結論，分別對教育行政機關 國小教師和未來研究者提出下列的建 議。

一、 對教育行政機關的建議

1.辦理教師研習或教師成長課程，提升教師資訊素養和教學效能之能力，以 減輕教師情緒勞務負荷。

2.建立教師互相分享社群，相互學習成長。從研究中發現年齡輕、服務年資 淺的教師對資訊素養的知覺較高，而年齡較長、較高學歷教師對教學效能的知覺 較高，不同年齡的教師各有所長，若能相互分享學習其他教師的優勢，更能提升 教師們的專業知能。

3.本研究中發現不同性別、年齡、子女狀況、工作職務、師資培育系統和服

年資的國小教師，在資訊素養方面有顯著差異。建議辦理資訊素養研習時，根據 不同性別、年齡、子女狀況、工作職務、師資培育系統和服務年資的國小教師辦 理相關資訊研習課程，女性、服務年資資深者和一般教師優先參加。

二、 對教師個人的建議

1.教師應自我提升個人資訊素養：本研究中發現教師資訊素養與教學效能之 間皆有顯著的正相關，教師提升本身資訊素養的能力，除了增進學生學習興趣提 高學習效果，促進教師專業成長，也能提高教師教學效能。教育部推動的九年一 貫課程中強調資訊融入教學，教師應具備資訊教育與科技教育整合教學的能力，

以培養出具備科技素養的現代國民。

2.多參與資訊素養和教學效能的知能研習，加強專業能力的培養；本研究發 現資訊素養對教師情緒勞務負荷有預測力，教學效能對教師情緒勞務負荷有預測 力，所以教師應多參與資訊素養都和教學效能的研習，將能提升教師情緒管理控 制自我情緒，也提高教學效能、教學品質與學生學習成效。

三、 對未來研究者的建議

1.本研究採問卷調查法，其研究方法雖然較為客觀且實證，若在未來研究上 若能加上個案研究、訪談或是實地的觀察等研究方法，能讓資料在分析時更周全 和廣泛，研究結果更能完整與正確。

2.影響教師資訊素養、教學效能和教師情緒勞務負荷的因素還有很多，待日 後的研究者加入其他因素，以獲得更完整的研究結論。

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