研究結論

一、 高雄市國小教師其資訊素養知覺情形屬於中等以上程度

本研究發現，高雄市國小教師在資訊素養的現況，整體平均得分 4.04，各構 面得分介於 3.85 到 4.33 之間，顯示國小教師其在資訊素養的各層面和整體上皆 屬於中等程度。而各層面的得分高低依序為資訊倫理、資訊操作、資訊認知和資 訊應用。

二、 高雄市國小教師其教學效能知覺情形屬於中等程度

本研究發現，高雄市國小教師在教學效能的現況，整體平均得分 3.83，各構 面得分介於 3.57 到 4.06 之間，顯示國小教師其在教學效能的各層面和整體上皆 屬於中等程度。而各層面的得分高低依序為個人教學效能、教師的教學與一般教 學效能。

三、 高雄市國小教師其教師情緒勞務負荷知覺情形屬於中等以上程度

本研究發現，高雄市國小教師在教師情緒勞務負荷的現況，整體平均得分 3.70，各構面得分介於 3.31 到 4.04 之間，顯示國小教師其在教師情緒勞務負荷 的各層面和整體上皆屬於中等程度。而各層面的得分高低依序為基本情緒表達、

情緒多樣性程度和情緒的控制與偽裝。

四、 不同背景變項在資訊素養知覺差異情形。

1. 不同性別的教師在整體資訊素養及資訊認知、資訊操作、資訊應用構面 達到顯著差異，男性教師大於女性教師。

2. 不同年齡的教師在整體資訊素養及資訊認知、資訊操作、資訊應用構面 達到顯著差異，年齡小的教師大於年齡大的教師。

3. 不同婚姻的教師在整體資訊素養及資訊素養個構面未達到顯著差異。

4. 不同子女狀況的教師在整體資訊素養及資訊認知、資訊操作、資訊應用 構面達到顯著差異，無子女的教師大於有子女的教師。

5. 不同工作職務的教師在整體資訊素養及資訊認知、資訊操作、資訊應用 構面達到顯著差異，兼行政的教師大於教師兼導師。

6. 不同師資培育系統的教師在整體資訊素養及資訊素養個構面未達到顯 著差異。

7. 不同服務年資的教師在整體資訊素養及資訊認知、資訊操作、資訊應用 構面達到顯著差異，服務年資短的大於服務年資長的教師。

8. 不同學校地點的教師在整體資訊素養及資訊素養個構面未達到顯著差 異。

9. 不同學校規模的教師在整體資訊素養及資訊素養個構面未達到顯著差 異。

五、 不同背景變項在教學效能感知覺差異情形。

1. 不同性別的教師在整體教學效能與一般教學效能構面構面達到顯著差 異，男性教師大於女性教師。

3. 不同婚姻的教師在整體教學效能及教學效能各構面未達到顯著差異。

4. 不同子女狀況的教師在教師的教學構面達到顯著差異，最小子女 7-17 歲的教師大於最小子女未滿 7 歲和最小子女 18 歲以上的教師。

5. 不同工作職務的教師在整體教學效能及構面達到顯著差異，兼行政的教 師大於教師兼導師。

6. 不同師資培育系統的教師在整體教學效能及構面未達到顯著差異。

7. 不同服務年資的教師在整體教學效能及構面達到顯著差異，兼行政的教 師大於教師兼導師。

8. 不同學校地點的教師在整體教學效能及教學效能各構面未達到顯著差 異。

9. 不同學校地點的教師在整體教學效能及教學效能各構面未達到顯著差 異。

10. 不同學校規模的教師在整體教學效能及教學效能各構面未達到顯著差 異。

六、 不同背景變項在教師情緒勞務負荷感知覺差異情形。

1. 不同性別的教師在整體教師情緒勞務負荷及資訊認知、資訊操作、資訊 應用構面達到顯著差異。

2. 不同年齡的教師在情緒多樣性程度構面達到顯著差異，年齡小的教師大 於年齡大的教師。

3. 不同婚姻的教師在整體教師情緒勞務負荷及資訊素養個構面未達到顯 著差異。

4. 不同子女狀況的教師在整體教師情緒勞務負荷及情緒多樣性程度構面 達到顯著差異，無子女的教師大於有子女的教師。

5. 不同工作職務的教師在情緒的控制與偽裝達到顯著差異，兼行政的教師 大於教師兼導師。

6. 不同師資培育系統的教師在整體教師情緒勞務負荷及資訊素養個構面 未達到顯著差異。

7. 不同服務年資的教師在情緒多樣性程度構面達到顯著差異，服務年資短

的大於服務年資長的教師。

8. 不同學校地點的教師在整體教師情緒勞務負荷及資訊素養個構面未達 到顯著差異。

9. 不同學校規模的教師在整體教師情緒勞務負荷及資訊素養個構面未達 到顯著差異。

七、 高雄市教師資訊素養、教師效能與資訊素養、教師情緒勞務負荷之間皆 有正向的關係。

1. 高雄市教師資訊素養與教學效能之間皆有顯著的正相關。

2. 高雄市教師資訊素養與教師情緒勞務負荷之間皆有顯著的正相關。

八、 高雄市國小教師資訊素養與教學效能、資訊素養與教學效能對教師情緒 勞務負荷各構面有顯著的預測力。

1. 國小教師資訊素養對教師情緒勞務負荷有 46.6%的預測力。

2. 國小教師教學效能對教師情緒勞務負荷有 39.7%的預測力。